2016年哈爾濱市中考語文“積累與運用”部分試題分析

哈爾濱市第四十七中學　秦　敏

2016年哈爾濱市中考語文“積累與運用”部分試題分析

哈爾濱市第四十七中學秦敏

2016年中考語文試題，全卷共24題，滿分120分，由“積累與運用”“閱讀”“作文”三大版塊構成。試卷整體難易題比例較2015年基本保持一致，難度相當，題量適中，集中體現出對語文基本素養的考查，是對語文常規教學的回歸。“積累與運用”部分與2015年題型、分值、考查點完全一致。

一、題型特點

共七種題型，分值為25分。考查的重點為字音、字形、病句修改、名著中的人物與情節對應、語言表達準確得體、語句上下句銜接及課內外古詩文默寫七種類型。

二、考查重點

1.字音。語音是語言的外殼，是交流表達的重要載體。作為中考開篇第一題，辨析拼音正確與否，歷年來都是以選擇題的形式出現。它的考查點在于以下幾方面：

（1）多音字：讀音不準的主要原因在于多音誤讀，特別是作為方塊字的漢字，存在很多多音多義字，即在不同場合字的讀音不同，意義也不相同。如：B項中“歸省”的“省”（xǐng）與“省會”的省（shěng）；D項中的“拮據”的“據”（jū）與“收據”的“據”（jù）意義完全不同。2015年哈爾濱市中考題此部分B項中“重荷”的“荷”（hè）與“荷花”的“荷’（hé）意義也完全不同。

（2）形近字：形近字也是中考考查的重點之一。如A項中“嶙峋”的“峋”（xún）與“殉葬”的“殉”（xùn）；B項中的“翩然”的“翩”（piān）與“編輯”的“編”（biān）。2015年中考題此部分C項中“蓬蒿”的“蒿”（hāo）與“竹篙”的“篙”（gāo）就屬于形近音異字考查范圍。

（3）聲旁誤讀：漢字中形聲字比較多，學生遇到不認識的字，很多時候只讀形旁或聲旁。如A項中“熾熱”的“熾”（chì）不能讀成“zhì”；C項中“詰問”的“詰”（jié）不能讀成“jí”。2015年哈爾濱市中考題此部分D項中“嗥鳴”的“嗥”（háo）不能讀成“gāo”。

（4）習慣性誤讀。由于日常生活習慣和方言的影響，教學中一定要提醒學生注意一些習慣性誤讀的詞。如C項中“束縛”的“束”（shù）不能讀成“sù”；D項中“鄙夷”的“鄙”（bǐ）不能讀成“bì”。2015年哈爾濱市中考題此部分“克扣”的“克”（kè），不能讀成“kē”，“拆散”的“拆”（chāi）不能讀成“cāi”。

總而言之，2016年哈爾濱市中考題，字音題都是雙音節詞語，而且考查范圍明確，都出自教材“讀一讀，寫一寫”和課下注釋。

2.字形。歷年中考，字形辨析題都出現在“積累與運用”部分第二題，而且也是以選擇題形式出現。從2015年開始詞語類型稍有變化，都變成了四字詞語（過去都是雙音節詞語和四字詞語混雜出題）。考查內容主要有以下兩方面：

（1）形近字的辨析：如：駭（賅）人聽聞、引頸受戮（戳）、變幻（幼）多姿；2015年哈爾濱市中考中的大徹（砌）大悟、怏怏（泱）不樂、一反既（即）往。此項內容考查學生通過形近字組詞、釋義來辨析成語的能力。

（2）同音字的辨析：在成語書寫中，學生常常不理解其意思，望文生義，從而張冠李戴，如：婦孺（儒）皆知、無與倫（輪）比、通宵（霄）達旦、玲瓏剔（踢）透、顧名思義（議）、人跡罕至（致）、根深蒂（締）固、正襟危（威）坐、無可置（質）疑。2015年哈爾濱中考題中的一葉（頁）孤舟、剛毅不屈（曲）、齊心協（攜）力、精血誠（成）聚、拖（脫）泥帶水、更勝一籌（疇）、轉彎抹角（腳）、勇（永）往直前。

此項內容考查學生理解詞義，正確書寫的能力。考查范圍與字音題一樣，都出自教材“讀一讀，寫一寫”和書下注釋。所以教師在教學中，如果能帶領學生打好基礎，順利地完成此題就不會出現問題。

3.病句修改。病句的辨析與修改是語文學習的重點，它是寫作中語言表達訓練的基礎項目。過去幾年，這道題都是以辨析句子是否有語病的選擇題形式出現。從去年開始，此題題干有所改變，變成了對病句修改是否正確的選項題形式，難度相對降低。但由于病句類型較多，還帶有語法知識，所以相對前兩道題來說，稍有難度。但只要學生認真分析，得分也不難。

考查內容有以下幾方面：搭配不當、成分殘缺、語序不當、不合邏輯（前后矛盾）、重復累贅等。

（1）搭配不當：包括主謂搭配、動賓搭配、主賓搭配、肯否搭配等，因此考查詞語間的搭配問題。如A項“領會（領悟）……形象”。2015年哈爾濱市中考題此部分的“提高（加強）……習慣”都屬動賓搭配不當。

（2）成分殘缺：考查學生對句子成分（主語、謂語、賓語、介詞）的掌握情況。如C項“通過……使……”、（主語殘缺），所以去掉“通過”或“使”；2015年哈爾濱市中考題“……緩解……交通擁堵”（賓語中心詞殘缺），所以要在“交通擁堵”后加上“狀況”。

（3）語序不當：考查句子中詞語的順序是否合理，或句子的順序是否合邏輯、語法及習慣。如B項將“在國際社會產生強烈反響”與“在國內產生強烈共鳴”互換位置。2015年哈爾濱市中考題中將“改正并找出”改為“找出并改正”才合乎邏輯。

（4）不合邏輯：考查句子表達是否自相矛盾、是否混亂等現象。如D項中“為了防止……不再發生……”應刪掉“防止”或“不”。2015年哈爾濱市中考題“……大約有……左右”，應刪掉“大約”或“左右”。

4.名著中人物與情節對應。此題考查范圍為中國四大古典名著和中外七名篇（《紅巖》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》）。試題主要考查學生對這些名著的熟悉情況，能否將著作中的重要人物與相關情節進行對應，最近幾年，這類題降低了難度，只考查專人專事，只要學生閱讀過這些名著，對其中的人物及情節內容有所了解，就一定不會丟分。

此題四個選項分別出自《水滸傳》《三國演義》《紅巖》《西游記》，人物情節也非常簡單，其中B選項：周瑜——舌戰群儒，學生看一眼就能判斷出此選項錯誤，因為諸葛亮舌戰群儒的情節，學生耳熟能詳。2015年哈爾濱市中考題中武松——倒拔垂楊柳，也屬于此類。

5.語言表達。考試說明中要求“能注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式”“能注意對象和場合，文明得體地進行交流”“復述、轉述完整準確，突出要點”，此題主要考查在特定的情境下，語言表達是否準確、得體。今年的這道題與去年相比稍有難度，在表達準確上設置了陷阱，但所給情境中，重要的語言點下面用實心點以提示考生特別注意。這樣既強調了所要表達的要點，又降低了難度。只要學生認真審題，仔細理清情境內容，確定要點，再去分析選項就非常容易辨析哪一項表達最準確得體。

6.語句上下句銜接。考試說明中指出“能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接”，此題考查點非常清晰，嚴格遵照考試說明來設題。重點考查前后句的照應。與去年相比難度相當。C選項中“微風拂面”與所給第一句中的“狂風……呼嘯”照應；“屋檐滴水”與所給第二個語句中“暴雨……傾瀉”照應；“螢火流逝”與所給第三個語句中“閃電……肆虐”照應，此題難度不大。其他選項的順序都有誤，學生稍作分析定能很容易選出正確答案。2015年哈爾濱市中考題中此類型題C選項中“喚醒黎明的沉默”與第一句中“昂首高歌的雄雞”相照應；“掙脫千年的羈絆”與第二句中“奮蹄疾馳的駿馬”相照應；“叱咤時代的風云”與第三句中“沖天飛騰的巨龍”相照應。其他選項都有語序不對應現象，所以，也很容易選出正確答案。而2015年哈爾濱市中考題就稍難，考查點是選項中句子之間順序的調整問題，從而照應所給語句中“沒有積累就沒有質變”這個過程，所以C選項“要想得到一鳴驚人的光榮，必須經過默默無聞的歷練；要想達到豁然開朗的境界，必須經過崎嶇狹窄的跋涉；要想獲得柳暗花明的人生，必須經過山重水復的洗禮”順序更合乎邏輯。

7.按原文填空。古詩文默寫題是近年來中考語文試卷中的一個常見題，它是考查學生語言積累與運用的一種好方式。全國中考古詩文默寫一般有直接默寫、理解性默寫、情景性默寫、串聯性默寫、開放性默寫等幾種。2016年哈爾濱市中考這道題主要是直接默寫、理解性默兩種形式，五個按原文填空（各一分），一個含義理解填空（共兩分）。默寫范圍嚴格遵照考試說明規定的38篇課內外古詩文必考篇目。考查點有以下兩方面：

（1）直接性默寫：考查學生對必備篇目的熟練背誦程度和書寫準確規范度，如：“只有香如故”（固），“樹木叢生”（重），“不以疾也”（及），“了卻君王天下事”（確）。如果不理解意思，就容易寫錯字。2015年哈爾濱市中考題“斷腸人在天涯”（崖），“野芳發而幽香”（悠），“煙波江上使人愁”（仇），也屬此類。

（2）理解性默寫：考查學生對課內古詩文內容理解情況。只要學生認真審題，仔細分析題干，一定能得滿分。絕不能“張冠李戴”，而且不能寫錯字。如岑參《白雪歌送武判官歸京》中寫在中軍營里設置酒宴，用有西域特色的管弦樂器來增添蒼涼悲壯豪氣的詩句是：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”（“置”容易寫錯，下半部分里面有三個橫）。2015年哈爾濱市中考題《陋室銘》中表現陋室主人交往之雅的句子是：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”（“儒”容易寫成“孺”。）

編輯/李莉

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