信息技術與教育教學深度融合實現教與學的方式變革

張莉

（黑龍江財經學院，哈爾濱150025）

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信息技術與教育教學深度融合實現教與學的方式變革

張莉

（黑龍江財經學院，哈爾濱150025）

摘要：為了滿足教育教學改革發展要求，提升現代化教學水平，實現課堂信息化教學，對信息技術與教育教學的深度融合進行分析研究，并總結出一套有效的信息化教育理念，推動我國現代化教育體制的創新和改革。

關鍵詞：信息技術；教學模式；課堂教學

1信息技術同課堂教學的深度融合

1.1教育信息化的意義

教育信息化也是我國教育現代化宏偉目標的主要支撐和動力，這些內容主要體現在以下幾方面：首先，實現優質教育資源的全面共享，有利于推動教育公平；其次，有利于學習型社會的構建、提高教育質量；再次，有利于創新型人才和競爭型人才的培養，是推動創新教育模式發展的主動力。

1.2教育信息化實施的方法、手段及途徑

信息技術是現代化教育發展的主動力，是教育體系建設的關鍵。教育信息化技術戰略研究體系建設可從五方面著手：第一，建設教育信息化技術及裝備研究轉化基地；第二，實施新技術教育研究試驗，不斷研發出擁有自主產權的教育信息化技術及裝備；第三，研究信息技術和教育深度融合發展規律，做好信息化教育模式的深入研究；第四，做好試點區域的集成創新，建立系統化解決方案，加快信息技術與教育教學的融合；第五，建立教育信息化研究機構，掌握國內外教育信息化發展趨勢，提出有效的教育發展政策及戰略，更好的服務于教育信息化建設。

深度融合不同于整合教育理念，它的根本目的就是要尋找到一種切實有效實現教育信息化的方法、途徑，也是現代教育教學改革的最終目的。課堂教學結構的變革也就是教育系統結構的變革。筆者認為：教育系統結構變革可以從課堂教學結構變革入手，教師、學生、教學媒體、教學內容是課堂教學結構的主要構成要素，四者是相互作用、相互聯系的，教學結構變革就是要改變這四者在課堂教學系統中的作用和地位。必須要了解傳統課堂結構中這四要素的作用和地位：教師是課堂的主宰，學生是被動接受者，教學媒體是教師偶爾使用的知識突破工具，教學內容完全依賴課本教學。信息化課堂教學結構變革要改變學生被動學習的局面，使其成為知識的主動建構者，增強學生自身在課堂上學習的體驗，使先進的教學理念成為學生主動學習的指導和組織者，輔助學生進行知識的構建和學習；豐富學生的教學資源，采取以教材為主，多種先進教學資源為輔的方式開展課堂教學，充分發揮現代化教學媒體的作用，更好的幫助學生學習知識，加強教師與學生、學生與學生之間的知識和情感交流。

通過對自身多年教學經驗的總結，并結合國內外信息技術教育教學成功經驗得出這樣的結論：信息技術是實現課堂教學結構建設的主動力，只有充分發揮信息技術在教育教學中的作用，才能夠實現新型課堂結構建設，推動現代化教育事業的不斷發展。

信息技術與教育教學的深度融合不能僅限于表面，必須從技術層面上實現教育系統的結構變革，構建全新的主導、主體教學模式。

2信息技術與教育教學深度融合的含義

2.1加速教育教學發展，推動教育改革

推動教育改革與發展作為教育信息化的根本目的，不能只滿足于信息技術基礎設施在教學的基本應用，我們應當與時俱進，不斷更新教育教學理念，改變傳統的以教為主的教學模式，充分考慮到學習者和社會發展的需求，利用信息技術改變傳統的教育教學模式，優化教育資源配置，打破傳統的教育教學活動限制，更好的實現以學為主的教育模式的轉變，重視對學習者能力素質方面的培養。信息技術與教育教學融合過程就是教育教學結構的變革過程。

2.2信息技術與教育教學是相互促進，互為輔助的，

不是簡單的技術應用

信息技術與教育教學的融合就是要深入教育教學模式當中，營造全新的教學模式和方法，充分發揮教育教學改革優勢；大膽嘗試，勇于實踐，以信息技術作為支撐，建立全面的教育教學模式，以教育為依托，不斷推動信息技術的發展。

簡而言之，信息技術與教育的深度融合，就是將信息技術充分運用到教與學當中去，從本質上改變傳統的被動教學模式，進一步實現教育教學結構的變革，實現以學為主，以“主導-主體相結合”的課堂教學結構，這也是近十年內我國教育信息化的主要發展目標和規劃，是信息技術與教育深度融合的根本意義所在。

3信息技術與教育教學深度融合的主要方向

經過長期教育教學經驗總結，信息技術與教育教學融合不是簡單的技術應用，也不是對傳統課堂教學的全部否認。應當從教育教學改革和本質出發，著眼于當前教育的整體形勢，打好教與學的主戰役，將信息技術充分應用到日常教學活動當中，使其成為教師教學、學生學習的好幫手，努力改進教育教學方法，不斷在實際教育教學發展和改革過程中總結經驗和教訓，提出新的應用方法，更好的滿足教育教學目標和學習者的各種要求，不斷推動信息技術與教育教學的融合，增強學生在課堂教學當中的體驗機會，提高教學質量，挖掘學生們身上的閃光點，培養出有素質、有能力的新時期社會的有用人才，使其成為推動信息技術發展、推動社會建設的中堅力量。

信息技術改變了教育教學，教育教學也推動了信息技術的發展，二者相互促進，互為補足，不斷培養出更多的信息技術人才，信息技術人才又不斷開發出新的信息技術，要做好這樣的良性循環工作，打好國家人才教育工作基礎，努力培養出更多更好的新時期社會主義建設的可用人才。

教育是國家的希望，是未來發展的需要，只有做好教育工作，培養出更多、更好的各方面的專業人才，才能使我國更加強大。因此，我們必須要重視信息技術與教育教學的深度融合，充分發揮現代化信息技術的優勢，實現信息時代下的教育教學改革，營造良好的教育教學發展平臺，全面推動我國教育教學信息化發展進程。

4　結語

綜上所述，信息技術與教育教學的深度融合是我國目前以及未來一段時期發展的主要方向，只有做好信息技術與教學的融合工作，才能夠推動我國教育事業更好的順應社會和時代發展的步伐。教育作為國家興盛發達的根本，做好現代化教育教學工作是我們肩負的重要歷史使命，因此，我們必須充分認識到信息技術與教育教學深度融合的重要性，做好現代化教育教學工作，成為合格的教育工作者。

參考文獻：

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Integration of Information Technology and Education to Realize the Reform of Teaching and Learning

ZHANG Li
(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Abstract:In order to meet the requirements of education reform and development, enhance the level of modern teaching, achieve information-based teaching, this paper analyzed the integration of information technology and education, summed up a set of effective information-based teaching philosophy, so as to promote innovation and reform of education system.

Key words:Information technology; Teaching model; Classroom teaching

收稿日期：2016- 01- 15

中圖分類號：G45

文獻標志碼：B

文章編號：1674-8646（2016）03-0090-02

課題項目：互聯網+背景下信息技術與教育教學的深度融合研究（FHB130455- 199）