高中語文教學中存在的問題與策略探究

?江蘇省泰興市第二高級中學　盧葉青

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高中語文教學中存在的問題與策略探究

?江蘇省泰興市第二高級中學盧葉青

作為一門基礎學科，語文一直是基礎教育階段教學的重點內容，也是教師付出最多努力，然而取得成效最不明顯的學科。隨著學生升入高中，課程越來越緊張，語文教學的問題也越來越突出，對于存在的問題與解決方法，我想談一下個人的看法。

一、學生學習語文的興趣不高，學習效率低下

1.學習語文的熱情不足。每所學校語文教學水平高低不均，不同語文教師教學方式存在差異，再加上學校、家庭、文化氛圍等因素，這些都會對學生學習語文的熱情和興趣造成影響。所以，要提高學生學習語文的效率，必須從激發學生的興趣入手。

2.語文教學和學習方法存在問題。教師不適應新課程改革的要求，評價方法單一，重結果輕過程，重知識學習，輕情感態度和價值觀培養；視野狹窄，脫離生活和學生實際，重課堂教學、技能訓練，輕方法指導、實踐活動等。

3.未能充分發揮評價的激勵功能。由于教師對學生學習評價的內容、方式過于單一，不能反映學生在學習語文過程中的動態變化，導致學生對語文學習產生了厭煩情緒，也就失去了深入學習的興趣。

二、解決語文教學存在問題的幾點想法

1.改變教學觀念，以學生為主體。學生應該成為學習的主人、課堂的主體。老師應是引導者、輔助者。只有把學習的自主權交給學生，拓展其思維和創造精神，才能讓學生真正學會學習。語文與生活實際聯系緊密，要讓學生在生活中學習，獨立探究，這既符合教育教學規律，又調動了學生學習的積極性。

2.豐富教學手段，激發學生學習興趣。在科學技術迅速發展的今天，語文教師也要有與時俱進的精神，在提高自身素質和語文素養的同時，豐富教學內容，借助多媒體等先進的教學手段，組織生動而有吸引力的語文教學活動，激發學生的學習興趣，使學生獲得更加豐富的情感體驗。

3.倡導自主探究，張揚學生個性。高中語文注重對學生應用、審美、探究等能力的培養，所以教師必須關注學生的學習過程，充分發揮學生的主體作用，重視學生的個人見解，激發學生的自主意識。讓學生充分發揮自主性，與同學有效合作探究，激發學習興趣。在課堂教學中，教師也要提供一個寬松、和諧的學習環境，讓學生充分展示自己的能力，發揮自主學習的熱情，培養學生良好的學習思維習慣，使學生個性得到全面健康的發展。

4.拓展課堂概念，擴大學習空間。在平時的教學中，教師應力圖使知識的傳授方式更活潑，更接近生活，比如關注新的學習方式，開展網絡閱讀和寫作；關注社會和時代的熱點，和生活接軌，使語文學習充滿活力。

5.改變評價體系，發揮評價激勵功能。傳統評價的主要特征是量化，它有獨特的評價優勢和客觀、可操作的一面。但評價過于強調選拔和甄別功能。分數成為排名的依據，就容易使不拘泥于書本、富于創造性的學生開始懷疑自己的能力，變得越來越不自信。教育最終關注的是人的發展，評價應有助于學生認識自我，建立自信，充分發揮應有的激勵功能。

6.重視情感陶冶，增強文化底蘊。語文教育的魅力就在于讓學生在現實佳作和傳統文化氛圍中，充實心靈，完善人格，升華精神。所以，讓中國優秀傳統文化成為校園綠色文化建設的主旋律，讓校園處處散發中國傳統文化的魅力，使師生從中吸取養分，感受中國文化的強大生命力，獲得精神力量和審美情感。這就使學校成為了具有文化底蘊的精神家園，有了自我發展的深厚文化根基。

7.提倡反思教學，優化語文教學。反思教學是教師對教學中存在的問題不斷進行回顧、檢驗、改進、追求教學全過程的合理行為，涵蓋面很大，如教學目標設定是否合理，過程設計是否合理，目標達成是否合理等。它研究的不僅是讓學生如何“學會學習”，更強調教師如何“教好語文”，完成在新課程改革中角色及行為的轉變，從而優化語文教學，提高學習效率。

編輯/李莉

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