構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校

?甘肅省古浪縣第五中學(xué)　寧童年

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構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校

?甘肅省古浪縣第五中學(xué)寧童年

甘肅省古浪縣第五中學(xué)，在體育藝術(shù)教育特色示范校的創(chuàng)建過程中，緊緊圍繞“校長掛帥、中層管理、教師育人”的思路，依據(jù)辦學(xué)思想、教學(xué)模式、目標(biāo)任務(wù)、經(jīng)費(fèi)投入等幾個(gè)方面，細(xì)化了體藝教育管理制度、體藝課程教學(xué)設(shè)置、教師教學(xué)方式、體藝教師隊(duì)伍建設(shè)、體藝課堂內(nèi)外活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)興趣、藝術(shù)修養(yǎng)教育、競賽活動(dòng)組織等方面提出了具體的辦學(xué)目標(biāo)和工作原則。

一、加強(qiáng)學(xué)校體藝制度建設(shè)，定期開展體藝活動(dòng)專項(xiàng)督查

學(xué)校依據(jù)體藝學(xué)科實(shí)際，從學(xué)生管理、課時(shí)分配、教師培養(yǎng)、課堂教學(xué)、課余輔導(dǎo)、場地經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制等方面，建立和完善了規(guī)章制度，把體藝教學(xué)工作放在了與語數(shù)外教學(xué)同等重要的位置。在工作實(shí)踐中，形成了“主管校長具體管，各科教師一起抓，高考輔導(dǎo)重點(diǎn)抓，全面普及大家抓”的良好格局。為了做好體藝特長生的輔導(dǎo)與管理工作，學(xué)校實(shí)行了輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，制定了輔導(dǎo)教師、上課時(shí)間、授課內(nèi)容“三落實(shí)”工作制度。一是針對體藝教師的專業(yè)特長，分配擔(dān)任各興趣小組的指導(dǎo)教師；二是對體育、音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等各特長生興趣小組的輔導(dǎo)活動(dòng)，從周一到周五制定了具體的輔導(dǎo)時(shí)間，要求教師愛崗敬業(yè)、堅(jiān)守崗位；三是要求輔導(dǎo)教師結(jié)合體藝高考科目設(shè)置，有計(jì)劃地制定出具體可行的體藝專業(yè)生輔導(dǎo)計(jì)劃。為了全面開展校園體藝活動(dòng)，學(xué)校制定了體藝三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年的每個(gè)學(xué)期都有具體的活動(dòng)安排與活動(dòng)計(jì)劃。詳實(shí)地制定了校園文化藝術(shù)節(jié)、體育趣味運(yùn)動(dòng)會、書畫藝術(shù)作品展等活動(dòng)的組織辦法與規(guī)程。具體要求由體藝教研組長負(fù)責(zé)安排，體藝教師具體組織落實(shí)活動(dòng)，學(xué)校體藝管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組督查，以求抓實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

二、促進(jìn)學(xué)校體藝課程建設(shè)，積極加強(qiáng)體藝專題活動(dòng)開發(fā)

學(xué)校自2007年創(chuàng)建完全高中以來，以黨的教育方針為指導(dǎo)，積極順應(yīng)新課程理念，確立了“以體藝教育為特色，用心育教育促發(fā)展”的辦學(xué)思路，充分挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，以體藝教育為突破口，以體藝活動(dòng)為切入點(diǎn)，在體、音、美高考特長生的培養(yǎng)模式方面作了深入的探索和大膽的嘗試。近幾年，經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷提高的發(fā)展過程。充滿青春與活力的體育大課間活動(dòng)、藝術(shù)作品展示長廊、藝術(shù)節(jié)音樂、舞蹈匯報(bào)演出等體藝專題活動(dòng)的開發(fā)與廣泛開展，使校園文化活動(dòng)呈現(xiàn)出寬松與和諧的氛圍。賦予了學(xué)校濃厚的文化內(nèi)涵，推進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展的步伐，促進(jìn)了學(xué)生身心健康與和諧發(fā)展，達(dá)到了愉悅身心的教育目的。

三、構(gòu)建學(xué)校體藝高效課堂，科學(xué)滲透心理健康教育活動(dòng)

體育藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育的因素，對學(xué)生形成積極健康的心理品質(zhì)有著其他學(xué)科無法替代的作用。甘肅省古浪縣第五中學(xué)所招學(xué)生的中考成績不理想，大部分學(xué)生存在因中考失利而產(chǎn)生的喪失信心、迷失自我等心理問題；或因面臨日益劇增的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的心理困惑、心理緊張和心理沖突等心理問題；或因第一次離家去異地上學(xué)而產(chǎn)生的自我控制能力低下，經(jīng)不起失敗與挫折，人際交往緊張等心理障礙。因此，通過組織學(xué)生積極參與體藝第二課堂活動(dòng)和藝術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)與活動(dòng)中有效滲透心理健康教育內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好心理品質(zhì)。體藝高效課堂的有效開展，不但強(qiáng)壯了學(xué)生的體質(zhì)，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，提高了學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)也塑造了學(xué)生健康向上的人格和良好的心理品質(zhì)，能使學(xué)生克制因升學(xué)競爭和青春期困惑等導(dǎo)致的心理壓力，拓寬了良好的心理空間。以心理健康教育為特色的體藝特色教育，注重學(xué)生的人格形成和情感發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，科學(xué)避免心理問題的產(chǎn)生。在增進(jìn)學(xué)生健康心理、提高學(xué)生了解自我、悅納自我；熱情待人、積極交流；適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、順應(yīng)社會；熱愛生命、快樂學(xué)習(xí)；情緒穩(wěn)定、身心健康；善于學(xué)習(xí)、樂于助人等方面有積極的促進(jìn)作用。

體藝示范特色學(xué)校的創(chuàng)建，強(qiáng)化了“科學(xué)育人”的根本目標(biāo)，明確了體藝教育工作的具體任務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)的深入開展提供了行動(dòng)指南。

此文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《創(chuàng)建以心育教育為特色的體藝示范校研究》階段性研究成果。（課題批準(zhǔn)號：GS[2015] GHB1362）

編輯/丁俊玲

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