淺析小學數學中的小組合作學習

吳立峰

【摘要】隨著社會的發展進步，人們越發重視人才的綜合素質以及全面發展。與此同時，隨著新課改的不斷深入發展，在小學數學教學中，教師越發的重視對教學質量以及學生自身能力的提升。而在小學數學教學中開展小組合作學習已經成為提升學生自身學習能力的重要方法，通過這一教學方法能夠有效的激發學生的學習興趣，更好的提升學生的學習熱情，全面的培養學生的自學能力，進而有效的提升小學數學教學質量。

【關鍵詞】小學數學 小組合作學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0170-02

在傳統的小學數學教育教學中，教師大多采用滿堂灌的教學模式，教師是作為教學主體而存在的，而學生僅僅是被動的接受知識，這樣不僅不利于教學質量的提升，而且扼殺了學生的學習積極性。而隨著新課改的不斷推進，明確學生才是教學的主體，提倡學生更多的參與到課堂教學設計中，不斷的通過實踐來獲取知識，更好的培養學生的自學能力，全面的提升小學數學教學質量。

一、分組的合理性

在現階段的小學數學教學中，采用小組合作學習的方式是可以在一定程度上彌補應試教學的缺陷的，這一方法能夠有效的促進學生之間以及師生之間的平等的交流溝通，同樣有助于學生更好的全面的發展。但是學生本身是存在差異性的，由于學生自身的差異性，教師應當充分的考慮到這一點，對學生進行合理的分組，讓學生之間能夠互補長短，和諧共處，同樣，在小組中間的各個成員應當具有一定的差異，這樣有利于學生能夠相互幫助，共同進步，這樣能夠更好的實現教學目標。

不僅如此，教師在一段時間之后，應當對小組之間的成員進行互換，讓學生不斷的體驗不同的小組風格，轉換不同的工作角色，嘗試去完成不同職位的工作，這樣有利于幫助學生去發現自身的不足以及優點，有利于對學生進行綜合素質培養。

二、進行情景創設

在小學數學教學中，教師如果想要開展小組合作學習，就應當充分的激發學生的學習熱情，而只有學生對學習充滿熱情才能更好地實踐小組合作學習，才能有效的保障教學的順利開展。因此，在進行小組合作學習之前，教師應當采用各種有效的辦法來提升學生的學習激情。而進行情景的創設是激發學習興趣的極為有效的途徑之一。

在小學數學課堂教學中，教師應當通過相關的創新的手段來進行相關的情景設計，設計相關的形象的場景來引導學生進行體驗，將教學內容充分的融入到情景中，不斷的激發學生的合作學習的熱情。

例如：教師可以通知學生提前進行材料的準備，然后展示學生自己準備的各種圖片，以此來激發學生的積極性。而小學生其本身生性活潑，教師可以通過展示他們自己的作品來提升學生的成就感，諸如，教師通過圖片來展示三角形，讓學生對三角形有更加直觀的認識，然后，教師可以創設一個更加有趣又貼近生活的情景來幫助學生進行深入的認識，這樣的情景設計能夠更好的提升學生的學習積極性以及學習熱情，同樣，在學生的操作過程中，教師能夠對學生的知識掌握情況進行更清楚的了解，讓學生在情景完成之后，進行發言談論，這樣能夠更好的提升學生的學習熱情。

三、采用比賽競爭的教學方法

在小學數學教學中，學生常常反映數學知識太過枯燥乏味，在進行小組學習中，學生往往提不起興趣，這時教師應當采取一些措施來激發學生的活力，諸如比賽競爭的形式，這樣能夠有效的激發學生的斗志，讓學生積極的投身于準備比賽的過程中，同樣的，在比賽的過程中，學生之間能夠更好地進行配合，在解決困難中增進感情，學習數學，同樣，在比賽過后，教師應當對獲勝隊伍進行表揚，對失敗的隊伍進行鼓勵，這樣才能讓學生保持斗志，對比賽充滿期待，讓學生能夠在更加輕松愉快的環境中進行學習。當然，在整個比賽過程中，教師應當對學生進行引導，引導學生進行善意的競爭。

四、激勵小組合作學習

在小學數學教學過程中，在進行小組合作學習過程中，教師應當適當的檢查學生的學習進步，對學生的學習情況進行科學合理的評價，對小組合作學習有成效的小組進行表揚激勵，這樣的激勵模式不僅能夠有效的提升學生的學習興趣，還能夠提升學生的認知能力，讓學生在小組合作學習中，不僅獲得了知識，而且能夠更好地提升學生的綜合素質，能夠有效的培養學生的為人處世，從而有效的促進小學數學教學質量的提升。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入發展，在小學數學教學中開展小組合作學習已經成為提升學生自身學習能力的重要方法，通過小組合作學習這一教學方法能夠有效的激發學生的學習興趣，更好的提升學生的學習熱情，全面的培養學生的自學能力以及綜合素質能力，進而有效的提升小學數學教學質量。

參考文獻：

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