大學生理財教育現狀SWOT分析

高飛

大學生理財教育現狀SWOT分析

高飛

本文通過運用SWOT分析法，深入分析當前大學生理財教育的優勢和劣勢，認清大學生理財教育所面臨的機遇和挑戰。以在新形勢下，幫助大學生形成正確的消費觀念和促進大學生全面成長。

大學生；理財教育；SWOT分析

在我國經濟發展過程中，大學生已成為重要消費群體，與其他群體不同，這一群體的思想正在成熟，人生觀、世界觀、價值觀正在形成。因此，其理財能力不僅關系到大學生消費的有序進行，更關系到學生的健康成長。面對未來，開展好大學生理財教育意義重大。采用SWOT分析法對大學生理財教育現狀進行客觀分析，有助于提升大學生理財能力，引導大學生合理消費。

一、優勢（Strength）分析

目前，高校非常重視大學生素質教育，理財能力做為學生個人綜合能力的體現得到全方位教育培養，形成多種促進模式。

1.積極運用第一二課堂推進理財教育

很多高校充分運用第一、二課堂開展理財教育：設計適合不同學生群體、有針對性的公共課程或選修課程，將教學目標與大學生未來發展相結合，使大學生理財教育不僅僅停留在在校期間的個人財務管理上，更是體現在未來職場和人生規劃中，幫助學生分析個人支出情況，養成生活好習慣；立足大學生理財方式方法優化開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動，提升大學生對理財教育的興趣，循序漸進地帶領大學生逐步掌握理財知識，提升理財能力。

2.實現思想政治教育與理財教育互動

高校開展大學生理財教育工作，其目的是為了培養大學生艱苦樸素的生活作風和合理適度的消費習慣，建立正確的消費觀和世界觀。思想政治教育的開展則是為了幫助大學生形成正確的思想觀念和生活習慣。兩者教育目的有很多相似之處，這也是能夠實現思想政治教育與理財教育互促互動發展的基礎。所以將思想政治教育與理財教育相結合，將中華傳統美德與大學生未來能力構建相結合，是高校開展大學生理財教育的一大優勢。

3.將理財教育納入就業指導教育體系

目前，創業教育是各高校廣泛開設的一門就業指導課程，在國家非常重視大學生創業的背景下，大學生創業教育的形式、內涵和方法都在不斷的與時俱進。大學生創業過程中，尤其是創業初期，創業者的財務管理能力尤為重要，很多管理模式、創業理念都可以從理財教育中延伸出來，因此，開展理財教育是確保未來大學生能夠實現創業成功的關鍵。

二、劣勢（Weakness）分析

1.理財教育意識比較滯后

目前，我國高校開設的理財教育多是以服務未來就業創業和提升大學生綜合素質為出發點實施的，并沒有將理財教育視為公民個人的一項生存能力培養，而一些發達國家則將個人理財教育提升到非常高的戰略地位，認為理財教育能夠培養出持有正確消費觀的公民，而這是保證國家經濟良性運轉的關鍵，所以講理財教育引入中學，甚至小學，并且已經形成一套科學的教學體系。與這些國家相比較，我們的理財教育理念和意識還是比較滯后的，這將制約著大學生理財能力的提升效果。

2.高校實際情況制約發展

我國高校的辦學性質、隸屬關系、所處地域等因素對高校教學投入和辦學指導思想有很大的影響，資金投入和理財教育教師隊伍建設差異性很大，各個高校的實際情況導致大學生理財教育的方式、教育內容、教學評價反饋機制等多方面都存在不平衡，大學生理財教育發展和教學水平參差不齊，一些高校開展的理財教育僅為宏觀政策講解，而沒有微觀的個人理財指導；授課內容方式理念滯后，罕見有說服力的理論實踐知識傳授，這些現象的存在必然降低大學生參與理財教育的熱情。可見，高校實際情況的差異阻礙了我國大學生理財教育的發展和完善。

三、機遇（Opportunity）分析

素質教育就是要全面提升大學生的各方面綜合素質，而良好的理財能力和專業素質、人文素質一樣，是大學生綜合素質的體現之一，高校開展大學生理財教育是培養大學生綜合能力的需求，是培養大學生正確消費觀的需求也是開展大學生誠信教育的重要基礎。因此，全面提倡、重視大學生素質教育就是高校理財教育面臨的最重要機遇。

首先，在現代生活中，理財能力已被視為生存能力的重要組成部分，是當今社會每一個人必須具備的基本素質，直接關系到人的發展和一生的幸福。因此，理財教育實際上是提升大學生綜合能力的一種教育活動。如今很多高校對素質教育相當重視，理財作為素質教育的一項重要內容，將迎來重要的機遇。

其次，大學生消費觀對學生成長意義重大，正確的消費觀能夠使大學生擁有良好的消費習慣，形成正確的財富觀和價值觀念，消費觀不正確，則會導致學生盲目攀比、浪費的惡習，甚至影響學生人生觀、世界觀的形成，通過理財教育，幫助大學生形成正確的消費觀念是高校教育中的重要內容。

最后，在大學生助學貸款還款、信用卡透支還款等問題上出現的所謂“誠信缺失”，除了學生本人誠信意識欠缺之外，另一個重要原因就是學生理財能力較差，很多學生因為在時間和金錢使用上沒有一個合理的計劃，經常導致因為過度的消費揮霍之后出現無錢還貸、無錢還款的情況發生，因此，理財理念及誠信意識的形成可以讓大學生終身受用。開展理財教育也是大學生誠信教育的重要部分，這也是大學生理財教育開展的一個良好切入點和機遇。

四、挑戰（Threaten）分析

1.經濟文化觀念的影響

幾千年來，中國傳統經濟、文化價值觀念牢牢的束縛著人們的思想，諸如“學而優則仕”這樣的思想理念充斥著讀書人的頭腦，使個人發展的歷程高度相似。而在這樣的歷程中，對于財富、理財觀念則是被忽視，甚至被鄙視的。隨著中國經濟社會的快速發展，這些思想觀念逐漸被淘汰，但是仍然為少部分人信奉和追求，束縛著大學生的財富觀，對大學生理財教育的開展形成挑戰。

2.傳統家庭教育的影響

提升個人的修養和綜合素質不僅是高校教育的目標，也是家庭教育的追求，做為人們的第一個學校，家庭教育對每一個人的影響極為重要，在中國傳統家庭教育中，“勤儉持家”做為一種傳統美德被廣泛宣揚，但是卻忽略了理財教育，即重視“節流”，忽視“開源”，這樣的家庭教育往往導致重視積累忽視消費，重視儲蓄忽視投資，對待子女，重視投入輸出或是理財和管理。

3.教育輿論引導的影響

實際生活中，應試教育、唯分數論、唯升學論還在一定范圍內存在，在這樣的教育環境中，輿論導向嚴重偏離正確方向，理財教育往往被劃為無用范疇，無法得到足夠重視，學校不發揮教育引導作用，學生喪失了學習機會，其思想觀念必將受到影響。

本文為中華醫學會醫學教育分會、中國高等教育學會醫學教育專業委員會2016年醫學教育研究課題《醫學院校學風監測與改進的有效路徑探索實踐》（課題編號：2016B-RC044）成果。

［1］周穎華.倡導理財教育提高學生經濟素質［J］.現代教育科學，2003，（3）：37-38.

（作者單位：錦州醫科大學）