學生翹課和考試作弊的原因分析及對策

楊繼凱 高瑞梅

(長春理工大學理學院，吉林 長春 130022)

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學生翹課和考試作弊的原因分析及對策

楊繼凱 高瑞梅

(長春理工大學理學院，吉林 長春 130022)

避免學生翹課和杜絕考試作弊是各大高校普遍面臨的問題?；诖?，以高校學生為對象，從在校大學生的翹課和考試作弊的角度出發，詳盡地分析了其產生的原因和對策，為大學學科教學工作提供借鑒和思考。

高校學生; 翹課; 考試作弊

目前，高校招生人數逐年增加，高校中出現了一個不和諧的現象，在招生人數不斷增加的情況下，退學學生人數呈現不斷增加的趨勢。這種結果和學生翹課及考試作弊存在著必然的聯系[1,2]。學生翹課后不會學習到老師課堂上所傳授的內容，另外大部分學生也不具備自學的學習能力，這樣就會影響學習效果和成績，這樣就與考試作弊行為形成了一定的關聯。在高等院校，學生翹課和考試作弊情況嚴重擾亂了課堂和考場秩序，妨礙了學校教學質量的正常監控，另外對學生自身道德品質和科學文化素質的培養也產生了一定的影響。本文以高校的學生為對象，詳盡地分析了在校大學生翹課和考試作弊情況的產生原因和整改措施。

一、學生翹課和考試作弊情況的產生原因

(一)學生家長溺愛的影響

現在的大學生都是 90后，并且幾乎均為獨生子女，家庭條件都很不錯，即使家庭環境一般的情況下，家長們都認為就一個孩子，苦了誰也不能苦了孩子，從小就深受家人的呵護與溺愛、家庭教育的失衡。這樣的結果就到導致了孩子們的自理能力、自律能力都特別差。上了大學以后沒有了家長的督促和照顧就會出現翹課的狀況。如早課起不來，沒有家長提醒起床就不去上課的情況屢見不鮮。如網絡游戲、同學聚會、處男女朋友這些外界環境的誘惑，如果沒有家長的督促，這些學生就會把課程和學習拋在腦后，把這些享樂的、他們喜歡做的事情放在首位。因此，學生翹課的情況也就會經常出現了。學生經常的翹課，對于課堂上老師傳授的基本知識無法理解，課后這些學生也沒有自己主動去學習的主觀能力。這種情況必然會導致學生在考試來臨之時不知所措。學生想要考試及格，不想因為不及格而面對老師和家長的責備，這樣就導致了他們投機取巧的做法——考試作弊。

(二)學生進入大學以后定位不明確的影響

很多學生進入大學以后不知道自己要做什么，每天沒有目標的學習和生活，沒有目標自然就沒有學習的動力。許多學生認為在大學期間學到的知識都是紙上談兵，畢業后可能用到的不多，因此他們認為學好學壞沒有關系，只要盡力能拿到畢業證就可以，這是一種錯誤的甚至影響自身發展的想法。當你掌握的知識比較多的情況下，如果遇到了具體的問題你就會從你學到的知識點中尋找解決的方法，但如果你沒有儲備足夠的知識，一旦遇到問題你將不知如何下手。一旦你進入了大學成為了一名大學生就要定位好自己，你是一名大學生，學生的首要任務是把你所學的知識掌握好，這是為你以后發展奠定基礎的一步。

(三)教師對本科課程的重視程度不夠的影響

目前高校的教師大部分都承擔了教學和科研任務并且每年年末都會有考核。對于教師本身而言科研的壓力遠遠大于教學的壓力。這樣的情況就導致了高校教師為了滿足考核的要求，把主要的經歷都放在了申請項目、發表論文等方面。因此，教師在教學過程中把授課簡單地變為傳授知識，任課教師無法保證自己所講授的課程有良好的教學效果。另外，任課教師授課內容陳舊、缺乏新意，有讀教材、念多媒體課件的行為，這種枯燥無味的課堂不能調動起學生學習的興趣自然也會趕走部分學生。這樣的情況下，學生翹課和考試作弊現象便會接踵而來。

二、學生翹課和考試作弊的具體對策

(一)學生良好學習習慣的養成

教師要盡力培養學生主動學習以及自立的好習慣，在家長不在身邊的情況下，教師應盡可能的關注學生的日常生活情況，對學生情緒上的不穩定情況及時了解且第一時間解決，給學生一種精神上的依靠。另外，要和家長及時溝通、配合關注學生的生活學習情況，充分尊重學生的個性與創造精神。不要把學生看作是消極的被管理對象,不要把學生當作灌輸知識的容器,而是要把每一個學生都看作是具有豐富個性的主體,為學生提供更多的機會,讓學生真正自立地、主動地、生動活潑地發展[3]。這樣可以大幅度的減輕學生對上課的逆反心理，減少學生翹課現象。學生翹課現象減少了，學生掌握的基本知識牢固了，自然就減少了考試中學生作弊的現象。

(二)培養學生積極向上的理想信念

要讓學生在大學生活中定位好自己，為自己的人生負責[4]。人生規劃教育以幫助學生更好地了解自己的性特征、興趣愛好和能力優勢，從而在不斷了解認知自己的過程中明確自己的人生目標。讓學生們意識到大學學習階段不僅僅是終身學習的一個短暫而重要的階段，并且能讓自己具備將來從事某一種職業所需的知識，更重要的是能夠培養自己的主動學習能力，更好地適應目前的社會，讓自己成為有能力學習各種知識和技能的高素質人才。學生要想達到學生自己心中的目標，目前首要的基本要求就是認真學習，豐富自身的能力，從而提高了學生學習的動力，進而避免了翹課和考試作弊的情況。

(三)改革當前高校的考核制度

學校要盡量整改考核制度，應該更加重視任課教師的教學工作。學校可以對剛剛入職放入任課教師開展相關的培訓、制定授課考核制度，考核合格才能上崗授課。此外，學校要加強對已經授課的教師進行監督管理，將授課效果差的教師暫停授課并進行系統培訓，待培訓后考核合格方可再次上崗。另一方面，教學質量的好壞與教師自身的水平、責任心、熱情度等有著密切的關系。任課教師本身授課應該精彩生動，其所講授的課程應該具有足夠的吸引力。此外，任課教師教好書的前提是要育好人，教師在授課過程中要給學生傳授做人的道理、教育目的、學習方法、考試與學習的關系等。任課教師要讓學生理解考試不是為了為難大家，是為了學習更多的知識，豐富自身本領。在日常的教學和師生交流中，要讓學生了解到考試作弊的嚴重性，學生考試違紀作弊的結果就是取消學位，也就相當于被退學了。要正確的引導和教育學生端正學習態度且杜絕作弊行為。

高校教師是培養現代化建設需要高素質人才的關鍵角色。端正學生的學習態度、避免翹課和杜絕考試作弊是高校教師的一個重要工作內容。因此，高校教師要以以上三條整改措施嚴格要求自己，為社會培養出更多的優秀人才，為祖國的明天貢獻出自己的力量。

[1] 姚海燕.范文亮. 大學教育以服務學生全面發展為本[J]. 教育教學論壇, 2014 (25):1.

[2]陳孜.盧溪.石健. 大學生學習態度和考試作弊的現狀調查[J]. 黑龍江教育學院學報, 2012, 31(3): 78-81.

[3]牛晉川.胡保全. 論大學教育現狀與教育創新[J]. 華北工學院學報(社科版), 2004, 20(1): 67-68.

[4]徐江虹.于躍進. 工科類本科生課堂學習狀態與調整策略[J]. 教育與職業, 2016(6): 112-115.

2016-08-20

[資金項目] 本文系“長春理工大學科技創新基金項目”(XJJLG-2014-01)階段性成果。

楊繼凱(1982-)，男，博士，講師。研究方向：光催化、光電化學。高瑞梅(1983-)，女，博士，講師。研究方向: 奇點理論和超平面構形。