高職建筑設計教育中的綠色教育實施策略的思考

喻　亮

（深圳職業技術學院，廣東 深圳 518055）

高職建筑設計教育中的綠色教育實施策略的思考

喻亮

（深圳職業技術學院，廣東 深圳 518055）

國內高職教育的建筑設計教育體系中，一直缺乏有關綠色建筑的教育。針對這一現狀，深圳職業技術學院建筑設計專業致力于嘗試建立建筑設計教育中的綠色教育體系。文章對近幾年來的教學和與此相關的科研實踐進行了針對性地介紹，總結經驗和不足并提出對未來的設想。

建筑設計；綠色建筑；教育體系

一、建筑設計教育中的綠色教育現狀

隨著全球人口數量的上升和經濟規模的不斷增長，資源和生態環境問題日益突出，向人類提出了嚴峻地挑戰。1980年3月，聯合國大會首次使用了“可持續發展”概念。“可持續發展”指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展，是一種注重長遠發展的科學發展觀。尋求社會經濟可持續發展，已成為當今國際社會共同關注的一個重要課題。

西方發達國家如德國、瑞典等30多年來一直致力于生態節能型建筑與城市的建設，其實力雄厚的科研與實踐力量來源于堅實的教育基礎。首先在高校的培養計劃中，在建筑設計的每個環節中均滲透了生態與節能的概念，這一概念已成為建筑師職業中必然的組成成分和從業素養。

相比之下，我國高職教育的建筑設計教育體系中，一直缺乏生態與節能建筑的教育，沒有系統的知識體系，培養出的建筑師缺乏設計生態節能型建筑的基本知識與技能。

當前建筑設計行業已將節能建筑設計作為專項設計，要求所有項目必須建立節能模型，利用相關軟件進行節能計算，所有指標必須滿足當地節能標準，設計方案才能通過。這項工作基本上是由建筑設計專業的畢業生來主要完成，隨著設計分工的日益細化，有些學生畢業后在設計公司專做項目節能、日照通風模擬分析等工作。

基于這一現狀，在高職教育的建筑設計教學中，有必要引入生態節能建筑教育的理念，以培養出符合職業需要的建筑設計師。

二、綠色教育實施策略

綠色教育具有很強的實踐性與時代性。任何教科書的編寫都滯后于建筑業新材料、新技術的發展，單純依賴教科書只能使綠色教育落后于工程實踐。綠色教育應當與時俱進，不斷充實與加大技術內容的科技含量，培養學生應用新技術的意識，并且在可能的情況下，盡量與建筑設計課程相結合。在教學中可從以下幾方面著手：

1.基于互聯網+的技術平臺教學

利用互聯網+的多媒體技術，向學生展示新技術、展示具象的教學案例，將教學內容形象化、淺顯化，使學生更容易接受。

2.注重自主探索的引導式教學

以學生為教學主體，著重鍛煉其自主探索的能力。在設計類課程中，要求學生分成小組，利用課外時間，通過各種渠道自主探索相關新技術、新方法和新材料等；課內時間在教師的啟發和引導下，通過“分組表達”、“集體討論”、“互動交流”、“課堂答辯”等方式，對所收集的材料、思路進行交流、比較、討論和總結。

根據所學課程內容，讓學生參與分析綠色建筑、生態建筑等工程案例。對案例進行比較、分析與綜合，學生從現象中找到規律，提高學習能力。這樣可以開闊學生眼界，培養建筑可持續發展的整體觀念。

3.關注社科領域的實踐式教學

綠色、生態及可持續建筑多學科的概念，不僅涉及自然科學領域，還涉及人文、社科等多學科領域。鼓勵學生開展社會調查，包括走訪建筑使用者，調查地方經濟、文化現狀，了解不同人群對建筑的不同愿望與需求等。

與工程實踐結合，開設實踐課程環節，不僅驗證所學知識，還能培養學生分析問題、解決問題的能力。通過設計實踐，鞏固課堂理論知識。

4.注重思辨能力的啟發式教學

教師在教學過程中將研究成果引入課堂，不斷提出問題，讓學生發揮主觀能動性，去思考解決問題的多種技術可能性。教師扮演的是一個引導者，而不是答案提供者的角色。

5.多學科融合的通識教育體系的構建

面向學生開設面向多學科方向的選修課程，邀請多學科領域的專家進校園開設講座，將“綠色、生態及可持續建筑”的概念融入教學設計課程體系，注重設計策略和技術手段的集成化和一體化。

三、教學實施案例

案例一：校創新工程

2015年指導學生申報的三個校創新工程課題均成功立項，其中“城市更新規劃中的低碳技術與實踐評估”課題獲校重點項目，并完成2016年廣東大學生科技創新培育專項資金項目的申報。另外，“基于BIM的綠色建筑節能設計技術研究”、“廣東地區節能創新技術研究”課題獲校一般項目。

通過以上創新工程，指導學生結合工程實踐，進行建筑設計及信息模型的建立，然后根據建筑能耗、建筑的太陽輻射、建筑熱環境與光環境等綜合的技術分析與評估，探索低碳節能建筑的設計方法及技術方案。

在2010年6月指導學生對龍崗八仙嶺山莊項目進行既有建筑節能改造設計與分析，并在第四屆廣東省科技文化節“南網杯”大學生節能減排設計大賽中獲得銅獎。

案例二：工作室模式

結合建筑設計專業特色，組建工作室。師生共同完成企業真實項目，使學生學以致用，體驗職業要求。2011年由指導教師主持設計的烏魯木齊秀城項目于2013年被評定為全國第57家健康住宅示范小區（新疆第一家）與綠色建筑三星級設計標識。項目本著因地制宜的健康住宅設計理念，注重居住環境的健康性規劃設計，通過研究多項綠色技術的綜合利用，包括中央除塵系統、太陽能熱水技術、中水綜合利用技術、戶式新風技術、智能家居等，使項目在熱、聲、光、水、電氣環境技術方面均實現了健康住宅目標，成為“綠色、低碳、智能”的新一代科技住宅項目。

學生通過以上綠色實踐教育，對這項職業有了更加清晰地認識，對專業技能的要求認識更充分，學習方向更加明確，企業對學生技能掌握的滿意度較高。

四、幾點建議

如何將綠色教育貫徹到建筑教育系統中是一個長期的目標，任務十分艱巨，但每一點努力都是值得的。通過這幾年的實踐，我們對進一步的工作改進做一些粗略的總結和建議。

1.文化育人：需要在教學體系中補充建筑物理內容

職業教育專業課程教學課時普遍偏少，學生的建筑物理知識薄弱，并且很多學生從心理上拒絕接受建筑物理知識。這和目前學術膚淺的風氣緊密相關。但必須認識到：沒有基礎的建筑物理學和其他一些自然科學的知識，談建筑生態與節能就是空談。這需要在教學過程中將抽象的建筑物理知識形象化、通俗化，讓學生自覺地養成綠色思維能力。

2.建筑節能需要進一步融合在課程設計中

我國當前的建筑設計教育，建筑節能被當作一個特殊的設計題目單列出來，而在國外的建筑設計教育，建筑師在做每個項目設計時，在構思的過程中建筑生態與節能是同步發生的，這和國外普及BIM（建筑信息模型）技術是分不開的。這幾年我國開始推行BIM技術，但是力度還不夠，首先得從高等教育開始完全普及。只有將建筑生態與節能貫徹到每個設計中去，才能養成生態節能的思考習慣，而不是做一個“不節能”的方案，再由設備工程師用額外的技術和設備去彌補。

3.需要加強節能實訓室的建設

和國外建筑設計類院校相比，我們的節能實訓室狀況基本上是空白。建筑生態和節能設計和建筑物理緊密相關，由于設備和方法的匱乏只能用軟件做一些表面的模擬分析。當然，這需要加強的不僅是硬件建設，還需要進行軟件和人才方面的建設。

4.需要注重綠色領域的師資培養

由于教師隊伍同樣是在這樣一個缺乏建筑生態節能設計常識的體系里培養出來的，所以在設計輔導課中關于建筑生態與節能的內容也就相對較少了，這必然影響了人才的培養質量。而建筑技術的發展日新月異，即使是教師已有的知識也必須經常更新，需要不斷地學習才可以跟得上發展的需要，學校應該注重綠色領域的師資培養。

5.需要加強與企業行業的協同建設

學校應該大力加強與相關行業企業的合作，獲取即時的區域氣候與物理信息用于教學。發揮學校在人才方面的優勢，與企業行業共同完成一些研究課題，進行橫向合作與應用推廣，實現協同育人。

我國高職建筑設計教育中綠色教育體系的建立任重道遠，深圳職業技術學院建筑設計專業的嘗試僅僅是一個開始。雖然提出了一些經驗，但我們已經看到這是一條值得走下去的道路，還需要持之以恒地努力。

［1］ 住房和城鄉建設部科技與產業化研究中心.城市·建筑綠色低碳發展研究［M］.北京：中國建筑工業出版社，2013，10.

［2］ 全國高等學校建筑學學科專業指導委員會.中國建筑教育：2012全國建筑教育學術研討會論文集［C］.北京：中國建筑工業出版社，2012.

［3］ 清華大學建筑節能研究中心.中國建筑節能年度發展研究報告［M］.北京：中國建筑工業出版社，2015.

2016-02-01

深圳市科技研發資金項目“基于BIM技術的綠色建筑設計應用研究”（JCYJ20130331152215198）

喻圻亮（1975-），男，深圳職業技術學院建筑與環境工程學院副教授，研究方向：建筑節能與技術設計。