新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型探索

徐 果，劉蘊(yùn)瑤

（四川傳媒學(xué)院，四川 成都 610000）

新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新型探索

徐 果，劉蘊(yùn)瑤

（四川傳媒學(xué)院，四川 成都 610000）

“新常態(tài)”的發(fā)展要求，促使我國在政治經(jīng)濟(jì)等諸多方面都產(chǎn)生了新的發(fā)展趨勢和變化。而作為社會(huì)后備人才培養(yǎng)的各大高校，如何適應(yīng)新形勢的要求，尤其是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的民辦高校，如何更有效地體現(xiàn)“新常態(tài)”的要求，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新型探索，是當(dāng)前也是今后非常值得關(guān)注的問題。文章立足“新常態(tài)”的發(fā)展要求，通過剖析民辦高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，對(duì)未來人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了更積極更實(shí)際的創(chuàng)新型探索。

民辦高校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

我國政府提出的“新常態(tài)”，主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域闡述的，但又絕不限于經(jīng)濟(jì)方面，政治、文化、科技、教育等諸方面都在積極做出響應(yīng)。作為教育主體的大學(xué)教育，尤其以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主的民辦高校，如何解讀和適應(yīng)“新常態(tài)”的發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)模式上積極創(chuàng)新，讓學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展更能有效地適應(yīng)當(dāng)前和今后發(fā)展的實(shí)際需求，是我們必須認(rèn)真面對(duì)和深入研究的問題。

一、中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)模式的啟示

2014年5月，國家主席習(xí)近平在河南考察時(shí)指出，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心。這是新一代中央領(lǐng)導(dǎo)首次以“新常態(tài)”描述正在變化中的中國經(jīng)濟(jì)，傳導(dǎo)最高決策層對(duì)當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)該說，“新常態(tài)”這種提法并非新詞。國內(nèi)很多經(jīng)濟(jì)學(xué)者試圖從理論和未來宏觀政策的層面論述中國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的這種“新常態(tài)”。中國新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)大致有以下幾方面：經(jīng)濟(jì)增長減速的新常態(tài)，宏觀調(diào)控政策的新常態(tài)，結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)，要素供給的新常態(tài)以及改革與完善國家安全治理的新常態(tài)。

1.經(jīng)濟(jì)增長減速的新常態(tài)

李克強(qiáng)總理做公開經(jīng)濟(jì)報(bào)告時(shí)也指出，如果中國每年要維持新增1000萬的就業(yè)崗位，中國經(jīng)濟(jì)增速只需要7.2%就可以。增速下降不代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，而是我們要在新的時(shí)期挖掘和實(shí)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為更多人的充分就業(yè)提供現(xiàn)實(shí)路徑。

2.宏觀調(diào)控政策的新常態(tài)提出要“保增長、控風(fēng)險(xiǎn)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革”

為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增速，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，控風(fēng)險(xiǎn)就是重要的基礎(chǔ)保障和長期不懈的中心工作，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為高校培養(yǎng)適應(yīng)性人才指明了道路，避免了輸入輸出的不對(duì)稱，造成資源和人才的雙重浪費(fèi)。最后全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的新騰飛，使高校人才培養(yǎng)的路徑更加清晰、明確。

3.結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)與民辦高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索息息相關(guān)

中國正從工業(yè)大國向服務(wù)業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)型，以第三產(chǎn)業(yè)衡量的服務(wù)業(yè)占GDP的比重在2013年已經(jīng)超過第二產(chǎn)業(yè)，達(dá)到46.1%。伴隨著收入和資本存量的增長，中國正在從投資和出口主導(dǎo)型向消費(fèi)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)過渡。從歷史經(jīng)驗(yàn)看，這必將明顯提升對(duì)服務(wù)業(yè)的需求，尤其是商貿(mào)物流、互聯(lián)網(wǎng)金融等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。另外，中國區(qū)域結(jié)構(gòu)將趨向均衡發(fā)展的新常態(tài)，如京津冀經(jīng)濟(jì)圈、21世紀(jì)海上絲綢之路、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和長江經(jīng)濟(jì)帶、超大城市群等區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版提供了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展空間，也為民辦高校如何培養(yǎng)市場需要的人才，如何更好地響應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的號(hào)召提供了方向。

4.要素供給的新常態(tài)

對(duì)于發(fā)展中國家而言，城鎮(zhèn)化過程中勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)部門向工業(yè)和服務(wù)業(yè)部門的再配置帶來的整體生產(chǎn)率上升，是要素生產(chǎn)率提高的重要來源。要素供給的變化與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是保持一致的，因此，這進(jìn)一步為民辦高校人才培養(yǎng)模式的探索給予了指導(dǎo)。

5.改革和完善國家安全治理的新常態(tài)

國家安全治理從經(jīng)濟(jì)的角度來看：一方面，對(duì)內(nèi)要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，減少差距；另一方面，對(duì)外要通過改善中國在國際產(chǎn)業(yè)鏈中的分工體系，減少和改變資源的依賴。這些內(nèi)容對(duì)民辦高校相關(guān)人才的培養(yǎng)提供了創(chuàng)新思路。

二、當(dāng)前民辦高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)定位缺乏穩(wěn)定性

我國民辦高校自建立至今，均屬于教學(xué)型。和公辦高校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主不同的是，民辦高校大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，其錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，再加上辦學(xué)歷史相對(duì)比較短，一直以來民辦高校的人才都定位在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型尤其是技術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐運(yùn)用。

但隨著發(fā)展，不少民辦高校開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，積極模仿公辦高校開始培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不屑一顧，把一些不適應(yīng)民辦高校評(píng)價(jià)的指標(biāo)作為民辦高校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生老師都叫苦連天，培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際效果相差甚遠(yuǎn)。

2.人才培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏針對(duì)性

民辦高校的培養(yǎng)機(jī)制實(shí)際較為靈活，培養(yǎng)對(duì)象從應(yīng)用型人才出發(fā)更具有針對(duì)性，這本身更有優(yōu)勢實(shí)施個(gè)性化特色教育。然而大量民辦高校因?yàn)榭紤]辦學(xué)招生、維護(hù)股東利益等方面考慮，根本不結(jié)合和挖掘自己辦學(xué)的目標(biāo)和針對(duì)性，一味迎合市場，盲目跟風(fēng)開設(shè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案東拼西湊，師資力量堪憂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，培養(yǎng)質(zhì)量嚴(yán)重脫離實(shí)際需要。

3.實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)

民辦高校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的環(huán)節(jié)，但是沒有一所民辦高校在實(shí)踐教學(xué)基地和設(shè)施建設(shè)的落實(shí)上是真正過硬的。其原因?yàn)椋菏紫龋褶k高校的資金來源有限，大量的實(shí)踐教學(xué)基地和設(shè)施建設(shè)都需要大筆資金，這對(duì)于沒有國家和地方政府撥款的民辦高校而言是最大的難題；其次，民辦高校的投資主體在辦學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不清，對(duì)待高校教育不是考慮服務(wù)社會(huì)的非營利辦學(xué)思路，而是想方設(shè)法賺取利潤，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地和設(shè)施建設(shè)根本不重視，或者敷衍了事；再次，培養(yǎng)計(jì)劃占據(jù)大量課堂教學(xué)時(shí)間，無法參與實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多民辦高校嚴(yán)重抄襲和模仿公辦院校的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)方案，依葫蘆畫瓢，開設(shè)很多理論性課程，占據(jù)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生根本無從參與實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也全憑老師的課堂講授和書本理論。

4.“雙師型”師資隊(duì)伍的嚴(yán)重缺乏

民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而作為培養(yǎng)人才的教師而言，眾多民辦高校也效仿公辦院校，動(dòng)不動(dòng)就要老師具有國內(nèi)國外知名高校的博士學(xué)位、學(xué)術(shù)成果、課題申報(bào)和完成情況、國外交流背景等資歷或者干脆就只招聘此類老師，這種條件下的老師學(xué)術(shù)水平和理論功底確實(shí)很高，可與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)卻無法有效接軌。大量的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)亟需“雙師型”老師，即懂得相關(guān)理論，有一定的理論素養(yǎng)，又要具備該專業(yè)豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新型探索思路

針對(duì)上述民辦高校人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)突出問題，結(jié)合對(duì)我國當(dāng)前提出的“新常態(tài)”發(fā)展要求的認(rèn)識(shí)，本文對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)創(chuàng)新型的思路。

1.人才培養(yǎng)定位應(yīng)穩(wěn)定且堅(jiān)定

作為民辦高校，要時(shí)刻明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才為己任，分清自己與公辦高校人才培養(yǎng)對(duì)象的不同，不要為了所謂的知名度和排名，盲目追求學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)策略。這樣的后果是丟了自己的本性又毀了自己的前途。

2.發(fā)展適合自己的特色專業(yè)

“新常態(tài)”的發(fā)展思路和要求，提出了國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主體，以及未來大力發(fā)展的主流行業(yè)，這就為各民辦高校的人才培養(yǎng)模式提供了直接的依據(jù)，各民辦高校不要再盲目跟從，亂開專業(yè)，完全可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色和趨勢，大力倡導(dǎo)和發(fā)展適合自己的專業(yè)，培養(yǎng)又專又能的實(shí)用型人才。特色專業(yè)和特色人才才是民辦高校賴以生存和長遠(yuǎn)發(fā)展的根本之路。

3.走出學(xué)校，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作

民辦高校實(shí)踐基地和設(shè)備的建設(shè)，一直困擾和阻礙了實(shí)用型人才的培養(yǎng)。在“新常態(tài)”的號(hào)召和要求下，民辦高校要走出學(xué)校，走進(jìn)企事業(yè)單位，一方面通過與企事業(yè)單位的合作，減少實(shí)踐基地和設(shè)備設(shè)施的投入，減輕辦學(xué)壓力；同時(shí)，充分利用這一平臺(tái)，既為企事業(yè)單位提供了未來的儲(chǔ)備人才，又讓學(xué)生走向了社會(huì)，參與了真正的社會(huì)工作，讓實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)落地。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“新常態(tài)”的發(fā)展要求，指導(dǎo)民辦高校為了培養(yǎng)出合格的實(shí)用型人才，就必須從社會(huì)各領(lǐng)域去挖掘和招募具備“雙師型”資格的老師，這些老師不但具備基本的課堂教學(xué)要求和技能，更重要的是與企事業(yè)單位保持緊密的“產(chǎn)學(xué)研”關(guān)系，將最新最全面的實(shí)用知識(shí)和技能等傳遞給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校也可以對(duì)在職的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，要求在校老師必須參與社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)具有國家認(rèn)證資格的，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得相關(guān)資格認(rèn)證，并與相關(guān)類型的企事業(yè)單位開展合作，保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，只有這樣才能在人才培養(yǎng)上有所突破。

在“新常態(tài)”的解讀下，民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須從學(xué)校、學(xué)生、教師等方面綜合考慮，僅僅是改動(dòng)一下人才培養(yǎng)方案，隨意聯(lián)系一些合作單位，卻沒有開展實(shí)際的人才培養(yǎng)服務(wù)，對(duì)老師的要求還停留在紙上談兵，那民辦高校的人才培養(yǎng)模式就是空談，根本無法適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的狀態(tài)。只有學(xué)校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力拓展和落實(shí)實(shí)踐基地，轉(zhuǎn)變盈利的思想，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，有針對(duì)性地圍繞國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

［1］ 王永峰.民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究［J］.中國人才，2012，（4）.

［2］ 王聲萍.開放教育，讓師生共同成長［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，（15）.

［3］ 楊潤賢.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新視野下高職院校“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”實(shí)踐探索［J］.職教論壇，2011，（6）．

［4］ 魏德強(qiáng).學(xué)分制模式下工程目標(biāo)引導(dǎo)型導(dǎo)學(xué)體系的研究［J］.陜西教育（高教版），2010，（11）．

［5］ 錢國英.以教學(xué)方法改革為突破口推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——萬里學(xué)院以合作性為特征的研究式教學(xué)改革探索［J］.中國高教研究，2010，（6）.

2016-07-11

徐果（1980-），女，四川傳媒學(xué)院影視編導(dǎo)系講師，研究方向：人力資源管理。