高職生社會主義核心價值觀踐行能力培育研究
——以校企合作為視角

姚家春，高燕秋

（蘇州健雄職業技術學院　職業素質教育中心，江蘇 太倉215411）

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高職生社會主義核心價值觀踐行能力培育研究
——以校企合作為視角

姚家春，高燕秋

（蘇州健雄職業技術學院職業素質教育中心，江蘇 太倉215411）

摘要：培育高職生社會主義核心價值觀的踐行能力是高職院校立德樹人的重要任務。高職院校可以通過與企業深化合作，從“三個宣傳”、“三個活動”、“三個機制”三方面培育高職生社會主義核心價值觀的踐行能力。

關鍵詞：高職生；社會主義核心價值觀；培育；校企合作

根據十八大報告的精神，我們不僅要倡導，更要積極主動地培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核和最高抽象，體現社會主義的價值本質，決定社會主義核心價值體系的基本特征和基本方向，引領社會主義核心價值體系的建構［1］。

高職院校是國家人才培養的重要搖籃，擔負著培養踐行社會主義核心價值觀的高素質、高技能型人才。如何針對高職生的現狀，切實提高高職生踐行社會主義核心價值觀的能力，走出有特色的高職人才培養之路，還需要不斷地整合企業資源，進一步地探索與研究。

一、扎實推進“三個宣傳”，促進社會主義核心價值觀內化

（一）發揮思政課主陣地作用，深化理論宣傳

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地，發揮著教育、引導、熏陶與感染的作用，高職院校必須有效發揮其作用，積極開展理論宣傳教育工作。

強化課堂內教學改革。思政課教師積極開展思政課教學改革，將社會主義核心價值觀與企業文化緊密聯系。整合校企資源，參考企業人才需求標準，編撰社會主義核心價值觀的相應內容，開發有特色的校本教材。

創新課堂外教學。選取幾名師德高尚，業務精湛的思政教師，專門成立社會主義核心價值觀宣講團，與企業人士緊密合作，將理論宣講和高職生的實際學習生活相結合，使學生們在潛移默化中認同社會主義核心價值觀。

推行業余學習活動。以文學社等社團、讀書節等節日為抓手，在全院師生中開展學習與踐行社會主義核心價值觀的讀書月活動；開展社會主義核心價值觀有獎征文活動等。形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的氛圍，達到進一步學習與領悟社會主義核心價值觀的豐富內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀的目的。

（二）構建校園職業文化，深化文化宣傳

頌揚職業精神。在校園文化建設中，積極宣傳那些在社會各條戰線上的愛崗敬業、淡薄名利、樂于奉獻的孺子牛精神。結合高職生實際，梳理出那些積極進取、踏實苦干、默默為班集體做出卓越貢獻的優秀同學的先進事跡，進行宣傳與表彰。

開展校園職業文化活動。學生處、團委、系部可以靈活舉辦豐富多彩的職業文體活動如職業生涯規劃、職業禮儀、技能大賽、模擬招聘等，教育、熏陶、豐富高職生的業余生活，培養高職生的職業意識。

建設校企文化品牌。以培養現代職業人為目標，積極推進企業文化進校園。在全校師生中推行5S管理，整合校企資源，共建實訓基地。邀請企業人士參與制定相關課題標準，開設如《現代職業人》、《企業文化》、《HSE》等課程。收集、整理5S的漫畫、宣傳標語等，建設有特色的校園文化，塑造高職校企文化品牌特色。

（三）運用信息傳播手段，深化媒體宣傳

充分利用好公共媒體。發揮好校園公共媒體傳播社會主義核心價值觀的作用，把社會主義核心價值觀的核心內容與當前國內外形勢、社會主義建設取得的主要成績、特定的主題、典型案例、熱點與焦點等結合在一起，聚合正能量。學院報刊雜志設立特定欄目，以詩歌、散文、紀實、評論等形式弘揚社會主義核心價值觀；校園廣播站開設社會主義核心價值觀專題播報欄目；校園官網建立社會主義核心價值觀專題教育網站等。

積極引導好自媒體。要利用好學生自媒體傳播社會主義核心價值觀。依托移動、電信等手機客戶端，以手機報等形式開展社會主義核心價值觀征文比賽活動。通過QQ、討論組、微博、博客、微信等新媒體，對學生開展網上社會主義核心價值觀教育活動。

二、貫徹落實“三個活動”，提升社會主義核心價值觀執行力

（一）開展以職業道德教育為重點的實踐活動

加強教師職業道德教育。以社會主義核心價值觀踐行情況作為衡量教師職業道德的基本標準，貫穿于教師職業生涯的全過程。教師職業道德建設一方面必須堅持教師自我完善，自覺明德修身、主動接受自我教育，在自我完善中強化自律，從而恪守職業道德規范。另一方面應加強制度建設，制定教師職業道德規范實施細則，嚴格制度執行，做到獎懲并舉。

加強高職生職業道德教育。在對高職生的培養過程中，高職院校應積極健全與完善職業素養養成體系，謀劃學生職業道德教育的頂層設計。深化校企合作，提高職業道德教育的有效性。強化專業學習，增強職業道德教育的針對性。構建考評機制，保證職業道德教育的約束力。

（二）開展以志愿者服務為亮點的公益活動

高職院校要積極與社區、企業等單位深入合作，開展學雷鋒送溫暖等公益活動。以“1+1”結對子的志愿服務活動為形式，就傳播愛心、服務社會為主題，針對空巢老人、留守兒童、殘疾人等群體，促進學雷鋒等志愿者服務活動制度化與常態化。

（三）開展以精神文明建設為切入點的常規活動

日常教育活動。在高職生日常生活中開展“七個一”活動即參加一次公益勞動、奉獻一份愛心、參觀一個愛國主義教育基地、提一條合理化建議、改掉一個陋習、學習一項文明禮儀、講一個自己親歷的誠信故事。使學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律［2］。

重要節日教育活動。關注國內外重大政治性節日或特殊紀念日等，積極開展一些反映民族精神和時代精神的專題教育，提升學生的歸屬感和自豪感。

三、構建“三個機制”，保障社會主義核心價值觀培育活動有序進行

（一）建立協同育人機制

高職院校深化與企業之間的合作，掛牌建立社會主義核心價值觀教育的聯合機構。選派人員，組成社會主義核心價值觀教育的師資隊伍。在物力、財力、場所等方面也應簽訂協議，明確權屬關系，實現共建共享資源。雙方溝通密切、協調配合，營造校企協同育人的良好環境。

對于高職院校而言，必須整合全院的資源，強化各部門之間的溝通與協調，細化各部門與每位老師的責任與義務，形成齊抓共管的工作格局，確保社會主義核心價值觀的培育工作有序進行。

（二）建立信息共享的反饋機制

高職院校與企業協商構建社會主義核心價值觀教育的信息反饋機構，專人負責收集、整理相關信息，反饋給學校、企業、學生本人等。

學校接收到反饋信息后，及時對有關學生知識能力、思想、行為表現進行分析，反思自身工作的不足，查找問題，總結經驗，以便進一步提高人才培養質量。企業接收到反饋信息后，也需要客觀評價每一位學生，將評價結果一方面作為企業留用、選拔人才的重要依據，另一方面也作為自身提高生產、管理、服務水平的重要參考。學生本人接收到反饋信息后，有利于及時發現自身的不足，從而虛心學習，不斷提高自我。

（三）建立多維評價機制

高職院校與合作企業要精心構建社會主義核心價值觀教育的評價機制，制定科學、規范、合理的多維評價體系。

評價方式上要實現過程化、終結化。增加高職生社會主義核心價值觀教育的過程性評價比重，削弱總結性評價比重。這樣有利于學生明確方向，將注意力投入到綜合素質提高的過程中，也有利于校企雙方對學生進行過程性監督與指導。

評價手段上要實現定量化、定性化。定量評價效率高、規范性強、易操作，但使用在學生的思想品性方面就存在著明顯不足。而定性評價雖然可以彌補這一缺陷，但也容易因受評價主體的影響而呈現主觀化、多元化的色彩。因而，應將兩種評價方式相互補充與充分結合，保證對高職學生社會主義核心價值觀教育評價的全面性和客觀性。

評價主體上要實現多元化。評價主體不能僅局限于教師、輔導員、班主任，還應包括企業與學生自身，多元化的評價主體應該是一種友好的、積極的、民主的與平等的關系。評價主體的多元化，有利于從多視角形成教育合力。

評價內容上要實現全面化。評價內容不能僅局限于專業知識和技能，而應在充分尊重每位同學的特殊性與差異性的基礎上，還包括對學生的品德、成績、身心素質等進行客觀、全面地評價，避免僅從某一方面給學生進行評價。

高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育作為一項長期、系統工程，不是一朝一夕就能取得明顯成效的［3］。高職院校與企業雙方一定要整合各種資源，密切協作、齊抓共管，營造合力育人的氛圍。以高度的責任感與歷史使命感，培養高素質、高技能人才為擔當，幫助高職生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，提高社會主義核心價值觀的踐行能力，更好地為實現中華民族偉大復興的中國夢服務。

［參考文獻］

［1］陳立旭.從核心價值體系到核心價值觀［J］.中共浙江省委黨校學報，2012（6）:11.

［2］王立志.校企協同培育高職學生社會主義核心價值觀踐行模式探析［J］.學校黨建與思想教育,2014（22）:87.

［3］宋慶彬.高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育策略探索［J］.產業與科技論壇，2015（24）:108.

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8153（2016）03-0001-03

收稿日期：2016-04-20

基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導項目“‘定崗雙元’人才培養模式下高職生社會主義核心價值觀踐行能力的培育研究”（2013SJDFDY043）階段性研究成果；江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“基于葉圣陶主體性德育思想的高職‘三三三’德育模式研究”（YZ/2015/01）階段性研究成果。

作者簡介：姚家春（1980-），男，蘇州健雄職業技術學院職業素質教育中心講師，研究方向：大學生思想政治教育；高燕秋（1964-），女，蘇州健雄職業技術學院素質教育中心副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

Research on Cultivation of Higher Vocational College Students’Practical Ability in Socialist Core Values from Perspective of School-Enterprise Cooperation——from the perspective of school-enterprise cooperation

YAO JIA－chun，GAO YAN-qiu
（Vocational Quality Education Center，Suzhou Jian-xiong Vocational Institute，Taicang 215411，China）

Abstract:the cultivation of Higher Vocational College Students’practical ability in socialist core values is an important task for higher vocational colleges to strengthen morality.Vocational colleges can deepen cooperation with enterprises，from the“threepromotion”，“three-activities”，“three-mechanism”to cultivate higher vocational students’practical ability in socialist core values.

Key words:Higher vocational college students；socialist core values；cultivate；school-enterprise cooperation