為了每一個生命的激揚
——對學校特色課程建設的實踐與思考

彭建平/廣東省廣州市第四十七中學校長

為了每一個生命的激揚
——對學校特色課程建設的實踐與思考

彭建平/廣東省廣州市第四十七中學校長

特色課程定位

廣州市第四十七中學（以下簡稱“47中學”）始建于1963年，地處廣州市天河區五山，五山是高校科研院所云集的文化高地和科技硅谷。早年，孫中山先生親自選址在此創辦國立中山大學，主張辦學“不但求之中國不落后，即求之世界各國中也不落后”“為國家發展生命”等。

座落于這個文化群落中的47中學，自然受到這種生命文化的浸染和生命氣質的熏陶。學校提煉出了“生命激揚生命，三年影響一生”的核心理念，培育學生敬畏生命，熱愛生命，擁有積極的生活態度和激昂的生命活力，勇于創新并追求生命的獨特價值，由此選擇以“生命激揚，卓爾不凡”作為學校特色課程的實踐。

特色課程結構

“生命激揚，卓爾不凡”特色課程共設計了“普修和專修”兩個類別，設計了“喚醒自主生命、提升價值生命和張揚個性生命”三個系列，每一課程系列又分為三個模塊，共“九個模塊”。課程總目標是：培養具有生命自主意識的、勇于追求生命獨特價值的創新性人才。

通過搭建課程平臺，保護學生的興趣，激勵學生的自信，尊重學生的自主選擇，鼓勵學生的創新，盡可能地滿足不同學生發展成長的空間。

課程實踐效果

學校在特色課程的結構設計中，設計了“張揚個性生命系列”專修類課程，供專修班的學生選擇學習并參與相關活動、項目、課題等。課程著力培養學生領導力、創新能力、實踐能力、學科學術力、自主研究能力，促進學生在發現自我優勢潛能同時，將所學課程和研究領域與升學專業取向選擇聯系在一起，有針對性的學習與提升，為今后進入大學該專業學習奠定堅實基礎。

“創新思維與學術力”課程激發潛能，讓學生的學術力凸顯。通過開設《宇宙的起源》《人在太空》《空間天氣探秘》《新能源與可再生能源利用技術》等高科技的講座，開闊學生的學術視野；通過數學、物理、化學、生物的競賽課程，數學專題研究，物理化學生物的創新試驗，培養學生的創新思維，提升學科學術力。

“國際理解與國際化”課程連接世界，讓學生開闊國際視野。專修類“張揚個性生命”課程，堅持國際化視野，培養學生在多元文化背景下的跨文化溝通能力、較強信息運用和處理能力。在做世界公民的同時，保持中華民族的文化特質。通過“世界有容，和而不同”“國際公民”“東西方思維模式探究”等模塊學習，培養學生的創造性思維和批判性思維。“模擬聯合國”和“領事館文化交流”體驗活動，讓學生充分體驗國際交流、國際競爭，共贏發展。

“創新實踐與服務精神”課程讓學生擁有卓越的解決問題能力。創新的起點是“提出問題”，終點是“解決問題”，而實踐是發現問題的最佳途徑。學校在特色課程的實施中突出主題實踐課程。通過課程實踐，培養學生的創新精神、社會責任感和發現問題，解決實際問題的能力。學校開設的“CPS課程（創新·實踐·服務）”是一門集創新、實踐、服務為一體的課程群。促進學生以設計者、組織者、實踐者的角色參與到課程學習中，在為他人或社會服務的實踐活動中，培養學生的實踐能力、創新思維品質與創造性人格，鍛造學生的為他人服務意識和社會責任感。

“領導力與組織”課程鍛造學生心靈，讓學生更強大。領導力與組織課程著力引導和培養學生正確的組織領導意識、素質和能力，為日后形成良好的組織領導行為奠定基礎。領導力不是學生干部的專利，領導力不是狹隘的管束他人，它是個人形象、組織能力、協調能力、合作精神、愿景分享等學生全面素質的體現。

“高水平項目研究”課程培養自主研究能力，讓學生創新能力更強。“高水平項目研究”把高中教學空間拓展到高校、科研院所實驗室等研究現場，讓學生進入大學、研究所實驗室在導師的指導下，采用“導師＋研究生＋本科生＋高中生”的聯合培養教學方式，培養學生研究能力。

“生命激揚，卓爾不凡”特色課程的構建和實踐，給學生提供了彰顯自己獨特生命價值的更多舞臺。用課程的魅力去喚醒生命的內力，實現生命影響生命，生命激揚生命，讓校園里每一個生命茁壯地成長。