黨組織在高校文化建設(shè)中的現(xiàn)狀與思考

饒品良

(廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政部，廣州 天河區(qū) 510620)

黨組織在高校文化建設(shè)中的現(xiàn)狀與思考

饒品良

(廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政部，廣州 天河區(qū) 510620)

黨組織是高校文化建設(shè)的主導(dǎo)力量，本文對國內(nèi)多項(xiàng)高校文化建設(shè)中的黨組織工作狀況進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)高校黨組織缺乏健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和明確的工作職責(zé)，存在學(xué)習(xí)與活動形式滯后等問題，影響了黨組織在高校文化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的影響力，主要原因是由于高校黨建制度的不完善、部分黨員對校園文化建設(shè)認(rèn)同度不高等，這些現(xiàn)象警示高校黨組織要調(diào)整政策，構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)的、科學(xué)的黨建文化體系，推動黨組織在高校文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

高校黨建；大學(xué)生 ；思想政治教育

高校黨組織是大學(xué)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)主體，只有加強(qiáng)高校黨組織的建設(shè)工作，發(fā)揮校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院系黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用，才能引領(lǐng)、推動、提升高校文化建設(shè)，這是時(shí)代賦予高校黨組織的社會責(zé)任和歷史使命。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的社會生活方式出現(xiàn)了重大的變化，一些人對高校黨組織在現(xiàn)代大學(xué)中起什么樣的作用進(jìn)行了激烈的爭論，有人認(rèn)為高校黨組織對于高校的管理非但不能減弱，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)；而一些人則認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該以“學(xué)術(shù)自治”和“學(xué)術(shù)自由”為核心，黨組織對學(xué)校的治理應(yīng)該控制在一定范圍內(nèi)，堅(jiān)持高校的管理應(yīng)該走“去政治化”和“去行政化”的道路。[1]觀念的分歧對高校文化建設(shè)中的黨建工作、對當(dāng)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)、乃至中國未來的社會走向等都有著至關(guān)重要的影響，故此，本文試圖分析高校文化建設(shè)中的黨建工作問題及原因，以探討當(dāng)前黨組織在高校文化建設(shè)中的作用和歷史使命。

一、黨組織在高校文化建設(shè)中的工作現(xiàn)狀

迄今為止，已經(jīng)有不少學(xué)者對高校黨組織的工作活動進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)研，本研究試圖在這些實(shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對高校黨組織在高校文化建設(shè)中的工作情況略作梳理和分析。

(一)高校黨組織缺乏健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和明確的工作職責(zé)

中共中央根據(jù)我國高校實(shí)際情況，制定了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制開展高校的黨組織建設(shè)工作，然而隨著高校的不斷擴(kuò)大，高校黨務(wù)工作者數(shù)量嚴(yán)重不足，一些高校在實(shí)際工作中沒有認(rèn)真貫徹中央的精神和指示，在高校建設(shè)中沒有很好界定學(xué)校的行政工作。據(jù)一項(xiàng)2014年在山東省及鄰近的11所高校院系基層黨組織為單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的被調(diào)查者認(rèn)為高校對加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的認(rèn)識依然不夠，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏對學(xué)習(xí)的重視，21%的被調(diào)查者反映，領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏重視是導(dǎo)致學(xué)校黨組織建設(shè)活動氛圍不夠濃厚的重要原因之一。而這其中，理工科院系的領(lǐng)導(dǎo)干部對建立學(xué)習(xí)型黨組織缺乏重視的比例為64.4%，遠(yuǎn)高于文科和文理綜合院系的35.6%。[2]這項(xiàng)研究數(shù)據(jù)雖然不能反映全國所有高校的普遍情況，但卻有一定的代表性，反映了黨組織在高校建設(shè)中應(yīng)該如何參與及發(fā)揮作用等問題上缺乏明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作職責(zé)，導(dǎo)致黨組織在高校文化建設(shè)中無法發(fā)揮正常的政治核心作用。

(二)高校黨務(wù)工作形式化

2011年3-7月，有研究者在廣東高校采取隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)現(xiàn)高校基層黨組織開展的活動形式?jīng)]有規(guī)律性，頻率不高，存在著形式化的現(xiàn)象，據(jù)79%的被調(diào)查者反映：大部分基層黨組織都是“一個(gè)學(xué)期一次”的黨組織活動，只有12%基層黨組織開展“一個(gè)月一次”的黨務(wù)活動，幾乎沒有基層黨組織以“一周一次”的頻率開展活動。這種形式化的黨務(wù)工作和活動使63%的被調(diào)查者感覺，參加高校黨組織活動的態(tài)度是“其實(shí)不想?yún)⒓?，但沒辦法才參加”。[3]這充分說明，很多高校的黨務(wù)活動沒有形成規(guī)律，沒有成為一種常態(tài)化的工作制度，流于形式化，挫傷了廣大學(xué)生參與的積極性和熱情，使許多學(xué)生感到參與這些活動得不到任何收獲，對高校黨組織的活動產(chǎn)生不好印象，從而對黨組織開展的各類活動采取消極的抵觸心態(tài)，極大地影響了黨組織在高校文化建設(shè)中的威信。

(三)高?；鶎狱h組織的活動內(nèi)容與形式缺乏吸引力

一些高校黨組織開展的活動內(nèi)容缺少思考和設(shè)計(jì)，內(nèi)容單一，時(shí)代性不足，缺少實(shí)效性，據(jù)2014年在東北部分高校開展的調(diào)查過程中，當(dāng)問及“對于您所在學(xué)校的基層黨組織組織的活動，您的參與態(tài)度”這個(gè)問題時(shí)，僅有43%的同學(xué)表示愿意參加，47%的同學(xué)表示要求參加才會參加，還有10%的同學(xué)表示不參加。對“您認(rèn)為您所在學(xué)校的基層黨組織的活動狀況如何？”的調(diào)查中，48.72%的學(xué)生認(rèn)為，黨組織能夠正常開展活動，但創(chuàng)新不夠。而另一方面，一些大學(xué)生黨員的黨性意識不強(qiáng)，不愿意主動參加黨組織活動，更談不上號召和組織周圍的同學(xué)參加。[4]顯然，雖然很多基層黨組織在高校文化建設(shè)中采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但所開展的活動形式缺乏一定的深度和廣度，多以完成上級布置的任務(wù)和應(yīng)付檢查為主，形式大多以學(xué)習(xí)文件為主，采取讀聽講的方式，缺乏創(chuàng)新的、鮮活的活動內(nèi)容和方式，結(jié)果，這些欠缺吸引力的學(xué)習(xí)和活動使大學(xué)生對黨組織活動失去興趣和信心，據(jù)一項(xiàng)在廣東部分高?；鶎狱h支部展開的調(diào)研分析，在被調(diào)查的對象中，9%的黨員覺得無所謂或沒必要參加高校黨組織開展的活動，因?yàn)檫@些活動形式缺乏創(chuàng)新，[5]由此可見，理論與實(shí)際脫節(jié)，這是影響高校黨組織在高校文化建設(shè)中的建設(shè)和發(fā)展的重要因素之一。

(四)高校黨務(wù)工作缺乏有效的保障條件和激勵(lì)手段

經(jīng)費(fèi)投入是保證黨組織在高校文化建設(shè)中正常運(yùn)作的重要保障，然而，許多高校并沒有將高校文化建設(shè)中的黨組織活動經(jīng)費(fèi)納入到財(cái)政預(yù)算，也沒有落實(shí)專款經(jīng)費(fèi)，僅僅依靠學(xué)校各級黨組織繳納的黨費(fèi)，這對于要在高校文化建設(shè)中發(fā)揮黨組織的作用是非常有限的。有基層黨員在實(shí)際工作中對此深有體會：由于黨組織建設(shè)工作中的經(jīng)費(fèi)投入不足，一些政策性、文獻(xiàn)性的書籍也只是每個(gè)基層支部給上一份，不能做到每個(gè)黨員人手一份，許多黨員在繳納黨費(fèi)的時(shí)候總是問：怎么總是交黨費(fèi)，什么時(shí)候能給每人發(fā)本書呀？這樣，無形中給基層黨組織的具體事務(wù)工作人員增加了工作難度，[6]也損害了基層黨組織的威信。此外，也有調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在一些高校的黨組織經(jīng)費(fèi)保障方面，16.3%的黨支部缺乏必要的購書經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，27.9%的單位在考核評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)表彰機(jī)制、專項(xiàng)調(diào)研機(jī)制方面缺乏完善的保障措施。[7]

二、存在問題的原因分析

(一)部分黨員對推進(jìn)高校文化建設(shè)的意識不強(qiáng)

高校黨組織工作和高校文化建設(shè)是密不可分的，兩者是相互影響、榮辱與共的關(guān)系，高校黨組織是主導(dǎo)校園文化建設(shè)的中流砥柱，是加強(qiáng)政治引導(dǎo)和調(diào)控主流文化，確保社會主義辦學(xué)方向的力量保障，所以，高校黨組織工作的提高和發(fā)展有利于高校文化建設(shè)，而高校文化的建設(shè)又有助于提升和完善高校黨組織工作。可是，當(dāng)前一些高校的黨委組織沒有意識到到校黨組織對大學(xué)生思想政治教育的重要性，相當(dāng)部分高校黨員也對高校黨組織與高校文化建設(shè)的關(guān)系缺乏正確的認(rèn)識，據(jù)一項(xiàng)在高校的中共黨員開展的問卷調(diào)查顯示，有46.9%的黨員認(rèn)為作為校園文化建設(shè)內(nèi)容之一的和諧校園建設(shè)非常重要，39.2%認(rèn)為比較重要，但有12.5%的人表示“一般”，1.0%的人表示“不太重要”，還有4.0%的人表示“很不重要”，[8]雖然后三項(xiàng)的占比不算多，但也足以反映部分黨員干部不能正確認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性，忽視了黨組織在校園文化建設(shè)中應(yīng)起的核心作用，從而使黨組織在高校文化建設(shè)中出現(xiàn)許多不盡人意的地方。

(二)高校黨建制度的不完善

健全的制度和規(guī)則是黨組織在高校文化建設(shè)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和表率作用的基礎(chǔ)和保障，本來，民主集中制是中國共產(chǎn)黨的根本制度，也是高校黨組織進(jìn)行制度建設(shè)的基礎(chǔ)，但是，一些高校的黨建制度設(shè)計(jì)往往只是由學(xué)校黨委(常委)討論和決定，最多也就是征集二級院系黨委的意見，缺少普通黨員的參與，沒有認(rèn)真吸納基層黨組織和黨員的意見與建議，導(dǎo)致制度內(nèi)容空洞、缺乏操作性，在具體執(zhí)行中碰到較大的阻力和難度，收不到任何實(shí)際效果。而在高校黨建工作中也普遍存在著重發(fā)展輕教育的問題，多數(shù)基層黨組織把發(fā)展黨員放在首位，重視黨員在組織程序上入黨卻忽視了黨員在思想上入黨，忽視了對黨員的后續(xù)教育管理，致使相當(dāng)部分的學(xué)生在入黨后放松了對自己的要求，出現(xiàn)理論知識貧乏、黨性修養(yǎng)不高等現(xiàn)象，影響了黨組織在高校文化建設(shè)中的威信和形象。

(三)社會多元文化的沖擊

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在利益主體多元化的背景下，形形色色的思想文化在我國如雨后春筍般大量出現(xiàn)，多樣化的社會思潮使高校黨員和干部有更多的機(jī)會接觸和了解各種信息，增強(qiáng)了黨員民主、自強(qiáng)、法治等意識以及獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神，有利于引領(lǐng)高校文化建設(shè)的創(chuàng)新和改進(jìn)。然而，外表華麗的多元文化卻不可避免包含著諸多負(fù)面元素，如西方文化思潮傳播西方價(jià)值觀，對我國進(jìn)行文化西方和分化，現(xiàn)代新儒學(xué)主義思潮打著復(fù)興儒學(xué)的牌子反對馬克思主義，這些錯(cuò)誤思潮盡管內(nèi)容不一，但實(shí)質(zhì)上都主張取消馬克思主義的指導(dǎo)地位；而其它的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀也在相當(dāng)程度上干擾高校黨的思想理論建設(shè)。而面對多元文化的沖擊，部分高?；鶎狱h委不能主動分析問題和解決問題，不能主動深入到學(xué)生中調(diào)研學(xué)生的思想動態(tài)，不能準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的成長規(guī)律，致使高校基層黨組織的活力下降，影響了黨組織在高校文化建設(shè)中的建設(shè)效果。

(四)社會環(huán)境復(fù)雜化的影響

當(dāng)前，我國社會處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著就業(yè)方式、分配方式的多元化，以及伴隨而來的社會思潮多樣化，影響了人們思想觀念和價(jià)值取向的日益多樣化。社會上各種不公平、不合理現(xiàn)象的逐漸出現(xiàn)，各種良莠不齊、甚至帶有反動意識的思想和言論接踵而出，沖擊和影響了大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對高校文化建設(shè)的負(fù)面影響甚大，而黨內(nèi)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不住金錢、權(quán)力等方面的考驗(yàn)，出現(xiàn)腐敗問題，嚴(yán)重影響了黨的形象與威信，也影響了高校黨組織的理論信任度和工作支持度。在這些因素影響下，一些學(xué)生黨員沒有嚴(yán)格要求自己，平時(shí)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己不但理論水平低，專業(yè)學(xué)習(xí)成績也較差，甚至有部分學(xué)生黨員出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的情況；而有一些黨員的紀(jì)律觀念淡薄，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中不能自覺地用黨性原則規(guī)范自己的言行，更有甚者還不如普通群眾，這些現(xiàn)象使黨組織在高校文化建設(shè)中的形象和理論效果受到嚴(yán)重沖擊，降低了基層黨組織的活力，損害了黨組織在群眾中的威望。

(五)基層黨務(wù)工作人員的素質(zhì)和能力不高

當(dāng)代廣大青年學(xué)生的價(jià)值取向和生活方式發(fā)生多樣變化，一些高校基層黨組織的人員配置和素質(zhì)要求不能適應(yīng)新時(shí)代和新形勢的發(fā)展要求，許多高校教師黨員具備高素質(zhì)的能力和條件，但同時(shí)又是教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量，平時(shí)要忙于學(xué)校的教學(xué)和科研工作，難以再有時(shí)間與精力兼顧黨組織的建設(shè)工作，故而他們大多不愿到基層黨組織擔(dān)任實(shí)干的職務(wù)，基層黨組織的書記也大多是兼職，這難免影響了高校黨組織的建設(shè)與發(fā)展。而部分作為專職人員的基層黨務(wù)工作者的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力又沒能與時(shí)俱進(jìn)，一些年齡大的黨務(wù)工作者由于接受的是傳統(tǒng)思想，仍然滿足于用老辦法解決新問題，致使工作方式比較死板，活動內(nèi)容單一，吸引不了學(xué)生的興趣；而一些年輕的黨務(wù)工作者盡管思維活躍，開展的活動形式豐富，容易引起學(xué)生的共鳴，但開展的活動缺乏延續(xù)性，沒有形成品牌效應(yīng)，高校黨組織這些內(nèi)容陳舊、活動載體單一、活動形式單調(diào)的活動，與當(dāng)代大學(xué)生的需求相差甚遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生主動參加的熱情，影響了黨組織在高校文化建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮的作用與效力。

(六)高校黨建精神文化的缺失

高校黨建精神文化是高校廣大黨員在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校多年的建設(shè)與發(fā)展中凝聚而成的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神，是高校黨建文化的核心和內(nèi)涵。然而，據(jù)調(diào)查，目前一般高校干部黨員及教工黨員占干部教工人數(shù)的 60% 左右，本科學(xué)生黨員占本科學(xué)生人數(shù)的 12% 左右，研究生黨員比例達(dá) 40% 或更高，在學(xué)生中入黨積極分子比例達(dá) 80% 以上，這四個(gè)群體是高校校園文化建設(shè)的主力軍。本來在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮干部黨員和學(xué)生黨員的主導(dǎo)作用，但實(shí)際上教工黨員和入黨積極分子的主體意識還有待提高，有的教工黨員認(rèn)為校園文化建設(shè)就是青年學(xué)生課余消遣休閑或拓展素質(zhì)的第二課堂，缺乏主動參與的激情，若領(lǐng)導(dǎo)安排就被動地應(yīng)付，如學(xué)生邀請就客人般參與；而有的領(lǐng)導(dǎo)又認(rèn)為入黨積極分子還不夠成熟，尚處培養(yǎng)教育階段，對其不敢放手，在這種環(huán)境氛圍下，四個(gè)群體難以形成良好的互動，影響了高校黨建主導(dǎo)的校園文化建設(shè)，[9]使高校黨建精神文化出現(xiàn)斷裂和缺失，究其原因就是源于高校黨員對高校黨建精神文化的淡漠，當(dāng)前，很少有人能概括出自己學(xué)校所形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神，也很少有人愿意去挖掘和整理相關(guān)的校園精神文化建設(shè)材料，這樣，高校的文化建設(shè)也就談不上讓黨組織引導(dǎo)廣大黨員以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，使黨組織在高校文化建設(shè)中的核心作用被打折扣。

三、黨組織工作在高校文化建設(shè)中的歷史使命

習(xí)近平總書記指出：提高國家文化軟實(shí)力，關(guān)系我國在世界文化格局中的定位，關(guān)系我國國際地位和國際影響力，關(guān)系“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。[10]大學(xué)文化是社會主義文化的重要組成部分，不僅對推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮具有重要的意義和影響，而且承載著文化傳承與創(chuàng)新的重大歷史使命和社會功能。建設(shè)高校文化是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校在長期辦學(xué)過程中精心培育錘煉而出，并為廣大高校師生共同遵循的理想信念、價(jià)值取向、精神人格、行為規(guī)范和物化形態(tài)的總和，是高校育人工作的重要內(nèi)容，也是高校軟實(shí)力和核心競爭力的重要組成部分。所以，發(fā)揮黨組織在高校文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，是建設(shè)社會主義大學(xué)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的需要，也是一個(gè)學(xué)校朝著正確方向發(fā)展的重要保障，是大學(xué)健康文化建設(shè)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

把黨組織建設(shè)工作融于高校文化建設(shè)中，首先，要使黨組織在高校文化建設(shè)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，通過提高黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以黨組織的建設(shè)來確定高校文化的發(fā)展方向，將黨組織建設(shè)的工作、方法與高校文化建設(shè)有機(jī)融合，抓住黨永遠(yuǎn)是先進(jìn)文化的代表、是先進(jìn)文化的傳播者、是大學(xué)文化建設(shè)主體的本質(zhì)，把高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承與創(chuàng)新貫穿于高校文化建設(shè)工作的始終，精心培育代表社會主義先進(jìn)文化發(fā)展方向的大學(xué)文化，發(fā)揮高校黨組織在新形勢下的必然作用。其次，通過不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，組織互動式、體驗(yàn)式、團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)，不斷拓展和豐富校園文化的學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容，在提高理論學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量的同時(shí)，提升校園文化的品位和水平。

在新的歷史時(shí)期，黨組織在高校文化建設(shè)中被賦予了新的歷史任務(wù)和使命，促使使大學(xué)文化建設(shè)水平在高校黨組織的引領(lǐng)下得到顯著提高，從而充分發(fā)揮大學(xué)文化對學(xué)校核心競爭力的支撐作用，使大學(xué)精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)，健全高校文化傳承創(chuàng)新機(jī)制，不斷壯大高校文化人才隊(duì)伍，進(jìn)一步完善高校文化設(shè)施及人文環(huán)境，增強(qiáng)高校文化育人的功能，使高校文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的任務(wù)得到有機(jī)統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)以黨組織帶領(lǐng)下的高校文化提升當(dāng)代大學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高高校文化引領(lǐng)與服務(wù)社會的能力。

[1] 陳建、姚潤皋：《核心與分野：論高校黨組織治校能力建設(shè)的新理念》，《江蘇高教》2007年第1期第37頁。

[2] 李燕燕、于仁松、王琳璘：《關(guān)于高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的調(diào)研分析》，《教育教學(xué)論壇》2014年第19期第172頁。

[3] 謝明亮：《高校黨組織共建活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》，《河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第9期第103頁。

[4] 陳志娟：《高校基層黨組織活力現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，《科教文匯》2014年9月(中)第193-194頁。

[5] 謝明亮：《高校黨組織共建活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》，《河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年9月第103頁。

[6] 蘇志超：《高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在的問題及對策研究》，河北師范大學(xué)2010年碩士論文(同等學(xué)力)，第14頁。

[7] 李燕燕、于仁松、王琳璘：《關(guān)于高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的調(diào)研分析》，《教育教學(xué)論壇》2014年第19期第172頁。

[8] 黃蓉生主編：《高校黨建與和諧校園建設(shè)研究》，北京：中國文史出版社，2011年，第80頁。

[9] 張漾濱：《試析高校黨建主導(dǎo)校園文化建設(shè)的機(jī)制與路徑》，《學(xué)校黨建與思想教育》2009年第4期第76頁。

[10] 中共中央宣傳部：《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2014年，第102頁。

2016-12-10

饒品良(1970-)，男，廣東廣州市人，歷史學(xué)博士，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政部副教授。研究方向：思政教育。

[資金項(xiàng)目] 本文系廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會2016年度研究課題《黨組織在高校文化建設(shè)中的作用與實(shí)踐途徑的研究》(2016GZYB25)的階段性研究成果。