小學高年級學生課余生活的現狀分析

高澤玲，李 怡（文山學院 教育科學學院，云南 文山 663099）

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小學高年級學生課余生活的現狀分析

高澤玲，李 怡
（文山學院 教育科學學院，云南 文山 663099）

摘要：電子產品入侵小學生的課余生活，導致小學生閱讀能力下降、情感冷漠、上網成癮，甚至喪失學習能力。文章通過對新平彝族傣族自治縣三所小學五、六年級學生課余生活的調查，指出當前小學高年級學生在課余生活中存在的問題，并提出相應解決方案。

關鍵詞：小學高年級學生；課余生活；課余時間

課余生活主要是指學生平時的課余時間、雙休日、節假日和寒暑假等學校教育空檔的空余時間和休閑活動。課余生活是學生生活的重要組成部分，是小學生緩解學習壓力的必要途徑，豐富多彩的課余活動，對培養和教育學生，促進學生全面發展具有重要的意義。［1］為了解課余生活對小學生的影響，筆者就新平彝族傣族自治縣3所小學五、六年級小學生的課余生活現狀進行調查，并根據調查結果對社會、家長、教師及學生提出建議，幫助小學生健康快樂的成長。

一、調查研究的對象、內容、過程

本次調查以玉溪市新平彝族傣族自治縣第一小學、第二小學和第三小學（以下簡稱新平一小、二小和三小）五、六年級的 300位學生為對象。其中，新平一小地處縣城中心區，學生大都來自縣城。新平二小地處縣城城邊，學生大都來自附近的村子。新平三小地處郊區，學生大都來自離城較遠的村子，大多為住校生。

本次調查研究的內容是小學高年級學生的課余生活現狀。調查問卷共21個問題，分為封閉式和開放式兩種題型，包括調查學生課余生活中用于學習的時間、是否消耗大量時間用于上網、家長是否過度干涉學生時間的分配、用于體育運動的時間及是否幫助父母做家務等相關問題。共發放問卷300份，有效問卷共300份，有效回收率100%。三所小學的五、六年級各發放50份。

二、當前小學高年級學生課余生活現狀及產生原因分析

（一）課余生活中學生用于學習的時間較多

調查數據顯示，當前的學生擁有更多的課余時間，92.33%的學生認為課余時間是充裕的。周末期間，高年級學生每天學習時間在“3小時以下”的學生占總被調查人數的17.67%；“3～4小時”的占總被調查人數的23.67%；“4～5小時”的占總被調查人數20.33%，“5～6小時”的占總被調查人數17.33%，“6～7小時”的占總被調查人數12%，“7小時以上”的占總被調查人數9%。表明了學生們在課余都有自己支配的學習時間。

（二）課余生活中學生消耗大量時間用于上網

1.家庭擁有電腦量增多，課余時間多用于上網

問卷“你的課余時間大部分用于干什么”數據顯示，排在第一位的是上網。隨著時代的進步，當前已經進入數字化時代，電腦擁有量越來越高，學生使用電腦人數也在迅速增長。據問卷“你的家里是否擁有電腦”的數據統計，新平縣三所小學的300名學生家庭里，擁有電腦的家庭共有170家，占總被調查人數的56.67%；沒有電腦的130家占總被調查人數的43.33%。地處縣城中心區的新平一小100名學生家庭生活水平較高，有條件購買電腦，位于城邊的二小100名學生中有59個家庭擁有電腦，但地處郊區的新平三小只有11個家庭擁有電腦。究其原因，是因為城鄉差異所造成。三所小學里也開設了多媒體教學課程，學生接觸電腦的頻率越來越高。問卷“你周末平均每天上網大概為幾個小時”數據顯示，參與調查的學生在周末平均上網時間“無或半小時以下”的占被總調查人數的44%；“半小時～1小時”的學生占總被調查人數的16.33%；“1～2小時”的學生占總被調查人數的11%；“2～3小時”的學生占總被調查人數的15.67%；“3～4小時”的學生占總被調查人數的9.33%；“4小時以上”的學生占總被調查人數的3.67%。

小學生學習電腦知識、學會使用電腦，無疑可以幫助他們更多地接觸到現代高端的科學技術。但是電腦對于小學生的發展與教育來說，猶如一把雙刃劍。當小學生接觸到電腦以后，由于自制力較弱，沾上游戲之后會無法自拔，非常容易形成網癮。同時，網絡上的許多信息良莠不齊，小學生的社會閱歷太淺，辨別是非能力也不強，容易受到傷害，從而影響其生活與學習。

2.玩電腦游戲占據較多的課余時間

“課余時間大部分用于干什么”數據顯示，排在第二位的是“玩電腦游戲”。300名學生中上網目的為“玩游戲”的占了61%。據問卷“如果你玩電腦游戲或其他游戲，玩的主要目的是？”的數據統計顯示，為“鍛煉頭腦靈活”的學生占總調查人數的8%；為“宣泄情緒”的學生占總被調查人數的14%；為“刺激、好玩”的學生占總被調查人數的48%；為“消磨時間”的學生占總被調查人數的11%；為“獲得成就感和滿足感”的學生占總被調查人數的19%。家里有電腦的學生，自然而然地玩起了電腦游戲。調查結果顯示，三所小學的高年級學生“經常玩”電腦游戲的比例高達55%，“從不玩”電腦游戲的僅占13.67%。

3.電視節目影響學生的課余生活

對于家里沒有電腦的學生，看電視節目成了他們的最好選擇。據問卷“你每天用于看電視的時間有多長”數據說明，看電視已經成為學生課余生活的一部分，這也是獨生子女排解孤單的一種重要途徑。但有的小學生很喜歡看武打故事片、古裝片和言情片。有些動畫片也宣揚血腥暴力，為此小學生不僅學不到知識，還會有很多不良影響。盲目地追星，也是當前部分小學高年級學生的一項重要課余活動內容。

（三）課余生活中家長過度干涉學生的時間分配

1.學生可支配的課余時間少

據問卷“你的課余時間大部分用于干什么”的數據統計，雖然“參加課外輔導班學習”在學生課余時間所做的事情當中所占的比例最少，卻是當今家長最為關注的問題。家長十分關注孩子的學習成績是否名列前茅、將來是否能考取名牌大學、是否能考取公務員等，因此在孩子小學時家長就將這些壓力強壓在孩子身上。國家政策給了孩子自由支配課余時間的權利，卻被家長掌握了孩子的時間。首先，孩子們的自由時間總量是由家長規定的。據問卷中“你每天可自由支配的時間”的數據統計，27.6%的小學高年級學生每天可以自由支配的時間在1小時以下，其中新平一小有80%的學生每天可以自由支配的時間在1小時以下，其他課余時間都是按照家長的要求來做的。其次，家長過分干預小學生的課余時間的分配。孩子是該參加課外輔導班還是請家教補習，又或是參加什么樣的興趣班，都由父母一手操縱。據問卷中“家長是否會干涉你的課余時間分配”的數據統計，新平縣三所小學中，48.67%的家長“經常干涉”小學高年級學生的課余時間分配，8%的家長“完全干涉”小學高年級學生的課余時間分配。家長利用家長的“權威”，強制分配和占用了小學生的大部分課余時間。在調查中，針對“你對自己放學后的課余時間希望怎樣支配”這一開放式問題，58.33%的學生希望放學后能自己支配課余時間，在做完作業后自己可以安排娛樂消遣的時間，如上網、聽歌、看電視，不希望父母過分干涉自己的時間。

蘇霍姆林斯基認為：“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5～7個小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來，離開這一點去談論發展，談論培養素質、愛好和天賦才能， 只不過是一句空話。”［2］實現學生的全面發展才是我國推行素質教育的目標， 要實現這一目標就要保證學生有充足的、可以自由支配的時間， 并保證學生合理有效地利用課余時間，提升其課余生活質量。

2.家長控制孩子的玩伴

與“看電視”并列第三位還有一項“跟朋友、同學一起玩”。日本著名教育家鈴木鎮認為“跟同學、朋友一起玩”應該當作一種能力來培養。［3］美國兒童心理學家納赫曼博士認為家長不僅應該提供機會讓孩子與同學、朋友一起玩，而且還必須予以指導。［4］有些家長控制小學生的玩伴，規定孩子不能與成績不好的同學玩，只能與成績好的同學一起玩、一起參加各項活動。

（四）課余生活中學生用于體育運動的時間較少

根據調查數據顯示，新平縣3所小學的學生運動量是比較小的。據問卷中“你每天用于看電視的時間有多長？”的數據統計發現，100%的學生每天都會觀看電視，90%的學生觀看電視在1小時以上；問卷中“你在周末課余時間上網嗎”的數據統計，新平縣三所小學的高年級學生在周末“上網”的占總被調查人數的56%，“不上網”的占總被調查人數“44%”。有些家里沒有電腦或電腦沒上網的學生，則想方設法到親戚、同學家玩電腦，少數學生甚至去網吧，只是為了上網玩游戲。這樣一來，電腦和電視已經占據了大部分時間，會主動參加體育運動的學生就少之又少。同時，由于“傳統的小游戲已不見蹤影”［5］，學生的活動形式減少，加之活動地點的局限，小學的運動量也日益減少。

（五）課余生活中學生幫助父母做家務的較多

課余生活中排在第五位的是對孩子的成長具有重要意義的“幫父母做家務”。［6］現在有人說很多小學生不愛勞動， 不會勞動，其實是錯誤的。據問卷“你課余時間在家幫助父母做家務勞動嗎”的數據統計，在課余時間“經常”幫父母做家務勞動的學生占總被調查人數的的43.67%；“偶爾”幫父母做家務勞動的學生占總被調查人數的的32.33%；“父母叫時”才幫助父母做家務勞動的學生占總被調查人數的15%；“不做”家務勞動的學生占總被調查人數的9%。其中，三小學生“經常做”家務勞動的比例高達22%，是一小和二小“經常做”家務勞動比例之和。因為三小的學生大多來自農村，自小就幫助父母做一些力所能及的家務。

有調查顯示， 美國孩子的每日勞動時間是72分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，而中國僅僅是 12分鐘。［7］會出現這樣的數據，也許是沒有考慮到城鄉因素。生活在農村，做家務這是再正常不過的事情了，而生活在城市就不一樣了，當前的小學生大多為獨生子女，父母不舍得讓孩子做家務。

三、建議

（一）對家長的建議

1.家長轉變教育觀念

從以上的調查中可以看到，小學高年級學生課余生活的現狀非常令人擔憂，如果想徹底改變現狀，家長就必須要轉變目前的教育理念，還小學生一個快樂、輕松、自由而豐富多彩的課余生活。家長的想法態度對小學生的課余生活有很重要的影響。只有家長轉變了教育的觀念，改變對孩子的態度，才能從根本上給予孩子自由支配課余生活的權利。

2.積極引導小學高年級學生上網、玩游戲

一方面，要防患于未然，家長要幫缺乏自控能力的孩子，嚴格控制每周上網的時間，引導他們處理好學習和上網之間的利弊，堅決制止孩子去網吧上網的這個行為；另一方面，家長和孩子要建立良好的親子關系，多與孩子溝通交流，了解孩子的想法，善于發現孩子的興趣愛好。

3.家長要掌握孩子學習和娛樂的時間

“看電視節目”要在一旁引導，要避免孩子觀看武打場面、言情場面、血腥暴力場面等會對孩子造成不良影響的電視節目。

（二）對老師的建議

1.教師要正確引導小學高年級學生運用網絡

針對小學高年級學生上網、玩游戲這些不正確的做法，老師要開展健康的網絡宣傳活動，講解其中的利弊，引導學生進行正確的網絡運用，幫助學生減少玩網絡游戲。

2.教師要更新學習觀念

小學生的課余活動需要有健康快樂的氛圍。教師要更新學習觀念，指導學生豐富課余生活的形式。對小學生來說，除了課業之外，讀書、看報、看影視、用電腦、游戲、玩耍、交往、參觀、旅游、逛商店、探親訪友、家務勞動、社會公益勞動、生產勞動等只要符合健康、益智的要求，也是學習。［8］

3.引導小學生學會管理時間

教師在平常的教育中，應該多舉例，找一些相關的資料讓學生學會管理自己的時間，合理運用時間學習和娛樂。

（三）對學生的建議

1.與父母經常溝通交流

小學生要經常和父母交流，讓父母了解自己，也讓自己了解父母，增強看待問題的全面性以及辨別是非的能力。

2.參加室外運動

參加室外運動，例如打籃球、踢足球、跑步、溜冰等，不僅可以鍛煉身體，增強自身的身體素質，也可以改變課余生活的單調乏味，令課余生活豐富多彩。

3.參加班級活動

小學高年級學生接觸到的班級活動是比較豐富的，例如六一兒童節班級組織的活動、學校運動會、拔河、籃球賽等。參加班級活動，可以提升小學生的人際交往能力，識別他人的情感能力，增強閱歷，豐富學生本人的情感。

4.學會管理自己的時間表

合理安排自己的時間，學習時間與娛樂時間要合理安排，尤其“上網”“玩電腦游戲”的學生，要科學安排時間上網，正確區分網絡信息。寓學于玩、寓玩于學，讓自己的身心得到放松。

（四）對社會的建議

1.文化部門提供適合學生閱讀的書籍報紙以及影音作品

隨著市場經濟利益的驅使，一些文化、影音出版社出版不適宜學生閱讀、觀看的武打故事、言情故事等，在此呼吁文化部門，在注重經濟效益的同時，也應該關注小學高年級學生的身心健康發展，為小學高年級學生提供豐富、健康、適合學生閱讀的書籍報紙以及影音作品。

2.電視、媒體提供健康有益的節目

電視、媒體應該在學生課余生活的時間安排一些健康有益的節目。比如歷史、科技、法制節目，盡量避免在黃金時間播放兇殘暴力、武打、言情的影視作品。這樣做，不僅豐富了小學高年級學生的課余生活，也幫助他們增長知識，開闊視野。

3.建造活動場地

我們要積極呼吁在未來的發展規劃中，要多多考慮小學生的活動場地。恢復和建設少年宮、展覽館、博物館等，使小學高年級學生擁有更廣闊的課余活動天地。

4.政府加大資金投入

政府部門要加大對小學生教育資金投入，改善小學的辦學條件，改善硬件設施和軟件設施，以保證小學生課余活動的正常進行。

總之，只有通過家長、教師、社會以及學生自己四方的共同努力，才能讓小學高年級學生有一個美好的童年，才能使我們的民族有一個更加美好的未來。我們有理由相信，在不遠的將來，小學生的課余生活一定會變得豐富多彩，他們一定會有一個真正美好的童年時代！

參考文獻：

［1］ 林曉薇.農村寄宿制學校學生課余生活現狀及對策研究——以民樂縣四所學校為例［D］.蘭州：西北師范大學，2012：13.

［2］ ［蘇］蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學［M］.趙瑋等譯.北京：教育科學出版社，1983：13.

［3］ ［日］鈴木鎮一.早期教育與能力培養［M］.劉孟洲，張鎖柱.譯.石家莊：河北人民出版社，1997：51-52.

［4］ ［美］帕特里希婭?納赫曼，安德莉亞?辛普森.您與您的獨生子女［M］.楊百朋，張弦.譯.北京：中國人事出版社，1998：177-184.

［5］ 吳翔，孫秀萍.現在孩子還能玩什么［N］.教育文摘周報，2006-03-29（7）.

［6］ ［蘇］A?C馬卡連柯.兒童教育講座［M］.諸惠芳.譯.石家莊：河北人民出版社，1997：59-69.

［7］ 李衛東.“勞動光榮”觀念受挑戰—中國孩子日勞動僅12分鐘［N］.教育文摘周報， 2006-04-19（10）.

［8］ 吳奇程，袁元.城市小學生課余生活現狀調查報告［J］.現代教育論叢，2002（6）：12-16.

（責任編輯 王光斌）

An Analysis on the Situation of Higher Grades Students’ After-School Life in the Elementary Schools

GAO Zeling, LI Yi
(School of Education Science,Wenshan University,Wenshan Yunnan 663099, China)

Abstract:The invasion of electronic products leads to the decrease of the pupils’ reading ability, emotional indifference, and Internet addiction, further causes learning disabilities, physical and mental damage. This paper investigates three primary schools’ after-school life from grade fi ve to six in Xinping Yi and Dai Autonomous County, and elaborates the facing problems for the higher grades students’ after-school life, meanwhile, puts forward some suggestions to solve the problems.

Key words:elementary school higher grades students; after-school life; spare time

作者簡介：高澤玲，女，云南新平人，文山學院教育科學學院小學教育專業學生；李怡，女，云南文山人，文山學院教育科學學院副教授，碩士，該文指導教師，主要從事兒童發展與教育心理學研究。

收稿日期：2015 - 07 - 09

中圖分類號：G627

文獻標志碼：A

文章編號：1674 - 9200（2016）02 - 0113 - 04