教育信息化促進中職與高職教育協調發展的研究

歐陽波儀

（湖南汽車工程職業學院，湖南 株洲　412001）

教育信息化促進中職與高職教育協調發展的研究

歐陽波儀

（湖南汽車工程職業學院，湖南 株洲412001）

以教育信息化促進中職與高職教育協調發展是“以信息化帶動職業教育現代化”戰略的具體體現，是提高職業教育人才培養質量的新內涵。文章認為應用教育信息化促進中職與高職教育協調發展是適應信息時代要求和推動職業教育改革發展要求，提出突破中高職銜接體系標準、資源服務體系、信息化標準、信息素養均衡培養等四大重點任務，建議從政策機制和資源條件兩個方面建立根本性和基礎性保障。

教育信息化；職業教育；協調發展；機制；策略

促進中職與高職教育協調發展，是構建現代職業教育體系的重要內容，是探索技術技能人才系統培養和增強職業教育吸引力的必由之路。從宏觀層面看，是解決職業教育技術技能人才培養與經濟社會發展人力資源需求矛盾的現實需要，從中觀層面看，是構建職業教育學生成長“立交橋”的必然途徑，從微觀層面看，是解決職業學校學生升學和成才渠道不暢、效益不高等問題的有效措施。

教育信息化是應用現代信息技術和信息資源對傳統教育的變革與重建，通過建立信息化的教育環境，全面深入促進教育改革和教育發展，最終形成全新的“信息化教育”形態。理論上，教育信息化是實現資源共享，促進中職與高職教育協調發展的理想選擇。然而從現實來看，教育信息化在助力中職與高職教育協調發展的同時又在制造新的教育不均衡問題，信息化基礎設施、教學資源以及教師應用能力等方面的不均衡性使得中職教育與高職教育“鴻溝”越來越大［1］。

隨著職業教育改革力度不斷加大，推進中等和高等職業教育緊密銜接成為職業教育發展的核心任務之一［2］。如何利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，推進中職與高職教育協調發展成為職業教育研究領域的一個重要課題。本文擬探討以信息化促進中職與高職教育協調發展的任務和保障，期望對建立以服務和效益為導向的教育信息化可持續發展機制，從質量層面探索現代職業教育體系構建的新路子能有所啟示。

一、教育信息化促進中職與高職教育協調發展的價值取向與目標

教育的根本目標是實現人的發展，“培養什么樣的人”和“怎么培養人”是教育最終解決的根本問題。促進中職與高職教育協調發展是實現教育現代化的戰略工程，反映了人們對多樣化選擇、多路徑成才的現代教育追求。當前，中職與高職教育協調發展的工作重心從機會均等、條件均衡轉向“確保中高職人才系統培養科學高效，滿足經濟社會發展不同層次、不同類型技術技能人才需求”［3］，也就是以提高技術技能人才培養質量為核心的銜接貫通。“以信息化帶動職業教育現代化”是一個發展戰略［4］，不能簡單地將教育信息化定位于推進現代職業教育體系發展的一個“抓手”，應上升到適應信息時代要求的高度，將其定位于應對信息時代挑戰的發展戰略，這為職業教育人才培養質量提高的目標和價值取向賦予了新的內涵。

首先，教育信息化促進中職與高職教育協調發展，可以為盡可能多的人提供適應信息時代要求的優質教育。2005年聯合國教科文組織發布的《亞歷山大宣言》認為，信息素養是查找、評價、應用和創建信息的能力，是包括學習技能、批判性思維和跨專業領域的闡釋能力，是提高個人和團體的能力［5］。職業教育信息化不均衡不但表現在區域與校際的信息化程度的高低，更表現在師生信息能力和素養的差距，這一差距將導致公民個體之間、企業組織之間、社會區域之間的“信息溝”、“知識溝”，最終演變成為社會學意義上的機會不均、貧富差距［6］。所以，教育信息化促進中職與高職教育協調發展的根本目標，是努力培養每一個學習者的信息素養，讓人人平等獲得信息機會，讓發展權、生存權充分體現，促進和諧社會形成，讓每一個人成為真正的“現代人”，在技術世界中過上有意義的生活。

其次，教育信息化促進中職與高職教育協調發展，著眼于在內涵層面提高教育教學效果和推動職業教育改革發展。“應用驅動、共建共享”是教育信息化的工作方針［7］，在教育信息化背景下，運用信息技術開發應用優質職業教育資源，引導中職與高職教育的軟件、硬件配置，提高教育教學效果，為實現教育公平、推進教育均衡提供有力保證。同時，通過多種信息化技術手段，改變教育形式與方式，優化教育教學過程，改革師生之間溝通與互動模式，改革評價方式，突破傳統職業教育教學模式的限制，促進教育內容、方法、手段、觀念的全面改革和創新，充分發揮人的學習與發展潛能，達到提高職業教育教學質量的總體目標。

二、教育信息化是促進中職與高職教育協調發展的核心任務

中職和高職教育信息化不均衡的原因，既有網絡、計算機、教育資源、教師信息化能力和素養等不均衡的原因，也有教育理念、教育內容、教育方法和手段等不均衡的原因。以教育信息化促進中職與高職教育協調發展，要以結果均衡為導向，過程均衡為手段，條件均衡為前提，著力解決職教體系標準、資源服務體系、信息化建設標準和信息素養均衡等四大核心任務，統籌推進職業教育信息化。

（一）完善中高職銜接體系標準

不斷完善中高職銜接體系標準建設，探索建立技術技能人才系統培養的制度、方案和標準，確保中高職人才系統培養科學高效，滿足經濟社會發展不同層次、不同類型技術技能人才需求。以教育信息化為手段，通過信息渠道，發揮高職學院的引領作用，帶動中職學校共同發展，形成中高職協調發展、共同發展的格局，形成中高職優勢互補、銜接貫通的局面。

（二）構建資源服務體系

教育資源是教育信息化的基礎。通過構建豐富開放的教育教學資源服務體系，實現教育資源的信息化，是信息化建設的重要內容。構建面向中職與高職教育協調發展的資源服務體系，既要面向中職和高職師生，同時也要兼顧社會學習者，既能支持培養教育，更能支持自主、協作探究式學習，實現中職與高職共享共用。

（三）開發應用信息化標準

根據各級各類職業教育的不同特點，分級分階段建立教育信息化指導標準，推進分段達標；加大教育資源開發標準，積極利用現代信息技術在數據收集、樣本分析、模擬實驗等方面的優勢，為規范資源共建共享提供技術標準。

（四）信息素養均衡培養

建設開放靈活的網絡教育公共信息服務平臺，促進區域和學校之間信息系統互聯互通，解決信息孤島問題，提供多樣化的學習課程和學習方式，讓優質教育資源惠及各類職業院校，乃至全社會，實現中職與高職技術技能型人才信息素養的均衡。

三、教育信息化是促進中職與高職教育協調發展的保障措施

以教育信息化促進中職與高職教育協調發展是一項復雜的系統工程，需要統籌設計與改革相關的政策機制和資源條件。其中，政策機制是規范和實現職業教育信息化協調發展的根本性保障，資源條件是其基礎性保障。

（一）創新政策，完善根本性保障

政策機制是一個繼承、創新不斷發展的體系，要實現教育信息化促進中職與高職教育協調發展，要對職業教育政策環境、政策主體、政策制定過程中的價值選擇、利益博弈、過程博弈進行深入分析，揭示其中的問題與方法，把握政策機制創新的突破點。

1.確保政策機制文本的法律效力。為了最大限度地實現利用信息技術促進中職與高職教育協調發展，要充分發揮法律對政策實施的保障作用，要將教育信息化這一命題寫入職業教育相關的政策法律之中，使之具備強制執行力。

2.建立合理的互通機制。為了確保中職與高職教育機構之間的信息暢通，要優化各個機構之間的關系，優化機構間政策的繼承機制，促使職業教育信息化政策的創新，突破“路徑依賴”選擇。

3.建立廣闊的研究和宣傳機制。從策略和方法上，激勵教育技術領域的研究者破解難題，研究新成果，并加強宣傳力度，促使其在社會事業中發揮作用。

（二）完善條件，確保基礎性保障

近年來，“重硬件、輕軟件、輕資源”的片面認識得到了明顯改觀，但是信息化的硬件條件、資源條件、人才條件等仍是制約中職與高職教育協調發展的基礎性保障條件。要以資源建設為中心來引導軟件、硬件配置，進一步提高資源的利用效率與水平。同時，要努力打造一支具有先進教育理念、能夠熟練運用現代信息技術的高素質教師隊伍，加快推進現代信息技術基礎上的職業教育國際交流合作，搭建中外職業教育交流合作平臺，推動中國特色職教體系的構建。

四、結束語

以教育信息化為手段促進中職和高職教育協調發展，有利于系統規劃我國的人力資源戰略，有利于學生的學業成長和職業發展，有利于提高教育資源利用效益。通過實施創新政策、完善條件的關鍵策略，突破中高職銜接體系標準、資源服務體系、信息化標準、信息素養均衡培養等重點任務，對于全面提高職業教育質量，促進教育公平有非常重要的價值和意義。

［1］ 歐陽波儀，尹長源.中職與高職教育信息化失衡問題研究［J］.中國教育信息化，2015，（9）：37-39.

［2］ 中華人民共和國國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發［2014］19號）［Z］.2014，（5）.

［3］ 湖南省教育廳.關于開展中高職銜接試點工作的通知［Z］.（湘教通［2014］144號），2014，（4）.

［4］ 魯昕.以信息化帶動職業教育現代化［J］.江蘇教育，2013，（1）：6-10.

［5］ 鐘志賢.面向終身學習：信息素養的內涵、演進與標準［J］.中國遠程教育，2013，（8）：21-29.

［6］ 熊才平，樓廣赤.多角度審視基礎教育信息化區域性失衡問題［J］.教育研究，2004，（7）：32-37.

［7］ 教育部.教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）［Z］. 2012，（3）.

2016-01-08

湖南省教育科學“十二五”規劃2014年度課題（XJ K014QXX003）

歐陽波儀（1978-），男，湖南汽車工程職業學院副教授，碩士，研究方向：現代模具制造和職業院校教學管理。