現代學徒制模式下高職院校學生黨員教育與管理機制的探討

吳連連，劉小群

（江西工業工程職業技術學院，江西 萍鄉　337055）

現代學徒制模式下高職院校學生黨員教育與管理機制的探討

吳連連，劉小群

（江西工業工程職業技術學院，江西 萍鄉337055）

當前，在職業院校實行現代學徒制的人才培養模式下，學生黨員的教育與管理就成為高職院校黨建工作中的薄弱環節。本文分析了現代學徒制模式下學生黨員的特點，并敘述了學生黨員教育與管理存在的問題，在此基礎上提出了加強學生黨員管理的途徑和措施。

高職院校；現代學徒制；學生黨員；教育管理

隨著現代企業對技能人才培養質量要求的逐年提升，一直占據職業教育主舞臺的單純學校教育已經無法滿足現實的需求。各個高職院校都積極改革，探索適合自己的培養方案。目前，以學生培養為核心的現代學徒制在全球職業教育中被廣泛應用，發展前景樂觀。現代學徒制是在校企深度合作基礎上，以工學結合的形式，充分發揮學校、行業企業的優勢，教師、師傅共同培養學生（學徒），讓學生在做中學、學中做，使學生打下扎實基礎［1］。

在現代學徒制人才培養模式中，從學校方面看，更多關注開發課程體系，制定教學計劃，聘請企業專家，改善學校的教學設施，提高就業率和就業質量。而從企業方面看，更多關注的是獲得優秀學生的優先錄用權，利用學校良好的師資、科研和教學資源進行員工培訓和繼續教育，通過校企合作，獲取一定的經濟收益。而學生作為黨員發展的主要對象，校企雙方幾乎未涉及到黨員發展與黨員教育管理等方面的工作，如何使學生黨員在實習期間能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組織的教育、管理和監督，真正做到離校不離組織，充分發揮黨員的先鋒模范作用，是現代學徒制模式下高職院校黨建工作的一個薄弱點。

一、現代學徒制人才培養模式下，高職學生黨員的特點［2-3］

（一）學生、員工雙重身份，半工半讀

現代學徒制模式下，學生黨員一旦進入用人單位學習，就兼具學生和員工的雙重身份，處在半工半讀的狀態，在師傅指導下開展各種相關學習工作，履行其所在崗位的所有職責，遵守所在企業的所有規章制度，對學生的能力鍛煉起到非常大的作用。校企合作企業為了追求利潤，往往側重學生的專業技能培訓，忽視其思想政治教育。作為學生本人，大多會把注意力聚焦于實踐動手能力的獲得，以提高自己的就業籌碼，增加就業成功率，而放松了與學校黨組織的聯系，放松了政治學習，放松了自己思想上的提升。

（二）學生黨員年齡較小，主動學習性較差

如今的高職學生基本上出生在20世紀90年代，雖然他們的入黨積極性高，但入黨動機更趨功利，多是為了今后的就業，對黨的知識了解比較少，黨性觀念較淡薄，普遍缺乏主動學習黨的基本知識和加強黨性修養的內在動力。有些學生黨員雖然在形式上入了黨，但今后應要加強黨的理論知識的學習，因為高職學生普遍缺乏成人的心理素質和自控能力，易被外界所干擾，易于偏離正軌。

（三）學生黨員處于不同角色的轉變

學校與企業遵循著不同的運行規則，從封閉單純的學校，到五光十色的企業，現代學徒制模式下的學生往往會有一個轉變期，這個轉變是從“學校人”到“社會人”的變化。這種轉變，不只是身份上的變化，也不只是行為規范上的變化，而是心理上的變化，而這個變化極度影響學生今后的發展。

二、現代學徒制人才培養模式下，高職學生黨員教育管理存在的問題

（一）社會環境復雜，思想狀況難以掌握

從各高職院校學生黨支部對學生黨員教育管理看，學生黨支部書記和支部委員一般由專職思想政治輔導員兼任，基于黨員發展任務重，學生黨支部要管理全系的學生黨員的培養考察和發展工作，教育管理工作，加上學生黨員長期在企業實習，難以對這部分學生黨員思想情況進行深入了解，即使通過網絡平臺（目前使用Q Q）交流較多，但網絡方式缺乏一定約束力，沒有相應的規章制度，造成學生黨員教育管理和監督的弱化，從而導致其先進性的減弱甚至喪失。從學生黨員自身看，部分學生黨員不能按時遞交思想匯報，不主動與支部溝通，造成了支部難以掌握黨員思想狀況。

（二）教育方式創新不夠積極，組織活動內容貧乏，難以滿足黨員需求

高職學生黨員長期在企業實習，而黨支部組織的學生黨員活動與黨外活動、團組織、學生社團群體的活動缺少聯系。黨支部組織活動內容貧乏、方式陳舊，多半是用來解決新黨員的發展問題，而很少進行有實際意義的交流和實踐活動，面對新形勢、新問題不能及時求變和創新，導致部分黨員嚴重缺席支部活動，使得許多教育活動難以開展，沒有通過增強針對性和實效性來提高組織生活質量。

（三）學生黨員模范作用難以發揮

受社會因素和個人因素的影響，少數學生黨員出現理想信念弱化，組織性、紀律性有所松懈，如對應該參加的組織生活不積極，工作責任感和奉獻精神缺失，放松對自己的要求，黨員意識不強，沒有較好地發揮先鋒模范作用。

（四）學生黨員個人及其實習就業單位溝通交流不暢

由于學生長期在企業實習，校企單位數量眾多且十分分散，加上許多企業黨的基層組織職能弱化，甚至部分企業沒有黨的基層組織，所以學校基層黨支部往往與學生黨員及其實習就業單位缺乏必要的溝通與交流，很容易造成這部分學生黨員兩頭都不參加組織生活的現象，使得黨員教育管理出現“真空”。

另外，企業參與學生黨建工作的積極性也不夠，因為企業從自身利益的角度出發，把黨建工作放在比較次要的位置上，甚至被忽略，即使黨建工作較好的企業也沒有把工作觸角延伸到學生黨員中去。

三、現代學徒制模式下學生黨員管理的有效措施［4-5］

（一）統一校企管理思想，制定相應的管理制度

對于學生黨員教育管理來說，企業學習是其中的薄弱環節，因此在制定相應的實習政策時，高職院校與企業雙方在學生教學管理與學生思想管理兩個方面要有一致的思想認識，從而能形成一致的基層管理制度，加強學生黨員的思想教育，形成用制度管學生，用制度培養學生的模式。

（二）完善校企管理隊伍，建立校企雙方合作管理機制

高職院校一直是黨建工作的重要陣地，高職院校的基層黨組織的學生管理經驗可以用到企業基層黨建中去，在企業成立企業流動黨員黨支部或學生實習期黨小組，對企業基層黨組織工作不完善的情況，校方要提出要求并幫助企業基層黨組織建立專門的學生黨員黨支部或黨小組，形成完善的管理制度。

（三）健全校企溝通渠道，制定學校定期回訪制度

在校園，高職院校是學生黨建工作的主體，而在現代學徒制模式下，企業也要承擔相應的學生黨建工作，因此就需要雙方加強溝通，健全溝通機制。高職院校要通過各種方式，獲得企業的支持，加強與企業組織上的聯系，互動開展學生黨員參加的各種組織生活，完成學生黨員在企業實習期間的組織鑒定。作為學生教育的主體，高職院校要經常組織黨員教師對企業走訪，及時了解黨員學生的思想動態，以便于及時發現問題，采取相應的措施進行糾正。

（四）創新管理方法，加強網絡載體建設，建立高職院校、企業和學生黨員三方的互動機制

將現代網絡管理模式引入到學生黨建工作中，建立學生黨員“微信群”、“飛信群”、“Q Q群”，完善網絡發展對象公示、網絡支部會議、交納黨費、及時提交思想匯報等工作方式，建立一套行之有效的管理規章制度，及時加強與校方、企方與學生黨員的聯系。

四、結束語

現代學徒制在中國職業教育中的推進和開展，有著非常迫切的現實需求，而加強實習期間學生黨員的教育管理工作也是一項非常迫切、重要的工作。只有建設完善的學生黨員教育管理制度，加強學生黨員管理隊伍的建設，建立校企互動機制，積極拓

展三方的溝通機制才能激發學生黨員的先鋒模范作用，促進現代學徒制這種教育模式得到長效的發展。

［1］ 侯雪梅.我國職業教育現代學徒制研究綜述［J］.長沙航空職業技術學院學報，2015，（6）1-4.

［2］ 來金晶.高職院校訂單班學生黨員的教育與管理模式研究［J］.中國管理信息化，2012，（6）：96.

［3］ 呂文玲，成艷君.頂崗實習背景下高職院校學生黨建工作探索［J］.牡丹江教育學院學報，2013，（4）：86-87.

［4］ 蔡天作，張承秋.頂崗實習期間高職學生黨員管理工作存在的問題及對策［J］.黑龍江高教研究，2013，（6）：153-156.

［5］ 馬曉峰.現代學徒制下高職學生管理模式淺探［J］.河北能源職業技術學院學報，2014，（3）：10-12.

2016-01-15

吳連連（1978-），男，碩士，江西工業工程職業技術學院機電系講師，從事學生管理工作。