新媒體視閾下高校思政育人工作創新

胡偉

（上海財經大學浙江學院，浙江 金華　321000）

新媒體視閾下高校思政育人工作創新

胡偉

（上海財經大學浙江學院，浙江 金華321000）

新媒體具有信息容量大、資源豐富、覆蓋面廣等優勢，日益成為高校思政育人工作新載體。但新媒體傳播的無遮蔽性與虛擬性等削弱了思政育人工作的有效性。高校可以從切實更新教育觀念，學會利用新媒體開展學生工作；充分適應新媒體發展特點，建立平等互動的師生關系等方面開創思政育人工作新局面。

新媒體思政育人創新

近幾年，以微博、微信等為代表的新媒體發展迅猛，新媒體因其快捷性、普遍性等特色日益成為思政育人工作的新載體，我們需要同心協力使新媒體成為學生成長成才的重要平臺。

一、新媒體在高校思政育人工作中的優勢分析

近年來，我院大量實踐證明，新媒體對我院加強學生工作具有很多成效，比如它是我院輔導員隊伍了解掌握學生思想動態的有效路徑，它是我院維護校園穩定的有效載體等，在此背景下需要發揮它的優勢做好思政育人工作。

（一）新媒體信息傳播的開放性為我院學生工作提供了廣闊載體。

新媒體具有資源豐富、信息容量大、傳輸快捷和交互性強、形式多元、覆蓋面廣等優勢［1］。我院思政育人工作不僅可以利用新媒體豐富多彩的資源，吸收校外一切優良成果不斷深入承繼與革新，還可以憑借新媒體多快好地傳播有益的思想與理論等正能量。目前，我院系各組織共有新浪微博17個、騰訊微博4個、微信公眾平臺14個等，這些新媒體的有效利用為思政育人工作提供了嶄新與廣闊的理論和實踐載體。

（二）新媒體信息傳播的互動性有利于增強我院思政育人工作的自主性。

在新媒體視域下開展思政育人工作，可以促進受教育者從被動學習向主動學習不斷轉變。比如我院學生可以借助團委公眾微信號等新媒體隨時了解校園資訊，及時了解校園重大活動信息。以“圖、文、影、音”并茂的高教信源、時政平臺，用圖解、短文、視頻、語音等靈活形式推送學院信息，主要包括微新聞、微能量、微知識、微學習等17個板塊。通過新媒體信息傳播的互動性，大學生群體可以不斷積極主動地進行互動溝通。

（三）新媒體信息傳播的平等性使我院師生信任度極為增強。

教師與學生之間的信任感，一定程度上會影響到我院思政育人工作的有效性。我院結合實際充分利用新媒體開辟學生工作的廣闊渠道，通過手機短信、飛信、微博、微信等新媒體進行互動溝通，老師和學生雙方具有隱蔽性，讓雙方都能有平等的感覺。自由與寬松的交流氛圍，可以促進學生在新媒體環境中暢談真實想法。當前我院學生工作充分借助新媒體消除學生的心理隔閡與戒備，極大地促進了思政育人工作主體與客體之間的有效信任。

二、新媒體視域下高校思政育人工作創新面臨的困難與挑戰

在新媒體環境下，信息的自由傳播、傳播者的平民化、傳媒機構的企業化、信息的虛擬化、不良信息泛濫等也會擾亂信息傳播環境，造成新媒體的失范［2］，給我院思政育人工作帶來以下困境與挑戰。

（一）新媒體信息傳播的無遮蔽性給我院思政育人工作增加了難度。

當前我院思政育人工作的核心內容包括世界觀、人生觀、價值觀等內容的教育。然而，部分落后的、腐朽的思想與文化等在新媒體上蔓延，向我院思政育人工作提出極大挑戰。我院大學生從新媒體中獲得信息存在諸如一定的不確定性與難以控制性等弊端，它們會對大學生思想觀念及道德認知產生不良影響。新媒體消極影響的現象，不利于我院思政育人工作的輿論導向，削弱了傳統思政人工作的成效。

（二）新媒體傳播的快速性對我院思想教育者提出新要求。

高校思政工作者對新媒體熟悉和運用的有效發揮，影響其思政育人工作的有效展開。在新媒體時代，隨著科技日新月異的發展，新事物層出不窮。由于大學生對新事物普遍存有好奇心，因此無形中便成為新媒體第一時間的接受者與使用推廣者，老師們則處于信息劣勢的困境，存在對新媒體技術認識淡薄、缺乏對其利用的敏銳性等現象。因此，我院從事思政育人工作需要不斷熟悉新媒體，切實提高新媒體素養。

（三）新媒體的無限虛擬性容易誘發一些大學生心理信任危機。

新媒體如手機短信、微信等都存在虛擬性的特征。在新媒體視域下，一些大學生往往采用匿名或者化名手段溝通互動，因而在新媒體中言行存在難以規范化的弊病，新媒體的人際信任危機往往影響到大學生的現實交往。與此同時，溝通交流的虛擬性及心理交流的間接性也會誤導一些大學生可能會去除承擔責任的心理負擔。新媒體視域下他們在溝通交流中會表現出真實性與坦率性。由于一些大學生現實人格和虛擬人格的不斷更替，因此可能會產生心理信任危機。

三、新媒體視域下加強高校思政育人工作的現實路徑解讀

在新媒體時代，教育對象呈現多元化態勢，學生工作如何有效地利用新媒體，提高學生工作的實效性，筆者根據我院實際情況提出以下有效路徑。

（一）切實更新教育觀念，學會利用新媒體開展學生工作。

高校傳統的思想政治教育采取灌輸式方式容易使大學生產生逆反心理。新媒體時代，大學生具有思想活躍與善于獨立思考的新特點，他們不斷熟練掌握新技術進而有效用于自己的學習生活。因此，在新媒體時代，思想政治教育工作者要把新時代元素融入思想政治教育之中，充分體現時代性；要結合大學生的新特點及時轉變教育方式，充分體現互動性。所以，在新媒體視域下，思政育人工作有效性的提高，需要教育者不斷更新自己的教育觀念。

（二）充分適應新媒體發展特點，建立平等互動的師生關系。

新媒體環境下成長起來的大學生，民主平等意識比較強，自我主導意識也較強，他們往往崇尚自我價值的實現。根據這些鮮明特點，思想政治教育者應該與大學生建立平等與互動的良好師生關系，尊重學生，關愛學生。在思想政治教育工作中，充分利用新媒體開展工作。教師可以建立自己的微博或者開博客等方式，同時可以登錄學生社區參與討論。此種全新的交流互動方式，帶來的是更加輕松與和諧的氛圍，也可以促進平等民主的溝通。

（三）新媒體環境下加強與學校內外信息部門的溝通，形成長效對話機制。

要主動加強與通信管理部門的橫向聯系及與高校各級網絡相關管理部門的縱向聯系，進一步做好輿情處置工作。要通過通信管理部門及網絡接入服務商的配合管理，監控新媒體環境下相關的輿情信息，與網絡管理部門協同處置網絡輿情。適時建立校園網絡發言人機制，由學生工作、網絡、后勤、保衛等相關部門成立網絡發言人團隊和網絡輔導員、引導員隊伍，根據學生反映的熱點問題和社會上的最新動向，歸納和判斷出學生最關注的熱點問題。

（四）一切從實際出發，多層次全方位加強我院大學生媒介素養教育。

所謂媒介素養，是指個人針對各種不同形式的通信媒介進行有目的、有意識的獲取、分析、評價和產生交流信息的能力［3］。可以發揮專職教師和輔導員的積極作用，采取課堂與課外相結合的路徑，多層次全方位地構建我院大學生媒介素養教育體系。一方面，可以通過開設媒介素養選修課開展課堂教育，多組織一些實踐活動引導學生提高自身的媒介素養。另一方面，在大學生的日常生活中，輔導員隊伍應該積極地對大學生進行媒介素養培養與教育。

［1］劉寧，于基伯，周紅肖.新媒體環境下的大學生思想政治教育工作［J］.文教資料，2010（26）．

［2］徐振祥.新媒體的價值影響與大學生思想政治教育［J］.中國校外教育，2008（8）．

［3］王琳霖.文化變遷對當代思想政治教育機制創新的影響——以新媒體時代思想政治教育模式的轉變為視角［J］.青年與社會：下，2014（6）．