護(hù)花劍與葬花鋤

石鐵權(quán)

好多人在傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音的時(shí)候，被智者提醒：不做自己生命之花凋謝時(shí)的葬花鋤，止住埋葬自己生命之花的腳步。怎樣才能使青春常在、價(jià)值常存、風(fēng)采永駐，永遠(yuǎn)居于不敗之地呢？

改變自己、武裝自己、優(yōu)化自己、提高自己，讓自己不淪為弱者，因?yàn)楸荒朐谛紫碌男〔莸陌?hào)是不會(huì)獲得同情的。一片競(jìng)爭(zhēng)多于同情的森林，有哪棵大樹(shù)愿意傾聽(tīng)小草的哭泣呢？

激烈競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，有人擔(dān)憂手中被鉆了眼兒的鐵飯碗時(shí)刻會(huì)變成泥飯碗，而有人在時(shí)刻考慮著如何將手中的鐵飯碗變成金飯碗。擔(dān)憂者，心神不寧，如履薄冰；清醒者，斗志昂揚(yáng)，信心滿滿。

在花開(kāi)得正好的時(shí)候，不要過(guò)分貪婪地去享受花香，而要考慮如何去保持花開(kāi)時(shí)節(jié)的鼎盛。糊涂地貪圖花開(kāi)的安逸與被人推崇，等到自己因?yàn)槿鄙贉?zhǔn)備變成別人刀下餐物的時(shí)候再后悔，還有意義嗎？

作為教師，我們要有對(duì)為師、為學(xué)深深思考的責(zé)任：深思，慎獨(dú)則心泰；自忖，主敬則身強(qiáng)；熟慮，求仁則人悅；思誠(chéng)，信誠(chéng)則神欽；修身，篤修則睿智；治學(xué)，恭肅則明強(qiáng)。我們是否可以確立幾個(gè)為師目標(biāo)：第一步，我們用五年時(shí)間，成為所在市縣的骨干教師；第二步，我們用十年時(shí)間，在省級(jí)以上刊物發(fā)表三十篇有關(guān)學(xué)術(shù)探索的文章；第三步，我們用十五年時(shí)間，撰寫(xiě)一部有關(guān)教學(xué)的專(zhuān)著，寫(xiě)出自己對(duì)教育教學(xué)獨(dú)立的思考和精辟的見(jiàn)解；第四步，在三十年之內(nèi)，經(jīng)過(guò)苦心鉆研，成為國(guó)家、省級(jí)學(xué)科骨干教師，成為某領(lǐng)域的學(xué)科教育專(zhuān)家。有諺語(yǔ)說(shuō)：早起的牛，能夠最早品嘗到帶露的草。為師者，應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)和為學(xué)目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí)：“誠(chéng)信是為師之魂；高度是為師之標(biāo)；協(xié)作是為師之槳；進(jìn)取是為師之帆；尊重是為師之階；專(zhuān)注是為師之梯；寬容是為師之德；博學(xué)是為師之本；自信是為師之品；執(zhí)著是為師之根；磨礪是為師之級(jí)；創(chuàng)新是為師之犁。”

為師、為學(xué)、為道，無(wú)論從哪個(gè)角度講，我們都應(yīng)該側(cè)耳傾聽(tīng)智者提醒：不做自己生命之花凋謝時(shí)的葬花鋤，而做自己生命升華的護(hù)花劍。