淺析高中物理實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查與改革

廣西欽州市第三中學 陳創(chuàng)兵

淺析高中物理實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查與改革

廣西欽州市第三中學 陳創(chuàng)兵

物理學是一門實驗科學。物理實驗是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認識物理世界的基本手段，也是檢驗物理理論的唯一標準。在物理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，物理實驗自始至終占有極其重要的地位，發(fā)揮了巨大作用。物理學來自于生產(chǎn)、生活和科學實驗，所以觀察和實驗是學習和研究物理最基本的方法，通過物理實驗及其教學可以培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)造能力，更能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在加強素質(zhì)教育的今天，實驗更是實施素質(zhì)教育的一條主要途徑。

高中物理 實驗教學 現(xiàn)狀與改革

物理實驗是通過科學技術(shù)手段解釋生活中所見到的物理現(xiàn)象和先進的科技技術(shù)。物理實驗是對已有的理論和實踐結(jié)果進行的檢驗和剖析。深入探求其本質(zhì)來源。通過一系列的研究成果表明，只有實事求是的科學研究態(tài)度和謹慎的探求方式才可以在物理實驗教學方面?zhèn)魇诟鼮榘踩⒃敿殹⒑喢鳌⒂腥さ囊婚T實驗科學。

一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀

中學物理實驗教學的基本情況，根據(jù)具體的實際考察和訪問部分學校物理老師及實驗教學情況，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學及部分縣市中學中，課本上所要求的學生實驗、教師演示實驗完成情況較差，這包括數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的效果。不少學校的物理實驗數(shù)目達不到教學大綱的要求，甚至有相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學基本上一個學生實驗都不做。即使有的學校按要求完成了，但是實驗教學的效果往往不理想，特別是做一些電路實驗的課程時，由于設(shè)備的問題和教師教學的不嚴謹，使得學生做實驗時不按照具體的操作流程和保護措施，導致實驗中學生直接接觸電路板和接觸線，嚴重違反了實驗安全的要求，且實驗操作嚴重錯誤，這對實際操作埋下了危險的伏筆。

高中的物理實驗多集中于理論的探求和實踐操作的運用，通過雙向的理論實踐，教學的模式不斷向?qū)W生輸入科學技術(shù)基礎(chǔ)理論和研究成果，讓更多的學生產(chǎn)生興趣，為今后物理科學技術(shù)進行探索和創(chuàng)新。而目前，更多的高中物理實驗教學方面突出的三個方面不得不引起警覺。一是教學器材的缺失，教學器材是物理學理論付諸實踐操作的基本條件，但是，很多學校，實驗器材缺失或者沒有嚴格的保存措施。沒有嚴格的管理制度，實驗環(huán)境較差，無法進行全方位的教學模式，造成物理實驗教學流于紙表。二是教師教學態(tài)度的不嚴謹，在調(diào)查教師的實驗教學中，自身缺乏實驗實踐，理論較為優(yōu)秀，但是，自身操作能力不足，雖然不是普遍現(xiàn)象，但是，這也造成了在當下教師隊伍建設(shè)中不完善的表現(xiàn)。作為教育工作者，不僅僅要求自身的理論基礎(chǔ)過硬，更要要求自身實踐能力的突出。但是，在高中物理實驗中，忽略了教師實踐操作能力。三是，學生不按照嚴格的操作流程，敷衍實驗操作，安全意識不夠強，理論基礎(chǔ)不扎實等，也是表現(xiàn)了學生在高中物理實驗中不重視實踐操作。

二、高中物理實踐教學的改革探索

國家越來越重視教育，針對國家教育，國家政策越來越人性化，規(guī)范化，科學化的制度方針，讓更多的人接受教育，成人成才。特別是在“科教興國”的戰(zhàn)略上，不斷要求各地方教育部門各學校嚴格按照國家教學要求，完善教學設(shè)施的建設(shè)，完善教學教師隊伍的建設(shè)，完善運用科學技術(shù)加強對學生的教學方式的改革。改革中涉及了基礎(chǔ)設(shè)施的完善，促使學校不僅僅依靠教學理論，而更多地加強了學生的動手能力，強化了物理理論基礎(chǔ)和實踐能力。

1.物理實驗器材的應(yīng)用。在物理實驗教學中，學生實地見到了具體的實驗器材，對理論依據(jù)進行實踐檢驗，器材設(shè)施而完備讓課本中的實驗結(jié)論在實驗中驗證實踐過程，通過器材反應(yīng)的結(jié)果加深了物理實驗所要達到的目的。

2.教師隊伍的建設(shè)。目前，學校的教師隊伍建設(shè)越來越具有高學歷、高智商、能力強的形象。國家對教師的選拔也越來越重視。在物理老師選用階段中，加強了其自身的實踐能力，在學校的教學當中加強了物理實驗安全意識，操作動手意識，以身作則的嚴格要求自己。

3.加強學生實驗實踐。引導學生有興趣地學習物理知識，在實踐中，教師積極引導學生安全意識、實踐動手能力、鼓勵學生通過實驗得出課本理論。學生在操作過程中要合理、規(guī)范、協(xié)調(diào)，在教師的詳細、簡明、嫻熟的引導下歸納實驗過程和結(jié)果。在實踐中尊重科學技術(shù)，運用嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和實事求是的要求，在實驗實踐中不斷探求科學理論。

通過實地調(diào)查高中實驗教學的結(jié)果研究表明，在部分學校中實驗實踐意識缺乏，注重理論而忽略實驗操作，但是，在通過改革措施是解決上述高中物理實驗中存在的不足，必須完善實驗器材的設(shè)施，加強教師隊伍的建設(shè)，積極引導學生對物理實驗的興趣和操作動手能力，是繼續(xù)深入研究教學改革措施的方向，讓更多的學生在實驗實踐中獲得知識，加強物理實驗理論依據(jù)。

[1]普通高中物理課程標準（實驗）.中華人民共和國教育部制訂.人民教育出版社2003

[2]丁玉祥.推課改實驗區(qū)各種版本物理實驗教科書的策略研究.物理教學探討. 2004

[3]李立娟.高中物理實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究.沈陽師范大學2008