新時期宗教滲透對大學生的影響及對策思考

呂存彪

新時期宗教滲透對大學生的影響及對策思考

呂存彪

新形勢下境外敵對分子利用宗教進行滲透的局勢蔓延，高校大學生已成為滲透和攻擊的重要目標。我們要深刻認識到，在高校開展抵制和防范宗教滲透工作已經迫在眉睫。本文著重分析和研究新時期宗教滲透對大學生產生的不利影響以及有效解決此問題的基本對策。

宗教滲透；大學生；影響；對策

習近平在出席全國宗教工作會議時指出：“宗教問題始終是我們黨治國理政必須處理好的重大問題，宗教工作在黨和國家工作全局中具有特殊重要性，關系中國特色社會主義事業發展，關系黨同人民群眾的血肉聯系，關系社會和諧、民族團結，關系國家安全和祖國統一。”［1］高校是我國培育和塑造人才的重要基地，它肩負著推進社會主義現代化和實現中華民族偉大復興的歷史重任。在新形勢下，高校面對愈演愈烈的宗教滲透態勢，必須積極采取措施，以抵制和防范宗教任何形式的滲透。從而為大學生提供和諧穩定的學習和生活環境，使其不受宗教滲透的影響。

一、新時期大學生宗教信仰的主要影響因素

新時期大學生長時間地接受了馬克思主義教育，但面對復雜多樣的宗教滲透，卻仍未能堅守馬克思主義理論的高地，屢受宗教極端思想的侵害。導致這一現狀的主要原因有以下幾個方面：

1.社會環境復雜多樣

改革開放以來隨著經濟的迅猛發展和文化的不斷繁榮，當代大學生信仰宗教的原因呈現多元化趨勢。市場經濟條件下，社會上逐漸出現拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不和諧的社會現象，使得人們變得浮躁、物質和世俗化。少數大學生在知識與金錢、集體與個人和道德與利益等價值取向上作出了錯誤抉擇，呈現出了信仰缺失、理想渺茫、價值錯位等現狀。此外，隨著科技的快速發展和世界聯系的不斷加強，人際交流空間日益擴大，不同文化背景的人們交流也更加頻繁，這也使得境外非法的、反動的宗教勢力有機可乘，加大了對國內高校大學生進行各種宗教滲透的活動。此外，我國正處于社會轉型時期，在這一過程中產生了一系列的信仰危機問題，如官員的腐敗現象，嚴重損害了我黨和政府的形象，不可避免地影響了大學生對信仰的選擇。

2.宗教自身滋生的適應性特點擴大了其影響力

隨著全球經濟和文化的蓬勃發展，宗教滋生出新的適應性特點。宗教與政治有著千絲萬縷的聯系。新形勢下，宗教成為連接個人信仰與社會公共價值之間的關系紐帶，向人們提供內在與外在、貧窮與富有、束縛與自由等之間的選擇方法。由于現代社會生活的單向化、物質化、零情感化和物質生活極度豐富與精神生活極度貧乏的反差以及現代社會給人們帶來的孤獨感和冷漠感，從而宗教的價值觀更加得到認可。其次，新時期的宗教呈現出一定的哲理性、心理性和倫理性的特點，激發了大學生對宗教的濃厚興趣。宗教作為一種在人類的社會中有著獨特地位的社會意識形態，對人生、世界、自然有其獨特的闡釋，對大學生有較強的吸引力。敵對宗教勢力，不管怎樣變換滲透形式和美化滲透外衣，其本質都是迷惑大學生使其信奉宗教，進而破壞我國的穩定和諧。

3.大學生自身不健全、不成熟的人格使宗教滲透有了可乘之機

新時期的大學生大多是獨生子女和90后，他們具有強烈的好奇心、較強的接受新事物的能力、自信又脆弱、敏感而又自私、張揚自我個性但缺乏團隊意識等鮮明特征。沒有牢固樹立信仰的大學生很容易在強烈好奇心的驅使下接觸宗教、學習宗教、信奉宗教，以至于在宗教中尋找自己的理想和信念。此外，如果大學生自身思想政治理論素質不過關，未能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這會使得長久接受著馬克思主義理論教育的部分大學生摒棄馬克思主義的科學信仰，轉身在宗教中追求自己的價值和理想。

二、新時期宗教滲透對大學生的不利影響

新時期新形勢下敵對宗教勢力對高校頻繁滲透，擾亂了高校正常的教育、教學工作，破壞了大學生健康成長、安定學習的環境，給大學生的價值觀和個人信仰帶來了負面影響。

1.不利于大學生科學信仰觀確立

在思想文化多元背景下，大學生價值趨向多元化是我們必須面對的現實問題。高校大學生對馬克思主義理論持懷疑態度，馬克思主義信仰不堅定，顯然這部分大學生極易被敵對宗教勢力所利用。在新時期，價值觀整合是思想教育的重要基礎，科學信仰觀的塑立是培養大學生價值觀的重中之重。堅定的馬克思主義科學信仰是每一位具有遠大理想、宏偉志向的大學生的必然選擇。而敵對勢力的宗教滲透的本質是破壞社會和諧、國家統一，是宣傳有神論，這顯然與科學理論相背離，倘若大學生被這種思想侵蝕，那么科學的馬克思主義理論知識教育就會被嚴重削弱。

2.侵蝕大學生積極團結奮進精神

現在高校內，部分大學生在遭遇挫折時，就會很容易被宗教吸引并尋求慰藉，因為宗教主張神的存在，會使他們進入心理盲區，使他們認為神能幫助他們解決問題，而自己只需靜靜等待，不需付出任何努力。這就會讓他們去逃避現實問題，使他們不思進取，安于現狀養成坐享其成的壞習慣。雖然這會讓他們在短暫的時間內不會被挫折打敗，但長遠來看來看，這不但不能解決現實困境，反而會使自己變得懶惰、避世和精神萎靡不振。有些受到宗教滲透的大學生在上課時抄誦經文，閱讀宗教書籍，這嚴重影響了大學生的正常學習。信奉宗教的學生大多獨來獨往與集體脫離，淡化人際交往，使自己愈與集體行遠愈靠近宗教，最終沉溺在虛幻的世界里，追求虛無的理想和價值。

3.擾亂高校正常的教學秩序

高校作為社會主義現代化建設的一個有機組成部分，它擔負著人才培養、科學研究和服務社會的重要使命。新形勢下，敵對宗教勢力通過暗地里進行宗教宣傳、講座和集會等形式對高校進行滲透，嚴重影響了高校教育教學工作的正常運轉，給教學和校園安全穩定工作造成很大壓力和負擔。大學校園是和諧安靜的大學生學習和生活的場所，和諧的校園氛圍、穩定的教學環境對大學生的正常學習、性格形成和心理健康具有潛移默化的作用。此外，我國奉行“國家實行教育與宗教相分離，公民不分宗教信仰依法享有平等的受教育機會，任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度、妨礙義務教育實施的活動”［2］的政策，敵對宗教勢力對高校采取的任何形式的宗教滲透都是非法的。

三、新時期抵御和防范宗教滲透的對策

習近平指出：“在任何情況下都要做到政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏”［3］。高校要始終堅持以馬克思主義理論為指導，宣傳和弘揚社會主義價值觀，堅持馬克思主義科學信仰，積極防范和抵御宗教對高校大學生的滲透活動。鑒于此我們對新時期高校防范宗教滲透應采取以下措施：

1.完善中國特色社會主義宗教理論，貫徹宗教工作基本方針

構建和發展先進文化是中國特色社會主義的應有之義。中國特色社會主義宗教理論是中國特色社會主義理論的一部分，堅持和發展中國特色社會主義宗教理論既是時代的需要，又是豐富和完善中國特色社會主義宗教理論的內在需求。要積極引導宗教與社會主義社會相適應、為社會主義現代化建設服務、為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。只有健全和完善中國特色社會主義宗教理論，才能更好、更有力地抵御和打擊敵對勢力的宗教滲透活動，從而使宗教活動在我國行有所依、傳有所據、立有所根。高校應積極貫徹黨的宗教理論、政策，使各項宗教工作落到實處。

2.高校要重視并發揮互聯網的積極作用，宣傳宗教理論和政策

高校要充分利用互聯網，做一些網站用于介紹宗教、揭示宗教本質。網站對宗教問題做詳細論述，使大學生更為方便地認識和了解宗教的本質。網站要更多宣傳、介紹我國宗教理論和政策，使大學生明確知道我國對宗教實施的相關政策。相關數據顯示，只有近三成的大學生熟知我國的宗教理論，近四成大學生知道我國實行怎樣的宗教政策。高校宣傳網站要做到內容充實、涉及廣泛、更新及時，為學生提供認識宗教和國家宗教理論、政策等知識的一站式服務的優秀平臺。只有讓學生清楚地認識到宗教及其本質，才會打消他們的好奇心，才能更好地抵制宗教滲透，使宗教滲透失去滋生的土壤。

3.優化校園文化建設增強防護工作，創造和諧穩定的校園環境

校園文化建設涉及范圍廣泛，包括教學、管理、生活、校內各種活動以及科學研究等方面。校園文化建設是高校實施素質教育、提升文化內涵和弘揚精神文明建設的重要構成要素，是促進學校和諧、穩定發展的重要部分。高校應充分發揮第二課堂的作用，開展愛國主義教育、名師名家走進校園和豐富多樣的體育活動以豐富大學生的課余活動。各大社團要積極籌備、策劃各種各樣的社團活動，豐富大學生的文化生活。通過宣傳、組織和開展校園文化活動，讓大學生在潛移默化中受到德育教育，進一步提升大學生的政治覺悟。高校應積極營造一種文明、和諧、健康的文化環境和精神氛圍，提升大學生的文化修養和內在品質。

4.構建學校家庭相溝通的長效機制，營造子女健康成長的氛圍

父母是子女的第一位啟蒙老師，學校是孩子接觸社會的第一場所。因此，家長應及時豐富自己的科學文化知識，提升內在文化素養，掌握科學知識和理論，為子女樹立良好榜樣和示范作用，給子女營造良好的成長環境。同時，家長們應與學校建立長效的溝通機制，以便學校能夠及時有效地與學生家長溝通聯系，家長們也能方便快捷地了解到子女在校的狀況。學校也可采取委派教師家訪的方式，對大學生家庭成員的信仰進行了解，如若發現家庭中有信奉宗教成員，應及時對其采取相應措施，以防子女受其影響。學校與家庭聯手是防范和打擊宗教滲透的方法，更是為學生健康成長、成才建造了適宜的環境。

在新的歷史時期，預防和抵御宗教滲透絕對不是一個大學生、一所高校的事情，極端宗教思想對高校侵擾呈蔓延態勢，全國范圍內都應當警惕。我們要逐步實現人與人之間建立聯系，高校各職能部門之間建立聯系，高校和高校之間建立聯系，在全國范圍內結成一張防范宗教滲透的無形巨網，從而迅捷有效地抵御和打擊宗教滲透活動。

［1］習近平.在全國宗教工作會議上講話［N］.人民日報，2016-4-24.

［2］任杰.中國共產黨的宗教政策［M］.北京：人民出版社，2007：175.

［3］李維.習近平重要論述學習筆記［M］.北京：人民出版社，2014：90.

（作者單位：西安理工大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.062