新課程背景下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

聶俊芳

摘 要： 在物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理規(guī)律和知識(shí)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極主動(dòng)的深入了解，要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂。特別是在新課程的背景下，要在客觀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)上完成改革創(chuàng)新，從而更好地讓學(xué)生和教師在相互配合中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更好地提高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中物理 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.引言

在我國(guó)的新課程教育改革中，探究性教學(xué)是比較核心的新型教育理念，對(duì)學(xué)生的思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、對(duì)科學(xué)的興趣和探究的能力都有很大幫助。在理科的學(xué)習(xí)中，這種思維方法尤為重要，所以探究性教學(xué)可以和高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到較好的結(jié)合，這一點(diǎn)已經(jīng)在無(wú)數(shù)高中物理課堂實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探究性教學(xué)中得到證明。

2.探究教學(xué)的定義

探究性教學(xué)是一種以探究性為主要特點(diǎn)的課堂內(nèi)容教學(xué)方式，一般情況下的探究性教學(xué)是指在課堂上教師圍繞某一問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種引導(dǎo)，而學(xué)生則采用自主思考與小組討論合作的模式對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決，從而提升學(xué)生各方面的能力，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)的具體策略

3.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話告訴我們，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。根據(jù)高中課堂的布置我們得知，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的重點(diǎn)在于讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓物理教學(xué)“有趣”，通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在深入課堂的同時(shí)感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課堂還存在一定的局限性，因此我們要利用課堂的有限資源創(chuàng)造學(xué)生的無(wú)限知識(shí)空間。例如在《電磁場(chǎng)和電磁波》學(xué)習(xí)中，教師在講臺(tái)上放置一臺(tái)調(diào)好頻率和聲音的收音機(jī)，然后在學(xué)生聆聽(tīng)聲音的過(guò)程中放上金屬網(wǎng)罩，這樣就可以自然地引入電磁波的學(xué)習(xí)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。

要將新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式進(jìn)一步實(shí)施開(kāi)展，并獲得較好的教學(xué)效果，首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的物理基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容有必要的了解及認(rèn)識(shí)，之后在其基礎(chǔ)之上，逐步對(duì)其灌輸相關(guān)的自主探究模式內(nèi)容，由此一點(diǎn)一滴地將自主探究?jī)?nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的腦中，幫助其盡快樹(shù)立自主探究意識(shí)，加強(qiáng)自主探究精神的培養(yǎng)。有了這種精神意識(shí)作為開(kāi)展自主探究模式，進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，自主探究模式就能在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到有效開(kāi)展。與此同時(shí)，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主探究模式的開(kāi)展而言，提高學(xué)生的自主探究興趣具有重要作用。愛(ài)好興趣無(wú)論何時(shí)都是最好的老師。學(xué)生在探究物理知識(shí)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)奧秘的過(guò)程中，最重要的動(dòng)力是愛(ài)好興趣，同時(shí)愛(ài)好能夠?qū)W(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，由此獲得最好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)“加速度與質(zhì)量”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以相互配合共同獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上畫出a=-1m/s2的具體圖像。由實(shí)驗(yàn)所得的相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，有一些點(diǎn)離這條線很遠(yuǎn)，這種試驗(yàn)中的失誤情況是允許發(fā)生的，教師應(yīng)該讓學(xué)生本著科學(xué)精神進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模髮W(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)，教師要耐心解答學(xué)生遇到的疑惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展需求，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能全面衡量學(xué)生的物理知識(shí)水平。而在設(shè)計(jì)階段，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的物理知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以便于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.4開(kāi)發(fā)和利用低成本實(shí)驗(yàn)資源。

通過(guò)利用身邊的日常生活用品做實(shí)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的提高，更是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。當(dāng)然，這對(duì)教師的創(chuàng)造能力提出了較高要求。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)不僅能夠解決實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，而且能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，使他們從中領(lǐng)悟自然科學(xué)研究的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師可以組織小實(shí)驗(yàn)比賽，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)交流活動(dòng)，這樣會(huì)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.5提升實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)技能是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得出要探究的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是繁瑣和不斷重復(fù)的，這要求學(xué)生首先具備足夠的耐心和較強(qiáng)的意志力。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和“秘訣”，讓學(xué)生得到相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，教師要大力創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，積極落實(shí)好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，提出合理有效的改進(jìn)辦法，不斷改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理知識(shí)水平。教育工作者要解放思想，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。

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