如何運用班級文化建設增強班級凝聚力

鄧仕燕

摘 要： 班級凝聚力是塑造優良班風學風的基石，對班級建設管理工作和學生發展有重要影響。作者結合實際工作，探討如何運用班級文化建設提升班級凝聚力，認為應加強班風學風建設，形成良好氛圍；培養一支優秀的班干部隊伍，發揮班干部的帶頭作用；開展形式多樣的主題班會活動，增強班級凝聚力。

關鍵詞： 班級文化建設 班級凝聚力 建議

班集體建設是一項十分復雜的工作，其中最重要的一項是增強班級的凝聚力。俗話說得好：“人心齊，泰山移?！卑嗉壞哿κ撬茉靸灹及囡L學風的基石，對班級建設管理工作和學生發展有重要影響。然而，增強班級凝聚力并非易事，因為學生來自不同的家庭環境，其性格、品質、習慣等都有較大的差異，要讓一個班的全體學生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學、心理學知識就能做到的。班級凝聚力除了與學生的整體素質、老師的教誨、班主任的敬業奉獻精神有關之外，整個班級文化的建設至關重要。那么，如何運用班級文化建設提升班級凝聚力呢？下面我結合工作實踐，談談自己在這方面的建議。

一、加強班風學風建設，形成良好氛圍

結合多年的班主任工作，我深深感到，要搞好班級管理工作，必須搞好班風、學風建設。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。在接手新的班級時，心中必定有一個目標，那就是使所教班級形成何種氛圍。因此，我把塑造良好班風、學風作為班主任工作的主要任務。

首先要抓住軍訓契機，幫助學生樹立紀律意識。軍訓是入校新生的必修課，也是班主任了解學生、樹立威信的好時機，更是促使班級形成積極向上的良好班風的契機。

其次要及時制定班級制度，讓每個學生都成為班風建設的主人。“沒有規矩，不成方圓”，“木直中繩，車柔以為輪”。在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。班紀班規對一個班級來說是很必要的，結合學院的規章制度和《學生手冊》制定切實可行的班紀班規，并時時加以檢查、督促，使學生“有規可循，有章可依”，為良好的班風、學風的形成提供有力的保障。

再次要講究方式方法，在班內形成良好的激勵競爭機制。在這方面我是這樣做的，在班會上樹立典型，引導學生以做得好的同學為榜樣，同時及時獎勵做得好的學生，對做得不好的學生要及時批評，使他們知道什么應該做，什么不應該做，如何做才是正確的。

二、培養一支優秀的班干部隊伍，發揮班干部的帶頭作用

一個班級的凝聚力，離不開班干部的組織與管理，一支優秀的班干部隊伍更能增強班級凝聚力。那么如何培養一支優秀的班干部隊伍呢？

首先，要慎重選拔班干部。當然，選好、選對班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個人意愿，有一定的組織領導能力，另一方面要獲得學生的信任，有號召力。德才兼備，這既是班干部應具備的基本條件，又是班干部選拔的重要準則。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。每帶一屆新生，軍訓期間由競選組成臨時班委會，軍訓結束之后再一次通過競選，先由學生毛遂自薦，談自己的競爭職位及理由，然后由同學根據自己的觀察投票，最后由我安排分工，成立正式班委會且給予所有班干部一個月的考察期，考察期間有任何違紀或不履職行為的，撤銷班干部職務，由替補接任。

其次，要教育培養班干部。學生剛步入大學，還不知道如何當好大學班干部，他們只有熱情，沒有方法。當班干部在工作中遇到問題或困難時，我都熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力。我還教育班干部正確認識自己的職務和職責，讓他們真正體會到干部不僅僅是榮譽，更是責任，并鼓勵全班學生對班委會成員的工作進行監督，定期召開班干部會議，進行批評與自我批評，引導班干部熱心幫助每位學生，積極樹立班干部威信，讓學生真切地感受到班干部的熱心，更愿意配合班干部的工作，從而增強班級凝聚力。

再次，要放手鍛煉班干部。鼓勵班干部放手工作，并和他們一起探討工作方法，傾聽學生的意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，釋難點，不斷給班干部創造鍛煉能力的機會。大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性，使他們有寬松的工作環境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，同時樹立班干部在同學中的威信。

三、開展形式多樣的主題班會活動，增強班級凝聚力

主題班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。按照學校的部署和要求，我們每兩周召開一次主題班會，利用班會開展“校紀校規和文明禮儀教育”、“愛國主義教育”、“專業教育”、“艾滋病宣傳”、“安全教育”、“誠信教育”等主題教育。通常第一次班會由班主任親自主講，之后的每一次班會由班上學生自愿擔任主持，提前做好班會策劃準備，每一次班會結束前班主任都要對班會進行總結，一是對本次班會的成敗得失做中肯的評價，二是升華本次班會的主題，深化學生的認識，強化班級的教育效果，三是追蹤教育，即在總結過程中趁學生熱情高漲之時，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結束后付諸行動。通過主題班會活動，發揮班集體在學生成長成才過程中的凝聚效應和驅動效應，活躍班級氛圍，增進同窗友誼，促進學生自我教育、自我管理和自我服務。

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