高中生自主學習能力現狀調查研究

張宏戍

【摘要】進入新世紀以來，我們國家的各個方面都獲得了極大地提高和進步，尤其是當今社會科學技術迅猛發展，文化以及各個方面的創新層出不窮，社會日新月異，這些都要求當今社會的現代人類都必須有更高更全面的素質，那么這就顯示出了教育的重要作用。二十一世紀是經濟大發展，知識大爆炸的時代，這就要求教育必須跟上時代的步伐。然而，當前學校中普遍存在知識更新速度慢，跟不上時代步伐的現象，就連錢學森先生也曾發出“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這樣的感嘆。由此可見，新時代的發展要求學生具備一定的自主學習能力。

【關鍵詞】職業教育中心 高中生 自主學習能力

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0021-01

一、研究的目的及意義

目的：一方面是為了提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。另一方面，可以為社會培養人才，促進社會發展和國家進步。

意義： 首先，是國家社會發展的需要。其次，是國家中長期教育規劃以及當前課程改革的需要。第三，是當前改善高中生學習效果的要求。

二、研究思路

本研究的研究思路是：首先，在文獻綜述的基礎上，找出當前對該問題的研究成果，便于在此基礎上進行更深入的研究。其次，利用和借鑒已有的研究成果，校驗和編制科學精確、具有較高信度和較好效度的調查問卷，選取有代表性的調查群體進行問卷調查，分別從年級和性別上對高中生自主學習現狀進行比較和分析。最后，通過對調查結果的分析找到實際切入點，找出當前高中教育工作中對于培養高中生自主學習能力的不足，并據此提出一些策略和建議。

研究假設：

假設1：高中生學習中具有一定的自主學習能力，并且自主學習能力在各維度表現可能存在一定差異。

假設2：高中生自主學習能力在性別方面可能存在差異。

假設3：高中生自主學習能力在年級方面可能存在差異。

假設4：高中生自主學習能力的不同維度對整體的影響可能存在差異。

研究方法：

1）研究對象：本次調查的對象選取的是天津市某中學高中年級，高一到高三的學生。

2）研究工具：本文主要采取了兩種研究方法：一是文獻綜述分析法。二是問卷調查法。

3）研究程序：本研究在正式投放問卷之前進行了前期的預調查，最終進行了大范圍投放。

4）數據處理：本文采用SPSS 17.0對數據進行整理與統計分析。

分析與討論：

1）高中生自主學習能力現狀的整體分析

當前高中生具有一定的自主學習能力和意識，其中大部分學生在學習動機方面積極性一般，自主學習的意識較為欠缺，而在學習過程的表現又表明他們有一定的自主學習能力，以及善于運用周圍學習環境。

2）高中生自主學習能力現狀的差異性分析

（1）高中生自學能力現狀的性別差異。

本研究發現高中生自主學習能力在性別上不存在顯著性差異。首先女生均值比男生略大，這可能跟所抽取的樣本有關。通過分析發現高中生自主學習能力在性別方面不存在差別的。當前教學的主要形式仍然以教師講授、學生被動學習為主，學生自主學習的機會仍然受到限制。

（2）高中生自主學習現狀的年級差異。

本研究數據分析發現高中生自主學習能力在年級方面不存在顯著性差異。但根據前人的研究以及高中生實際的心理發展規律，高一到高三學生自主學習能力應該是上升的。因為高一到高三的心理發展更趨于成熟，高三學生具有更加強烈的學習動機。高一學生自主學習能力相對較弱的原因有：一是對新環境、新的人際關系的適應期，二是高中階段所要學習的內容難度較大，他們需要適應。

3）高中生自主學習能力現狀的相關性分析

本研究發現七個維度均與高中生整體的自主學習能力存在顯著性相關，其中學習動機、學習時間、學習內容、學習過程四個維度高中生自主學習能力的影響水平相似。學習方法和學習結果維度與整體的相關性較高，在學習方法方面，當前高中主要是講授法，在學習結果方面關鍵在于總結和歸納整理。學習環境維度相對對自主學習能力影響較小，說明當前大部分學生處于相同或者相似的學習環境中。

結論：

1）高中生學習中具有一定的自主學習能力，并且自主學習能力在各維度表現存在一定差異。具體表現為：大部分高中學生在學習動機方面積極性一般，在具體的學習過程中表現出一定的自主學習能力，并且善于運用周圍有益的學習環境，在學習時間、學習內容、學習方法、學習結果四個方面表現一般。

2）高中生自主學習能力在性別方面不存在顯著性差異。

3）高中生自主學習能力在年級方面不存在顯著性差異，但是表現為高一到高三年級自主學習能力不斷增強。

三、指導策略以及建議

1）從教師的角度

（1）激發學生進行自主學習的動機和興趣，引導學生進行思考和創新

首先，合理創設正確的情境，激發學生學習的欲望和興趣。

其次，鼓勵學生自己提出問題并解決問題，引導學生進行思考和創新。最后，善于發現學生的閃光之處，培養學生的自信心。

（2）指導學生形成良好的學習方法

首先要指導學生養成良好的預習習慣。其次就是與之相對應的要指導學生形成良好的復習習慣。最后教師還應該指導學生形成自主學習和合作學習相結合的意識。

（3）提供合理科學的學習環境資源

一方面，要做好學習時間的管理。另一方面，教師應該教會學生利用網絡等信息資源來查找相關的學習資料。

2）從學生個人角度——加強自我管理能力

所謂的自我管理，也就是管理者自己對自身自我資源，如身體、心理、時間、信息、思想、行為等方面進行的一系列管理活動，主要是自我認知、自我計劃、自我監控、自我開發和自我教育等活動的有機結合。

（1）恰當的自我評估。

（2）要制定適合自己的學習計劃，選擇合適的學習內容。

（3）學會進行自我的不斷完善。

四、體會與思考

現代社會中最不可缺少的便是能夠自主學習知識的能力，那么培養學生的這種能力以保證其更好的適應社會發展便成為教育所要完成的工作之一。人的一生中都處于學習當中，而除了學校中的教育活動外，大部分時間需要個人的自主學習，一個人的自主學習能力影響了其自身素質的完善、信息的獲取、氣質的培養、思想認識的提高等。高中階段作為人發展的一個關鍵時期，是一個人獲取知識、提高能力、完善素質的最重要時期，學會如何提高自主學習能力是一個非常重要的問題。