初中英語課時教學目標定位與有效課堂教學個案分析

陳玲玲

【摘要】英語為當前國際上主要的溝通語言，根據相關統計，世界上有80%以上的學術及科技信息是以英語傳遞、保存的。所以，學好英語對于個人和國家的發展都具有重要的作用。初中英語教學是我國英語教學的重要階段，這離不開教師科學合理的制定英語課時教學目標并進行有效率的實踐教學。本文將實際教學中出現的問題作為案例，針對性的對初中英語課時教學目標定位和有效課堂教學進行了研究，以解決當前存在的英語課時利用效率不高的問題。

【關鍵詞】初中英語 課時教學目標定位 有效課堂教學 個案分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0067-02

在英語教學中，最重要的就是課堂時間的有效利用。在當今社會，時間是最珍貴的資源，對于時間的有效利用能夠在最短時間內加強學生的學習效果。在新課改的歷史大環境下，對于教師和學生的要求均有所提高，不僅要求學生在相應的測試中能達到目標成績，同時要培養學生的語言應用及自主學習的能力，如何在有限的45分鐘課時內完成教學任務，既不會造成時間的浪費，同時最大化的提高學生對于知識的吸收效果是當前英語教學中最重要的問題。

一、案例問題的提出

當前我國進行了大范圍的課程整改，對教學目標、教學方法等都提出了一定的要求。所以教師需要在教學中對教學目標進行有效的定位，對學生學習接收的程度、講解時間的安排等都做出相應的規劃。本著改進教學效果的目的，筆者對我校的英語教學現狀進行了調查，調查顯示只有30%左右的教師和學生對于怎樣制定英語課時目標認知明確且執行有效，大多教師和學生無法將課時與學生相應能力培養相聯系。很多教師在教學的過程中沒有合適的參照，誤將課程目標、知識目標、教學目標、單元目標、課件教材等當成或作為課時目標，所以在教學過程中沒能表現出足夠的針對性，對時間的利用效率也并不理想。

二、問題分析

在教學過程中很多教師缺乏對于課時教學目標的有效定位，沒有深刻的認識到課時教學目標是什么。一些教師把課時目標等同于教學目標。當前，新課標要求授課以知識能力、過程方法、情感態度和價值觀著三個層面開展教學，并提出了總體框架。但這是一種整體教學規劃，并非要求教師每課時都達到三維目標的均衡實現；教學目標也不能等同于課時目標，教學目標是從整體上提高學生的素質技能，將課時目標定位于此很難有效的開展教學活動；知識目標只是目標的一部分，不能概括課時目標。同樣，課件教材是可是目標的重要實現工具，不能相互等同。

三、課時教學目標定位的實施原則及相關策略

（一）課時教學目標定位的策略

很多教師對課時目標的復雜性提出了質疑，疑惑究竟什么是課時目標。實際上將上述一些概念綜合運用起來，就能準確定位課時目標。首先，課時目標的制定需要參照新課標及教學內容。新課標是英語教學的總綱領，應作為教學目標的重要定位。同時，只有對教學內容深入的了解，才能準確的知道如何安排重點及難點，規劃課時目標；其次，課時目標的制定需要考慮到學生的情況。與其它學科相比，英語學習更加注重連續性和積累性。教師在研讀教材的基礎上應充分的考慮到學生的個體差異、接受能力、知識基礎等各方面的條件，最大化的達成教學任務[1]。同時需要對各種教學手法有相應的了解。新課導入時要有恰當的節奏和速度，教學內容的開展能激發學生的興趣與能力等。

（二）課時教學目標定位的原則

課時目標定位需要循序三項基本的原則，分別是整體性、發展性和可測性。整體性指的是在課程標準體系的框架下，對課程要求、單元目標、學段目標的基礎上準確的定位課時目標，將課時目標納入整體的規劃之中；發展性原則指的是目標的制定應根據學生的發展特點進行，要考慮學生基礎知識接收和部分能力較強學生的拓展教學，使能力差的學生可以達到基本的要求，基礎知識好的學生可以發展各方面的能力；可測性指的是能對教學效果進行量化的測量，能有效的確定教師教學成果的好壞及效率，以便教師能做出相應的調整[2]。

（三）定位課時目標的實施方法

課時目標的定位可以根據美國教育學家泰勒博士提出的教學目標導向說明進行。整體規劃如下：

根據這一方法，教學目標的制定首先應熟知相關的教學內容和教學技能，其次，教師應深入的挖掘教材及生活中的各種知識和技能，融入到教學規劃中。將教學內容與教學目標、學生興趣、社會熱點等聯系起來，最后在單元目標及總體教學目標的規劃下制定教學目標[3]。教師應考慮到課堂每一階段需要達到什么樣的目的，以及如何銜接相應的教學內容。

四、個案分析

根據上述基本方法和原則，筆者所在班級進行了教學目標的定位與實施。為了加強學生對于美國文化的了解，選取奧巴馬當選美國第一任黑人總統以及黑人的解放運動和林肯與南北戰爭方面的內容作為教學內容。通過檢索相關文件，筆者選取《Happy Birthday Abrahan Linciln》及馬丁·路德金的演講《I Have A Dream》等作為教材，經過相關的整改，調整為適合我班級學生閱讀。根據課程標準將課時目標設計為：1.知識和技能目標，學生能根據本課所學的單詞、句型等簡單的復述林肯的故事；2.能力目標，學生可在閱讀中找出相應的單詞和短語，正確的理解文章大意，并能用英語概括文章大意，簡述奧巴馬當選總統和黑人運動的關系。學生分小組進行合作，根據文章分節分別敘述違文章，具有一定的整體流暢性；3.情感目標，通過了解林肯、南北解放知識的一部分知識，對美國的黑人運動及當前奧巴馬當選總統對美國社會有一定的認知。

教學中首先向學生導入《我有一個夢想的》的演講，然后介紹兩位美國總統，林肯和奧巴馬相差了200多年，這段時期是美國黑人爭取平等地位的漫長時期。通過《我有一個夢想》的演講，結合后續介紹的林肯及奧巴馬的資料，詢問學生相關問題，包括奧巴馬與林肯相差了多長的時間、你們認為馬丁·路德金為什么要進行黑人運動等。

考慮到學生的接受程度及知識水平面，閱讀材料共210個單詞，其中有11個生詞，在介紹完相關背景信息后，學生分組討論相關問題及段落大意。在進行相關討論后，分小組復述文章并講述美國黑人運動的歷史。最后通過詢問是什么使林肯與奧巴馬頂住了巨大的社會壓力，對所學內容進行升華并引發學生思考，并以此寫一篇習作。

課時目標是整個課堂教學的線路圖，只有在一定課時目標下才能有效的進行課堂教學。本文探究了當前課時目標定位的主要問題，并提出了應如何制定課時目標。并根據本文制定的相關原則分析了所在班級的教學個案，希望通過本文教師能有效的制定教學目標，提高教學有效性。

參考文獻：

[1]石心.多元文化視域下內地新疆高中預科班語文教師實踐性知識研究[D].中央民族大學，2013

[2]蔡京玉.行動研究對中小學教師專業發展的助推作用研究[D].東北師范大學，2013

[3]龍海鷗.初中英語教師學科教學知識轉化的研究[D].重慶師范大學，2013