新課改下初中物理高效課堂教學初探

黃日林

【摘要】當前隨著新課程改革的實施，提倡高效的課堂教學。初中物理需要怎樣實現高效課堂教學，讓學生能夠更加有效地在物理課堂上學到物理知識，是當前初中物理教師面臨的教學方法改進的問題。

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 教學 措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0068-01

課堂教學的高效性是當前新課程改革的目標。新課程改革下，追求的是在減輕學生學習負擔的同時，保證學生的學習效果，這就需要構建高效的課堂教學才能夠得以實現。而本文主要分析初中物理需要怎樣的措施才能建立高效的課堂教學。

一、構建初中物理高效課堂的意義

傳統的初中物理教學采取的是教師講解相關知識，學生被動接受的方式。這種方式極其的影響學生學習的積極性，而且課堂后會有較多的作業安排，給學生帶來較大的學習壓力。初中物理高效課堂是新課程改革下的重要實現目標，初中高效課堂教學能夠減輕學生學習物理知識的壓力，對物理相關知識產生濃厚的興趣，積極主動地參與到日常物理教學活動中，提高物理課堂教學的效率。

二、構建初中物理高效課堂的具體措施

初中物理教學受傳統教育思維的影響，構建高效課堂教學存在一定的難度。為了實現高效的課堂教學，要求教師在教學方式上做出相應的改進措施。

（一）物理課堂教學過程中，情境教學的實施

根據新的課程改革方法要求，初中物理在教學的過程中，教師應當選取一些生活中常見的知識，將其融入到物理課堂教學中來，讓學生能夠切實感受到物理知識存在于自己的生活中，提升學生學習物理知識的興趣。例如：為什么當游泳出來后，身體會感覺到更冷？帶著眼鏡去揭開燒開水的蓋子，為什么會出現水霧？當人踩在一板的雞蛋上面，為什么雞蛋不會破裂？踩在一個上面的時候會出現破裂的現象？這樣的日常小知識在生活中還有很多，只是學生很多沒有在意，只是認為只是一種常識性東西，但真正喊他們解釋的時候，他們才發現這也是物理中的知識，然后對相關的知識學習起來也就更加的充滿興趣。學生學習物理知識的興趣，決定著學生學習物理課程的積極性，當真正提升學生學習的積極性后，初中的物理知識將會顯得非常簡單，學習對于學生來說也將不再是一種負擔，反而會將其當做一種樂趣，此時就真正達到高效的課堂教學的目的。這就是將初中物理的知識融入到生活中來教學，給學生一種直觀的感受，使提高課堂教學效率的重要方法。

（二）課前對學生進行引導，調動學生學習欲望

傳統的教學方式，在上課后教師立即進行這節課程的相關的知識教學，此種方式效率非常不好，初中學生在經過課間短暫的休息后，還未真正進入到學習狀態之中，此時講解物理知識，學生沒有真正融入，造成所起效果極差。如果利用新的教學方式，在每節物理課開始之前，提出一些有趣的問題讓學生回答或者討論，會讓學生更快地投入到物理學習的狀態中來，達到調動學生學習欲望的目的。如：用力的推動一重物，重物會出現哪幾種狀態？這幾種狀態是在什么情況下產生的？利用什么方法可以使重物更加容易移動？等等和本節課教學相關的問題，讓學生進行思考和討論。通過這樣的方式，間接的為本節課的教學內容擬出了一個大致的教學提綱，更重要的是提高學生的積極性，讓這節物理課堂教學能夠保持在高效的狀態下。但是，也應當注意控制每節課引導的時間，時間過長也許學生就開始討論其它的東西，造成相反的效果，一般將時間控制在5分鐘左右就完全能夠達到調動學生學習欲望的目的。

（三）物理課堂教學過程中，注重培養學生的學習習慣

在物理課堂教學過程中，對學生的物理學習習慣進行培養是非常重要的，對學生在今后的整個學習過程中都會起到非常重要的作用。培養學生的物理學習習慣主要從兩個方面入手：首先注重培養學生物理課前進行相應課程預習的習慣，其次注重培養學生物理課后對知識的歸納、總結的習慣。在初中物理的課堂教學時間畢竟是非常有限的，在每節物理課堂上講解的新知識理解都需要一定的時間，如果在每節物理課前對知識點進行預習，在心里對這節物理課所學的知識要點有大概的印象后，再去學習這節物理課堂知識，效率將會極大地提升。當然，在這節物理課后能夠抽出短暫的時間，回顧這節物理課堂所學的物理知識，對這節物理課所學知識做出總結和歸納，找出自己不明白或者存在疑惑的地方，并且及時找物理教師給予相關解答，這節物理課所起到的成效一定非常高，這就是物理高效課堂構建所需要起到的作用。

（四）物理課堂教學過程中，傳統教學方式的改革和創新

隨著網絡化進程的不斷加快，傳統的物理教學方式也面臨著改革和創新，將微信、微博和微課等一系列網絡交流平臺引入到初中物理的教學中，促進初中物理教學網絡化的進程，這是當前社會大環境下，初中物理教學所發展的必然趨勢。微信、微博和微課作為教學平臺，極大程度的拓展了學生學習物理知識的時間和空間，以學生自主學習為主要目的，能夠充分發揮出學生的學習興趣，加深在學習中的印象。但物理教師應當注重對學生在微信、微博和微課的學習行為做出評價，且要對學生在微信、微博和微課學習的學習行為、學習效果、學習方法做出全方位的評價。這樣能夠培養學生正確的物理學習習慣，建立良好的物理學習品質，及時對錯誤的物理學習方式做出改變。但是，微信、微博和微課都不能取代傳統初中物理課堂教學的位置，必須還是以物理課堂教學為主，網絡教學平臺為輔。相信網絡化教學方式的引入，一定能夠提升物理課堂教學的效率，實現高效初中物理教學的目標。

三、結束語

經過對構建初中物理高效課堂的具體措施分析和探討，當前為實現初中物理教學的高效性需要做的還特別多。新課程改革仍需要在實踐教學過程中不斷前行，不斷地改進和總結，相信離實現構建高效物理課堂教學的目標已經不遠，構建出真正的初中物理高效課堂教學，利用最少的時間取得最大的教學效果。

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