探討基于會計從業資格新型考試模式下會計專業的教學

余麗麗

【摘要】隨著社會進入信息化時代，會計從業資格考試模式也發生了變化，從傳統的紙質考試轉變為無紙質的新型考試模式[1]。對于會計專業學生來說，從業資格考試至關重要，是決定學生就業的重要環節，幾乎每一位會計專業學生都會報名參加。在會計從業資格新型考試模式下，會計專業的教學顯得尤為重要。通過對新型考試模式變化分析，發現會計專業教學存在的問題，找到合理科學的解決措施，提高會計專業教學效果。

【關鍵詞】會計從業資格 新型考試模式 會計專業教學

【中圖分類號】F230-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0078-02

會計從業資格考試是國家組織的全國統考內容，一般由國家財政部門組織考試。考試內容依照全國統一考試大綱，根據地區會計教材和考試時間進行安排[2]。會計從業資格證書是學生從事會計工作的基本條件，是證明能夠從事會計工作的資格證明，所以會計專業學生對會計從業考試非常重視。在各大高校會計專業教學中，老師擔任著重要使命，通過對新型考試模式分析，及時調整教學模式，幫助學生從容面對新型考試。

一、會計從業資格新型考試模式變化

會計從業考試教學內容包括《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》。2013年7月1日起會計從業考試實行無紙化的新型考試模式[3]，給教師和學生都帶來一定難題，一次性通過三科考試無疑給教學增添了巨大壓力。

（一）考試大綱變化

2013年《財經法規與會計職業道德》復習大綱分為五章，包括會計法律制度、支付結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德。2015年的會計從業資格考試大綱對會計法律制度的構成進行調整和修改，增加了中國總會計師協會的會計工作自律管理。在支付結算法律制度一章中對票據進行詳細補充，增加銀行匯票和本票的具體內容，在結構上做出了很大調整，把銀行卡等結算方式分節講解，對內容進行大量補充，增強了對專業知識的考察。與2013年會計從業資格考試大綱相比，2015年新型考試大綱《初級會計電算化》和《會計基礎》也做出了細致調整，對重要章節提出細致要求。

（二）考試題型變化

今年會計從業資格考試中《財經法規與會計職業道德》增加了不定向選擇題，給參加考試學生增添難題，但是在教學中能夠提高學生分析問題的能力，通過案例分析加強專業知識運用。《會計基礎》題型變化不大，客觀題和分析題進行分值調整，所以老師要根據題型分值變化及時調整教學重點。《初級會計電算化》題型變化很大，傳統考試模式是先考操作題，及格后才可以考理論，新型考試模式將操作題和理論題放在一起，先做理論再做操作題，考試目的更傾向理實結合。

（三）考試題量變化

新型考試模式的題量比傳統模式明顯增多。《初級會計電算化》操作題和理論題一共55道，《財經法規與會計職業道德》和《會計基礎》一共70道，每科考試時間一個小時，由于考試改革實行三科聯考制度，中間沒有休息時間。考試題量加大，考試時間緊促，導致學生考試壓力增大，對會計專業教學也帶來一定影響。

二、基于新型考試模式下會計專業教學存在的問題

（一）傳統理念難以適應發展

目前各大高校會計專業教學理念無法緊跟社會發展。傳統的教學模式，限制會計專業學生的分析解決問題能力，對學生的學習狀態沒有進行綜合考量，導致學生參加會計資格考試中對靈活題型難以把控，無法發揮創新能力。傳統灌輸式教學，讓學生對會計資格考試產生恐懼，降低了資格考試通過率。老師秉承傳統教學理念，對新型考試模式不了解，導致教學無法“對癥下藥”，喪失會計專業教學目的。

（二）教育落后難以面對考試

在會計從業資格新型考試模式下，教學手段存在落后現象，無法滿足學生對會計知識的需求。新型考試模式注重的是會計人才的操作和理論有機結合、基本分析問題能力和學以致用能力。傳統教學手段大量傳授知識，不但降低教學效率也影響學生學習會計的積極性，導致學生無法應對新型模式，所以傳統教學手段無法適應會計從業資格新型考試。

（三）難以適應新型考試模式

會計專業的教學目的不僅是培養會計人才，還應該幫助學生攻克會計資格考試。由于考試大綱、考試題型和考試題量發生變化，導致學生一時無法適應新型的考試模式。會計資格考試不僅需要學生具有專業的會計知識，需要學生具有一定的動手操作能力。隨著社會進入信息化時代，會計資格考試對計算機的熟練操作也提出了要求，無紙化考試對學生熟練操作計算機進行了考驗。在教學中由于各種原因限制，讓學生得不到模擬機會，降低會計資格考試的通過率，對教學效果造成影響。

三、基于新型考試模式下會計專業教學問題解決措施

（一）及時調整教學手段

會計資格新型考試比傳統考試增添了大量內容，對考試大綱也進行了細致的改革[4]。新型考試模式出現對教學手段提出了新的要求，傳統教學手段已經難以面對新型考試的強大壓力。

新型考試出現對學生和老師都帶來一定沖擊。作為會計專業老師必須要及時根據新型考試要求調整教學手段，迎合考試要求，滿足學生對知識的需求。例如，在教學中摒棄傳統的板書教學，合理運用多媒體，老師要根據新型考試模式的教學要求，對課件進行完善，調動學生學習熱情。利用多媒體既可以節省板書時間，也可以提高會計知識的含量，在有限時間內傳授無限知識。在學生面臨考試的緊張期間，老師要適當提供學生利用多媒體進行模擬操作，及時發現問題進行解決，讓學生更了解會計從業資格新型考試模式。老師可以精心準備課件，以新型教學大綱為主線，明確考試重點內容，對難點和重點進行針對性訓練，提高學生的理解效果。通過使用多媒體，可以加快學生學生訓練的速度，在有限的時間內盡可能多的接觸訓練，加快教學節奏。

除了合理運用多媒體教學手段，老師還可以根據考試內容調整教學方法。例如，在《財經法規與會計職業道德》教學中，不僅要緊扣大綱內容，也可以和生活實際相聯系，用生活中的例子幫助學生理解，運用“對比”加深記憶，找到相關知識的異同點，扎實掌握課本知識。

（二）加強新型考試模擬演練

針對學生難以適應新型考試模式，老師應該多為學生提供實戰演練的平臺，讓學生能夠切身體會會計從業資格考試的新型模式。

老師除了在課堂上要提供學生模擬機會，也要定期申請學校計算機房，加強學生動手操作能力。例如，在考試前，老師應該多讓學生進機房，自己動手演練，模擬會計資格考試。老師通過對新型考試模式研究，以教學小組為單位，按照會計從業資格考試標準制定模擬試題，讓學生通過實戰演練發現自身存在的不足。在考試前老師盡量不要給學生增添壓力，減少教學內容，把時間留給學生。模擬考試要嚴格按照每科一小時的考試時間進行，目的是提高學生做題速度，輕松面對新型考試模式。

教學方式是圍繞新型考試模式不停變換，為了保持學生對考試的重視，老師可以用比賽的方式，促進學生對會計知識的掌握。例如，老師以科研小組為單位，舉辦會計知識大賽、會計技能比賽等，通過多樣化的比賽內容，讓會計專業學生積極參與，加深會計教學中基礎知識的掌握。以會計比賽促進學生實戰演練，以會計知識訓練提高學生技能。不蹲加強考試前模擬訓練，讓學生全面了解和嘗試新型考試模式，減輕學生考試的心理壓力，為會計從業資格考試做好充足的準備，以輕松的心態面臨考驗。

（三）為學生提供考試資源

在備戰會計從業資格考試中，學生經常因為緊張、壓力大等情緒盲目復習，針對這種情況老師應該及時為學生整理復習提綱，穩定學生情緒，提供考試相關資源，讓學生有條不紊進行復習。

老師在平時教學中，應該多積累教學資源，通過匯總和篩選，提供學生系統的復習依據。例如，老師可以在網絡上尋找自動化答題網站、會計試題數據庫等，讓學生在課后也能有效復習。老師之間應該加強交流，利用教學經驗對會計資格考試大綱進行精簡，把歷年會計從業考試精華提煉出來，在考試前幫助學生減輕復習壓力，避免學生盲目復習，從而提高學生考試通過率。

因為會計從業資格證對會計專業學生至關重要，所以老師和學校要全力配合。學校可以從《會計基礎》、《初級會計電算化》、《財經法規與會計職業道德》三門課程入手，與教學老師聯手建立會計從業資格考試無紙化題庫，教學小組要根據考試新型題型、課程考試大綱、課程重點提煉和歷年真題中，對資料進行總結匯總，在學校的幫助下，建立會計無紙化訓練網站，將學生必須掌握的內容涵蓋在知識點中。通過將考試資源在網上鋪設，讓學生對知識點逐個擊破，在考試前及時發現知識漏洞。根據新型考試模式，學校和老師在網上建立考試資源平臺，實現資源共享模式。

四、結束語

會計專業教學理念和手段要緊跟會計從業資格新型考試模式，為學生提供有效幫助，從而提高教學的效果和價值，增加資格考試通過率。基于會計從業資格新型考試模式下會計專業教學中出現的問題分析，通過調整教學手段、加強考試模擬演練、及時為學生提供考試資源等措施對問題進行合理解決，全面提高教學水平和效果，實現老師教學價值，讓學生從容面對新型考試模式。

參考文獻：

[1]史婷婷.會計從業資格新型考試模式下中職會計教學思考[J].經濟視野，2014，51（2）：168-169.

[2]祝邑堯.關于會計專業教學的幾點建議[J].教育教學論壇，2014，13（6）：86-87.

[3]陳崇蘭.關于會計專業教學中存在的問題及應對策略分析[J].課程教育研究（新教師教學），2015，29（18）：3-4.

[4]梁彩霞.淺談新形勢下高職會計專業教學面臨的問題及解決措施[J].職業教育（下旬），2014，77（9）：79-80.