淺析環境創設對幼兒身心發展的影響

何文穎

【摘要】環境可以影響人的身心發展，也影響著孩子的健康成長，尤其是在幼兒階段，幼兒園環境創設起到了不可忽視的作用。因此，幼兒園必須將環境的創設重視起來，通過加強幼兒園的環境建設來幫助幼兒健康快樂地成長。基于此，本文結合某幼兒園具體的環境創設措施，探討分析了環境對幼兒的影響，以期為相關的教育工作提供有益的參考與借鑒。

【關鍵詞環境創辦 幼兒教育 健康成長

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0088-01

環境是幼兒成長的重要因素，幼兒園的環境創設會直接影響幼兒主體性、創造性的發揮，一個良好的環境往往能激活幼兒內在的學習動機。因此，幼兒園教育工作者更應該重視環境創設的教育作用和影響作用，以此激發幼兒的學習興趣與提高教學質量。

一、為幼兒創設輕松、自在、安全的精神環境

某幼兒園內，幾乎每天早晨幼師來到幼兒園都會發現，班級上演哭笑鬧的交響樂。隨后，這名幼師便設計“花兒朵朵”欄目來吸引幼兒，使其有集體歸屬感，加強他們對學習生活的適應能力，突出小朋友們高高興興上幼兒園的主題，體現小班幼兒的年齡特點，使幼兒從心里熱愛班集體。

教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的榜樣。作為幼兒教師，一定要有一顆熱愛孩子的心，尊重兒童，理解兒童，真正成為他們的伙伴，給他們理解和溫暖，為他們營造安全、輕松、自由的環境。師生關系是關鍵問題，教師的語言、態度以及行為方式會對幼兒產生巨大影響。現代幼兒教育倡導民主、平等的師生關系，這要求教師必須根據幼兒學習方式及教育情境的變化進行角色轉換，當幼兒“發現學習”時，教師應是環境的創設者和材料的提供者；當幼兒在“自主活動”時，教師應是活動的觀察者和參與者；當幼兒“尋求幫助”時，教師應成為活動的指導者。在培養幼兒語言交往能力時，幼師利用每天的餐前、餐后時間安排談話和講故事等活動，引導幼兒談自己心愛的玩具，并通過各種提問鼓勵幼兒向老師及同伴清楚地表達自己的想法和感受。

二、為幼兒創設豐富多彩、動態的教育環境

根據班級幼兒的年齡特點和學期的教學任務，在班級創設了各種活動角，并進行分區教學。比如語言區、建構區、計算區、認知區、美工區等等，每個區都提供很多豐富多彩、利于操作的學習材料，在活動中幼兒都爭著去玩，但是由于材料有限，不能滿足大部分幼兒的需要，此時要求及時提醒幼兒應遵守活動規則，不能以自我為中心，同伴間應互相謙讓，以此加強幼兒的操作能力和獨立解決問題的能力。當幼兒在活動中為了游戲問題而發生矛盾時，幼師以游戲伙伴的身份介入到幼兒的游戲中，有目的、有針對性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受指導，從而幫助幼兒形成良好的個性品質。在晨間、餐后、課間自由活動時，幼兒可以自由選擇活動區，通過操作、實踐、探索和發現去獲得各種經驗，在這里幼兒的獨立自主性和勇于探索的精神得到逐步培養，個人的潛能得到發揮，有了更多的表現機會。

園內三樓多功能廳布置了廚房、超市、醫院、娃娃家、小銀行等角色區，并提供了大量材料。在這里，教師可以引導幼兒進入小社會，他們會玩得非常投入，并體現出各種角色的責任感，學會很多行為規范，另外，環境布置內容形式應經常變化，給幼兒提供“變”與“動”的刺激。幼師還根據季節的變化，結合教學內容和幼兒一起進行室內環境布置，放手讓幼兒自己去想去做，自己尋求信息和材料，使每名幼兒都能愉快地根據自己的知識水平和特點，自由地選擇活動內容和方式。比如，在“美麗的夏天”主題墻設計中，幼兒有的用蠟筆畫野花、野草，有的用紙制作蝴蝶，幼兒在與環境相互作用的過程中真正體驗到快樂和滿足，做到知識性、娛樂性和趣味性于一體，同時也增強了自信心、創造性和責任感。

三、為幼兒創設輕松、學習的社區環境

社區環境是兒童生活的周邊環境。它的影響沒有學校那么直接，但可以通過家長、鄰居和其周圍一些重要人物對其產生影響。例如，在一些大學集中的社區，學習氣氛濃厚，周圍家庭中大學生和成功人士比較集中，那么，家長和兒童都會對學習比較重視，學習困難的發生率相對較少；但是在一些城鄉結合部的社區，外來務工人口比較多，學習氣氛相對不濃厚，因此，居住在這樣社區的兒童學習風氣和學習目的都會受到影響。

為了豐富幼兒的暑期生活，促使幼兒園環境教育走向社會，擴大環境教育的效益和影響面，我園決定于2015年7月27-30日在立沙花園開展“環境小衛士”和“交通文明小勸導”社會實踐活動。從調查幼兒園周邊環境做起，調動幼兒的積極性，加深幼兒對保護環境和交通文明的認識，培養幼兒愛護環境和遵守交通的良好習慣。通過本次活動讓幼兒帶領社區人們積極行動起來，愛護社區環境，共建文明和諧社區。

四、為幼兒創設開放、自由的互動環境

此園為幼兒提供了豐富的活動材料和設施，將后操場劃分為體育游戲區、運動器械區和安靜活動區，擺放了體育活動材料，有球、小推車、體操圈、繩球、拉力器等，讓幼兒按意愿自由選擇活動材料，以滿足活動的需要。豐富而有趣的活動器材是幼兒戶外活動的好伙伴，隨著幼兒游戲的需要，教師應積極創新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等器械，讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和形式，積極投入到活動中。年齡越小的兒童，越能表現出對自然環境的濃厚興趣，如果在幼兒園里利用沙、石、水、泥、動植物等自然材料，創設一個充滿自然風貌的環境，讓孩子在幼兒園中也能體會到自然界里所能享受的樂趣，這樣的幼兒園環境肯定會受到孩子的歡迎。我園特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的角落，設立了飼養角和植物角等，讓幼兒親身體驗，以滿足幼兒需要。

家長也可以參加到主題活動中，家長應認識到創設良好環境的重要性，提高參與活動室環境整體創設的積極性，并不斷實踐。在活動中，材料的準備是相當重要的，直接關系著活動的開展，根據不同的主題，家長可以指導孩子收集相關的資料。我們開展主題活動時，材料準備工作盡量爭取家長的配合，家長與幼兒共同參與、設計和完成，能使幼兒的積極性更高，而且能使家長在參與過程中進一步了解自己的孩子，并能從中體驗到孩子在活動過程中的快樂。

環境創設不是一朝一夕的工作，要靠教師長期的堅持和不斷創新，既要突出幼兒的主體性，又要體現教師的主導作用，由幼兒、教師和家長共同參與，逐步實施環境創設，真正讓環境創設“活”起來，讓每個幼兒都健康、快樂地成長。

五、總結

綜上所述， 幼兒通過與環境的作用，能充分發揮自主性，提高對學習的興趣，這說明環境對幼兒健康成長具有重要意義。因此，相關的幼兒教育工作者應該把環境對幼兒成長的影響與教學內容教學目標相融合，以此提高教學質量，讓幼兒在環境中受到啟迪與教育。

參考文獻：

[1]張艷榮.淺談幼兒園環境對幼兒的影響[J].東方青年教師.2014（12）

[2]黃燕.優化創設幼兒園環境對幼兒的影響[J].當代幼教.2012（5）