對高中英語課堂教學的有效性應用探究

【摘要】教師在課堂上如何運用簡潔、嚴謹的教學方法，提高學生的英語思維能力，如何有效提升高中英語課堂的有效性，是高中英語教學所面臨的最大難題和挑戰。針對高中英語的學科特點，本文從高中英語教學的有效性和應用性出發，提出了深入研究教學內容、精心設計教學過程、以及充分運用信息技術激發學生學習興趣，組織豐富的活動，增強教學互動等三個不同層次的應用策略。

【關鍵詞】高中英語 有效性 應用

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0090-02

引言

英語學習是一個漫長而艱難的過程，只有具備堅強的毅力與正確的方法，才能在學習英語的道路上形成新的感悟與體驗。傳統的英語教學方法與現代教學背景產生了巨大的鴻溝與間隙，無法再為高中英語提供實質性的教育需求。為了有效提升高中英語的課堂效率，教師要從教學行為、教學方式和教學策略等不同層次變革教學方法，以適應現代英語教學的需求。

1.全方位提高高中英語教學有效性與應用性策略

1.1深入研究教學內容，精心設計教學過程

首先，教師要結合自己的教學實際，研讀《高中英語課程標準》與學生英語實際水平，對教學內容進行認真細致的分析與歸納，挖掘教學內容的重點、難點，導引出學生感興趣的話題。其次，教師要熟悉教材，對各類教材優點和缺陷分析研究，對教材進行適當的取舍、增加、替換、合并等靈活處理，合理地使用教材，運用教材內容。最后，在教學過程中，教師應該充分考慮高中英語學科的主要特性，這樣才能實施行之有效的英語課堂教學活動。

1.2學習、生活相結合，多方面滿足學生需求

英語教學內容要與實際生活相銜接，讓現實生活成為課堂的延伸，成為課堂的一面鏡子。只有這樣，教師在進行課堂教學時，對學生的教育內容才能與現實生活有機聯合，使它們成為學習領域、學生所探究、所思考的主要對象，也只有這樣，才能活躍課堂，增加課堂的靈動性，徹底消除課堂中的機械性、呆板性，枯燥性與乏味性。

例如，教師在講述英語課文中的知識模塊時，首先要分析出個體單詞的詞義與使用，然后再對課文知識進行具體的歸納與梳理，并對教材內容進行適當取舍，添加背景知識、相關圖片以及視頻資料等，從而豐富學生對課文對象的認識。也可通過創建課堂發言，小組探討等互動環節，讓學生在課堂之上舉例說明單個詞語在生活中的運用與延伸，鼓勵學生積極思考、發表個人自己觀點，激發學習的創造性與探究性。此外，要實現英語課堂的效益性，不能簡單的依靠教師的講解、傳授，教師還要樹立以人為本、以學生為中心的教育信念，精心設計教學課堂中的各個環節，滿足學生的學習心理與學習需求。

2.充分運用信息技術，激發學生學習興趣

興趣往往在學習過程中扮演著重要的角色，因此，要全面提高教學效率，首先就要提升學生的學習興趣。而信息技術能為學生提供圖片、影像、音頻、視頻、動畫等影視依據，能讓抽象化知識明朗化、具體化，從而吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，彌補課本知識的缺失。從學習難度上而言，信息技術在某種程度上有效降低學習難度，提高學生的學習興趣，激發學生對英語知識的征服欲望與學習欲望。

此外，學生還可以充分利用計算機、投影儀、顯示屏等媒體設備，引導學生展開研究性、探索性的學習。這樣一來，不但能節省教師板書的時間，還能有效提高教學效率，將更多的課堂空間留給學生，讓他們充分活躍自己的感官，拓寬自己的視野，這也為英語的學習與探究提供了一個良好的機會。在英語課堂中，教師可以先播放一段與課程相關的錄音、圖片、英文歌曲、英文電影等英文示范類教材，營造課堂氛圍，在學生初步掌握后，再通過多媒體片段、多媒體網絡資源等多媒體設備來彌補教材內容的不足，從而完善學生對英語知識的掌握。

3.組織豐富的活動，增強教學互動

學生是課堂中的主角，課堂效率能否有效提高關鍵是要看學生的學習效果如何。教師要創設豐富的學習活動情境，增加互動頻率，為學生提供語言實踐平臺，實現真正意義上的交流互動。因此，教師可以采用自主交流、小組協作、互動體驗、探究模塊等多種互動形式，通過語言組織的多方面培養，可全面提升學生的思考能力、探究能力和創造能力。

在合作學習的過程中，教師要充分調動小組成員的積極性，開展信息交流，提高學生的互動交流頻率。在教學過程中還可以運用情景對話、角色扮演、唱歌、游戲、分組競賽、看圖說話等一系列互動實踐活動，并結合多媒體信息技術，為學生創造良好的學習環境，并將他們的所學知識融會貫通，更牢固的掌握。

例如，教師在講述，高中英語模塊四Unit 12 The Olympic Games（奧林匹克運動會）的時候，可通過小組互動形式，將學生分成多個學習小組，讓他們在課前利用多媒體網絡技術，開展自主學習，完成不同的探究內容，理解課文結構、課文中心和寫作特色等。上課時教師只需要充當主持人、評論員的角色，組織學生進行成果探究，并隨之進行簡單扼要的交流、討論，最后，結合探究成果，作出綜合點評，提高培養學生的英語應用能力。

結語

綜上所述，要全面提升高中英語的有效性應用，教師要不斷更新觀念，改變教學模式，以適應現代課堂的頻率。在課堂教學過程中，教師要具備全面的職業敏感度，對教材適當的添加或刪減，保留教學內容的精髓，此外，還要配合多媒體信息組織學生進行教學互動，教學探究，從策略上提升課堂效率，從而讓學生可以從各方面靈活掌握運用。

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作者簡介：

曹俊平，安徽人，碩士。