淺談幼兒園區角活動的創設

郭倩

【摘要】幼兒園區角活動是在一定的時間、空間內設置各種區域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時間、空間讓幼兒根據自己的興趣、能力、意愿選擇內容，寬松、自由地進行活動的一種教育方式。我園一直把區域活動作為實施園本課程的重點，如何創設各個活動區、如何投放活動材料、教師如何進行指導等等，都是我們非常關注和一直探索的問題。經過一段時期的嘗試、摸索，我園在區角創設方面積累了一定的經驗，并逐漸形成自己特有的思路。 本文就幼兒園區角活動的創設進行了簡單的分析。

【關鍵詞】幼兒園 區角活動 創設

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0153-01

一、幼兒園創設“區角活動”的意義

首先，“環境是重要的教育資源”，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的環境，因其與幼兒之間聯系的緊密性應受到最多的關注。尤其是作為幼兒園重要環境的區角，它能夠為幼兒提供活動和表現的機會，使幼兒對周圍事物、現象充滿興趣，充滿好奇心求知欲。通過參加區角活動，可促使幼兒自己動手動腦探究問題、發展智力，萌發初步的感受美和表現美的愿望。

其次，就幼兒自身的特點來說，由于年幼，幼兒主要通過自己身體的活動，運用自身感官初步認識外界世界的。集體教育活動中，因為幼兒人數較多，活動空間和活動材料又很有限，不利于幼兒發展，而“區角活動”擴大了有限活動空間的利用率。在區角活動中，豐富的活動材料，多變的環境氛圍以及直接與事物的接觸，使幼兒在擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽等過程中直接感知事物的屬性，通過有趣的操作和直觀的感知，獲得對事物的認識，從這個意義上來講，區角活動之于幼兒發展的作用是顯而易見的。

最后，在長期的幼兒園教學實踐中，許多教師都面臨這樣的困惑，即《綱要》中明確指出：“幼兒園應……尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動”。但在實際教學實踐中，面對大班額和有限的教育資源，幼兒園教師很難做到以游戲為幼兒的基本活動，如何解決這個難題呢？區角活動一方面通過空間區域上的劃分，借助幼兒的興趣進行人員分流，有效緩解幼兒人數與有限教育資源之間的矛盾，另一方面，借助區角環境的創設，幼兒園教學不在教育資源的數量上下工夫，而是將目光放在如何有效利用現有的資源上面，在利用好現有資源的基礎上，廣泛收集并開發新的教育資源。

二、區角活動設計原則

1.區角活動與教育主題相結合

幼兒成長迅速，在每一階段的教育主題并不相同。區角活動應當根據教育主題，有目的地創設與主題相關的活動環境，投放活動材料。設計區角活動的時候就需要根據不同時間段的教育主題，根據孩子的實際情況和學習程度，設計區角活動內容，將游戲融入教育，讓幼兒在活動的過程中學到相應的知識。

2.區角活動材料投放的針對性

區角活動需要大量的活動材料，而這些活動材料的投放需要具備針對性和目的性才能實現區角活動教育的有效性。以不同幼兒的年齡階段特點和興趣偏向為導向，選擇色彩鮮艷、吸引幼兒目光的活動材料，并且在活動區域放置多套同樣材料，保證材料充足，不發生爭搶現象。

3.區角活動配合教師指導

區角活動雖然是幼兒自主活動的教育活動，但是也需要配合一定的教師指導。在不干擾幼兒思考行動的前提下，當幼兒行動遇見困難或是違反秩序時進行眼神示意或小聲提示。

4.對區角活動進行及時評價調整

教師在區角活動中對幼兒行為和活動效果進行觀察記錄，對區角活動方案及時進行調整改進。查看幼兒對哪些材料比較感興趣，對哪些材料比較冷淡，對材料與當前幼兒心智水平進行比對，分析材料是否適合，數量是否需要補充。

三、區角活動的意義

1.提高幼兒自主學習意識

幼兒心理學表明，幼兒對事物的認知，是建立在已有相關經驗和技能的基礎上的。幼兒在實踐中的學習非常重要，區角活動就是對幼兒的實踐教育。區角活動區域的材料可以吸引幼兒目光，內容豐富，激發幼兒學習實踐的興趣，主動進行學習。在實踐過程中，通過自身的思考完成實踐項目，開發幼兒思維，引導自主意識。在不依賴外界幫助的情況下完成實踐活動，獲得成就感，會增強幼兒的自信心，激勵幼兒主動學習更多知識。

2.有利于因材施教

每個孩子的學習能力和接受程度不同，在區角活動中，教師通過觀察了解幼兒的學習進度，對每個孩子進行分別指導，找出每個幼兒的興趣偏向和特點，發掘優質潛能，重點培養，幫助孩子更好地發展。

3.養成良好生活習慣

要求幼兒在活動結束時將材料分門別類放回原處，制定相應規則，督促幼兒遵守規章制度，主動收拾材料，養成良好的生活習慣。這樣幼兒無論是在家還是在幼兒園都會保持一樣的狀態，獨立自主，自己的東西自己整理。

4.提高幼兒社會行為能力

幼兒在區角活動中主動與他人溝通，尋找合作伙伴共同完成實踐活動，增強了與人交流的能力。區角活動的內容豐富，一般設有銀行、商店、咖啡廳和娃娃家等仿照實際生活建設的區域，有助于幼兒了解各種生活場所的實際情況，學會生活中的不同技能，提高幼兒情商和社會行為能力，為幼兒進入社會做好一定的鋪墊。

5.培養幼兒動手能力和智力開發

幼兒在區角活動中自由發揮想象，動手實踐，模擬現實生活，激發幼兒的思維發散，將現實生活中沒有機會實踐的活動親自體驗，從多種角度找到活動實施的方法，有助于幼兒智力的開發和動手能力的提高。

幼兒教育是整體教育中最基礎的部分，需要得到更高的重視。區角教育活動作為幼兒教育中至關重要的活動，應根據教育主題對教育活動類型和材料細心挑選，密切觀察幼兒行為興趣、實踐效果來調整改進區角活動方案。旨在培養幼兒的動手能力、與人溝通能力和社會行為能力。提高幼兒情商智商，養成良好的生活習慣。不斷結合實際經驗，根據區教活動進行效果，對方案進行設計研究，為幼兒教育水平的提升作出更大的貢獻。

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