淺談議英語教學的實用性教育

【摘要】英語作為小學教育中一個必不可少的重要的組成部分，不僅要注重語言基礎知識和基本技能的教學，還要針對不同年級的學生采取不同的適應性教學方法。英語是一門應用型很強的學科。素質教育是實現英語實用性教育的前提，要實現課堂教學素質化，必須徹底改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)立和發(fā)展“自主參與型”這一新型的教學模式，實踐證明，自主參與型教學是實施素質教育，保證英語的實用性教育的有效手段。

【關鍵詞】小學英語 實用性教育 自主參與 素質教育

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0157-01

我們都知道英語的重要性，它是國際交流的主要語言之一。據1997年統(tǒng)計，世上差不多10人中就有3人懂英語。小學聽覺敏銳，模仿能力和記憶力都很強，在小學開設英語課有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生獲得初步的語感，打好學習英語的基礎，有助于學生智力的發(fā)展，開闊視野和提高文化修養(yǎng)，還有助于對學生進行思想情感教育。加強英語實用性教育是面向現代化、面向世界、面向未來的需要，是振興科技、繁榮經濟、推動社會全面進步的需要，是提高全民族素質的需要。

一、學習的主體是學生

在英語課堂教學中，學習的主體是學生，學生的學習情趣是否活躍，是判斷課堂教學是否充分發(fā)揮學生主體參與作用的作用標準。

在教學中，學生主體參與主要表現在以下幾個方面：

1.協(xié)助教師的操作和示范

2.主動向教師提問

3.同學互助學習

4.帶著疑問學習

“疑”是發(fā)現問題，“問”是解決問題，增強質疑意識，培養(yǎng)質疑習慣，教學生質疑的方法，讓學生站在教材之上，真正使學生成為學習的主人。

小學英語課堂教學正是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感。而聽、說、讀、寫是語言技能的組成部分。也是使用語言進行交際的具體形式。聽和說是語言綜合運用的重要環(huán)節(jié)，是認知活動和交際活動的基本形式。像過去那種在重筆頭輕口頭，重講授輕實踐的教學模式下培養(yǎng)出來的高分低能的學生已經不適應現在經濟社會的發(fā)展。因此，要從小學就培養(yǎng)他們的語感和基礎聽說能力。

那么聽說讀寫等等這些的具體應該在學生哪些行為上呢？

1.聽——耳朵要勤聽。在課堂上專心聽老師講英語和讀英語。還要多聽英語唱片和英語錄音以及廣播。有機會的話，還可以多跟外國友人多交流交流，當然是進行一些簡單的交流。

2.說——嘴巴要勤講。指在課堂上用英語向老師提問和回答老師的問題。開始時，可能講不好或者講錯，都是有老師糾正，講多了就會慢慢進步。課外在同學之間也大膽地用學過的英語交流。這樣對口語交際有很大的幫助。

3.讀——眼睛要勤看。平時多看英語畫報或書籍，課堂上和課外活動時都要用英語布置環(huán)境，以便隨時能夠接觸英語，比如課堂上用的課程表，家里家具，電器，水果等等可以貼上英語的標簽。小朋友還可以把隨身攜帶的東西，比如鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺子、書包、書本等貼上英語標簽，使你時時隨處可見。時間長了，自然就記熟了。

4.寫——手要勤寫。小朋友不但要按時完成老師布置的作業(yè)，自己還要多寫，俗話說得好，好記性不如爛筆頭。多做筆記，多動手一樣可以幫助小朋友記熟所學的單詞。

5.表演。用學過的英語編排對話，用表演的方式變現出來。表演能夠促使學生的感性認識，真正達到學英語的目的。

6.畫畫。練習英文的美術字，通過繪畫，增強對英文的認識。

7.唱歌。多唱一些英語兒歌，以加強語感。

素質課堂教學中，教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標。教師在學生已有的英語知識基礎上，提出具有啟發(fā)性、科學性、可探索性、趣味性、恰當內容適量的問題，使學生明確學習目標和任務，積極主動進行實踐操作，探索學習的內在因素，深化知識，加強記憶，主動建構英語知識結構。

二、利用現代化教學手段，提高學生英語應用能力

21世紀是科技告訴發(fā)展的新世紀，高科技的飛速發(fā)展對于人類的貢獻，不僅應該反映在人們的日常生活中，更應該反映在人們的工作中。因而，在英語的教學中，老師更應該借助現代化教學手段，幫助學生更好更有效地投入到英語學習中，并且使學生的思想和語言更新能力緊跟時代發(fā)展的步伐。

語言學習在很大程度上強調知識的獲得途徑以及良好的記憶。后者在很大程度上有賴于前者，即良好的記憶有賴于知識的獲得途徑。從教育心理學角度看，人們從聽覺獲得的知識能記憶大約百分之十五，從視覺獲得的知識能記憶大約百分之二十五，但是如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，則能接受知識的百分之六十五。據美國一項調查表明，采用多媒體教學方法，成功率比普通教學方法提高百分之三十八。可見，教師在備課和進行教學還有課外輔導時，利用電腦和多媒體以及網絡等現代化教學手段是有助于英語教學的。一方面，對于老師來說，現代化教學手段的利用，可以幫助教師獲取最新最豐富的資料，充實教學內容，進行網上交際和國際交流，促進教學研究，提高教學效果；另一方面，對于學生，現代化教學手段在教學過程中的使用，可以拓寬他們的眼界，幫助他們更準確地獲取知識。教學形式的多樣化和生動性也可調動學生學習語言的興趣，英語不再只是書本上的一串串黑色的枯燥字符和考試升學的工具和目標，而是更加貼近日常生活，成為實際生活和工作中重要的交際方式和交流手段。

高效率地使用多媒體可以讓40分鐘的課堂變成60分鐘課堂，學生學到的知識和掌握的知識將大大加多加深。提高了課堂時間的使用率。

參考文獻：

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[5]林崇德.教育的智慧——寫給小學教師[M].北京：開明出版社，1999.

作者簡介：

陳玉鳳（1992-）；女；漢族；四川綿陽人；重慶師范大學教育科學學院碩士研究生；研究方向：小學教育。