高中思想政治課教學實效性問題探討

戴璇

【摘要】思想政治是現在高中階段的主要課程之一。這一課程是對學生人生觀、價值觀的有效塑造。本文中重點分析了教學過程中存在的問題，提出了提高教學實效性的措施，更好的適應現代高考中素質教育的要求。

【關鍵詞】高中 思想政治 教學 高考 實效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0208-01

1.引言

在高中政治教學過程中，很多學校也重視，但是由于課程的理論性相對較強，很多知識點比較難理解，學生在學習過程中對一些理論很難理解，需要教師引入大量的現實案例進行教學，這樣才可以有事半功倍的效果，學生對于知識點的理解才能更加充分。政治課具有時代性，在教學過程中需要對當前時政內容的收集，這些時政一方面可以有效引起學生學習興趣，另一方面是對課本中相關理論知識的一種有效補充和形象說明。增強學生的理解能力，也是高考的考點之一，由于素質教育的深入推進，高考也出現了很多新的變化，需要學生對理論知識具有靈活運用的能力。

2.存在的問題

2.1課堂氛圍沉悶，學生積極性不高

學生在學習思想政治課程過程中，教師按照傳統教育的模式，將教學的重點放在對于相關知識點和理論的記憶之上，課程開始的前半段時間都是將上節課教學的知識點進行聽寫或者要求學生背誦出來。這種教學方式可能在短時間內實現很多的教學效果，但是由于學習沒有建立在理解的基礎上，記憶的知識點很快又忘記了，不能達到融會貫通的效果，在高考中很多的政治試題已經不是簡單的默寫理論知識點，更多的需要對相關的知識點進行靈活應用，從社會問題中透視出很多的政治原理，這些試題需要我們的教師引入更多的教學方法，提高學生理解能力。在教學過程中只能一味地講授理論知識，遇到重點之后，要求學生劃書、記憶，學生學習興趣不高，很難在上課的時候集中精神聽課。

2.2理論知識缺乏拓展，教學時效性缺失

高中思想政治的知識點在理論方面具有相對固定性，但是由于社會在發展，由于目前國內正處在矛盾凸顯期，社會問題突出，高中生已經具備了自己的思想和認識，在生活中遇到一些不公平事情的時候，他們將其引入政治教育課程之中，尋求教師的思想幫助，在教學過程中，政治老師經常遇到一些好提“刁鉆”問題的學生，但是很多時候教師在應對這些問題的時候的方法簡單，手段不多，造成學生心中的疑問沒有解除，對教師講授的一些政治理論知識點接受程度不高，有時還有一些抵觸情緒，造成教學效果不佳。在教學過程中，教師對于相關理論知識的實效性拓展力度不足，很難達到相應的教學效果。

3.提高教學實效性的措施

3.1引入時政案例，提高學習的趣味性

時政案例對于學生學習高中政治的興趣有著十分重要的意義和作用。在實際教學過程中，需要注意教學理論與實際案例之間需要一定的關聯度，不能出現一些牽強的案例。只有選擇具有針對性的社會案例，才能對相關的知識點進行有效的說明論證，高中生已經有了自己的邏輯思維，在教學過程中，他們對于教師講解的知識和案例有著自己的判斷，一旦出現一些不合時宜的案例，將直接造成他們對于教師的不信任感。另外教師將自己在平時道聽途說的一些沒有經過官方認證的實例在教學課堂上作案例列舉，這是非常不合時宜的。教學過程具有嚴肅性，教師在備課過程中需要對自己所列舉的案例需要在教研活動中進行討論，得到一致認可之后方可成為教學案例。例如，人教版必修3中，民族精神的教學內容，只是單講理論知識，學生還是存在一種學習懈怠的，需要教師在教學過程中不斷加入相關的社會時政要素，對其學習興趣進行有效引導。當下的一些抗戰神劇是一種民族精神的體現嗎？可以列舉這樣的一個案例進行正確民族精神的引導，在教研研討中這些的案例被一些教師提出，由于國家廣電總局也不太支持這些抗戰神劇，筆者認為，這種案例還是需要進一步等待官方的認可之后再進入課堂教學之中，保證案例教學的嚴肅性。

3.2引入現代教學手段，拓展學生學習理解能力

隨著互聯網技術的發展，現代的教學手段也進一步拓展，微課、電子書包等現代的教學手段也進入了我們實際的教學過程中。這些教學手段可以有效提高學生學習高中政治的興趣和主動性，實現對理論知識的更好理解。例如：人教版必修2有相關發揚社會主義民主政治的教學任務，教師在教學過程中需要對建國以來及改革開放初期的一些歷史事件進行重現，因為現在的高中生對那時候的事件不可能了解很多，但是這兩年電視臺熱播的《歷史轉折中的鄧小平》具有很強的收視率，在社會上的反響是劇烈的，在教學過程中，可以引導學生了解這部電視劇，當年的很多歷史事件得到的重現，對學生有著很強的教育意義。

4.結語

在筆者所在地區組織的教研活動中，素質教育在高中政治課程的融入，實現其教學的實效性等問題也進行過多次的探討?，F在的高考的政治試題融入了更多素質教育的要求，促使我們在教學方式和手段上要多加創新，以提高學生學習的積極性，拓展他們掌握和運用相關政治理論知識的理解運用能力，才能更好地適應高考中素質教育的要求。

參考文獻：

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[2]何銀花，宋莉英，謝國文，陳雅麗，黃愛平，劉萍萍，等.教師課程素質結構及其優化途徑的探討[A].2010