小學(xué)音樂教育存在的問題和對策

蔣筑群

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對音樂、美術(shù)等方面的教育重視程度逐漸加大。音樂教育是提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有很大的意義。尤其是對于小學(xué)生而言，他們正好處于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)對其音樂教育，對他們的文化需求、人格的健全等方面都有一定的功能意義。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育的過程中還存在一些問題，而這些問題對教育質(zhì)量的提升有很大影響。本文淺述了當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題和相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教育 問題 對策

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0236-01

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國小學(xué)音樂教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績，但是當(dāng)前小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問題，當(dāng)前的小學(xué)音樂教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

第一，對音樂課的重視程度不夠

當(dāng)前很多小學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)、英語等一些主要科目的重視程度往往高于對音樂、美術(shù)等課程，長期以來，我國的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對音樂這類提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂課程的開展。

第二，當(dāng)前的師資隊(duì)伍能力水平還比較低

由于很多學(xué)校對音樂課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專業(yè)的音樂教師人才，充實(shí)了教師隊(duì)伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂教師隊(duì)伍水平低下，不利于對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

在小學(xué)音樂教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活化。尤其是針對小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，對于他們這個(gè)年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式大多停留在簡單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對于音樂課程產(chǎn)生厭惡。

第四，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂詞譜

在音樂教學(xué)過程中，識(shí)譜是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，識(shí)譜和其他音樂授課相互關(guān)聯(lián)，彼此之間是不可分割的，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，學(xué)生對識(shí)譜完全不敢興趣，識(shí)譜枯燥乏味，所以，識(shí)譜教學(xué)對教師來說，一直是非常苦惱的問題。

二、提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的措施

音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過程中，音樂課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對于小學(xué)生而言，他們正好處于對各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會(huì)爆發(fā)強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，改變教育理念

傳統(tǒng)的教育理念中對音樂教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對音樂教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對音樂課程的投入比較低，因此不能開展現(xiàn)代化的音樂教育。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對小學(xué)音樂教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂教育的地位提高，才能不斷充實(shí)音樂教師隊(duì)伍，改變教育模式。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對音樂的重視程度也比較低，從小學(xué)開始就有各種競爭。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演，提高他們對音樂的積極性。

第三，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

音樂課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過程中，教師應(yīng)該營造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第四，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教會(huì)孩子們識(shí)譜，得讓孩子們對音樂產(chǎn)生興趣。首先識(shí)譜的基礎(chǔ)是聆聽為先；重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天將要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象聽得多了，自然會(huì)有一些音樂的感覺。其次讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可采用多種形式的游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符。如，游戲《給小動(dòng)物找家》：將樂譜寫在各種形象可愛的小動(dòng)物頭上，讓他們幫小動(dòng)物找家，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。往往能營造出一種良好課堂氛圍，，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到記憶猶新狀態(tài)。再次，把讀譜知識(shí)，編成故事來導(dǎo)入，使教學(xué)過程情節(jié)化，把學(xué)生帶入有趣的故事中，提問并要學(xué)生思考解答。總之，識(shí)譜教學(xué)形象生動(dòng)，深入淺出，并注意動(dòng)靜結(jié)合，講練結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與；充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使識(shí)譜教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

三、結(jié)語

無論是對于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂教育對學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強(qiáng)，正處于啟蒙時(shí)期，因此加強(qiáng)音樂教育更加重要。針對當(dāng)前小學(xué)音樂教育過程中存在的問題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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