論高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀

陸武龍

【摘要】本文從高中語文教育出發，簡要分析了在高中語文教育中傳統文化思想的滲透，并立足于現代社會，提出了高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀的步驟，旨在促進傳統文化思想的傳播以及在現代社會中發揮出它的積極作用。

【關鍵詞】高中語文 傳統文化思想 現代性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0247-01

高中語文是我國教育體制中一門重要的學科。語文對我們來說其實是一種工具，是一種幫助我們學習、交流、獲取信息的工具。對于高中語文而言，除了基礎的語言文字的學習，思想上的提高尤為重要。在高中語文教育中我們會受到傳統文化思想的滲透，這些思想會與我們自己本身的思想相互沖擊，要么相互輔助，提高我們的思想境界，要么相違背，讓我們陷入掙扎，如何處理顯得尤為重要。高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀就是要我們基于現代社會，從現代社會的角度去分析和理解高中語文教育中傳遞給我們的傳統文化思想，并從中吸取對我們有益的東西，促進我們的成長。

一、高中語文教育中傳統文化思想概述

盡管中國大力推行素質教育，但是應試教育短期內甚至是很長一段時間內都是無法徹底改變的。因此在高中語文教育過程中，師生們關注的更多的是能否提高考試成績。在高中語文的教育過程中，很多時候我們的上課重點都是圍繞著考試進行，無論是我們上課學習的內容還是培養出的思維模式都僅僅是為了考試服務的。因此在高中語文教育過程中，老師對學生傳統文化思想上的認識和綜合運用是比較少的。

但是，高中語文教育中傳統文化思想的滲透是無法避免的。中國歷史悠久，文化的傳承更是綿延不絕。我們時刻受到傳統文化思想的影響，受到傳統文化思想的熏陶。但是傳統文化思想帶我給我們現代教育的影響多且錯綜復雜，我們又該如何正確的看待傳統文化思想，很多時候會讓我們茫然無措。

二、高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀的步驟

（一）進入角色，認真聆聽

無論我們想要如何去對待傳統文化思想，無論我們準備如何去解讀傳統文化思想，首先我們要做的就是要聆聽，也就是我們要知道傳統文化思想的內容是什么。通過文章的字里行間，我們能夠聆聽到作者想要告訴我們什么，通過學習和不斷積累，我們能夠知道我們面對的傳統文化思想到底是什么。例如鑒賞陶淵明的《歸去來兮辭》，在說到“悟以往之不諫，知來者之可追”，“乃瞻衡宇，載欣載奔”等名句，作者那種真心真意向往田園生活的傳統文化思想，看到家鄉是那種欣喜若狂的狀態只有跟隨作者的心跡才能感受到，特別是時空的間隔要求我們要進入角色進行認真的聆聽，我們才能夠知道我們不是在面對文本，而是穿越在我們面前的活生生的人，是思想的品讀。

（二）深入了解，剖析實質

當我們知道了自己面對的是什么的時候，我們就要努力去了解它，去深入了解它的內涵。結合那個時代的特點和形式，我們要一層層剝開它的面紗，找出它的內在含義，了解傳統文化思想的形成、發展、傳承以及它的意義。例如帶領學生鑒賞屈原的《湘夫人》，就可以借助其中的“捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。”這種古代男女約會不見，故意留下信物的傳統，結合現代戀愛生活場景來進行解讀。在鑒賞《孔雀東南飛》時，焦仲卿與劉蘭芝那種因為封建倫理制度摧殘下的愛情悲劇令人扼腕。但是解讀時候如何看待這種傳統文化思想，就要靠我們教師運用古代、近現代的家庭理念的發展去解讀，學生則比較容易接受，通過這樣深入的剖析，我們才能夠真正了解它的發展實質，只有這樣才能幫助我們做出正確的解讀。

（三）學會判斷，正確選擇

當我們真正了解了什么傳統文化思想之后，我們就能夠判斷出它是精華還是糟粕。對于精華部分我們要吸取，但是對于糟粕我們要堅決的摒棄。高中語文有一篇《林黛玉進賈府》，通過閱讀文本，我們能夠深刻的感受到大觀園的極盡奢華。通過現代性解讀，這種奢華的生活作風很明顯就是封建時期的糟粕，我們應該要摒棄。再比如荀子的《勸學》中“不積跬步，無以至千里”，這就告訴我們積累和堅持不懈的重要性，這種思想是我們應該繼承并且發揚光大的精華。同時在進行判斷的時候，我們需要注意的是我們要立足于現代社會，這是我們進行判斷的前提條件。很多傳統文化思想在當時可能是正確的，但是用在現代社會很明顯是不合適的。面對傳統文化思想，我們不能一竿子打死，要理性的分析判斷，根據現實的實際情況，吸取對我們有幫助的部分，促進自己的成長。

（四）學以致用，融合升華

很多傳統文化思想都是片面的，或者說思想本身沒有問題，但是用在現代社會則有些牽強。在這種時候我們就要善于利用這種傳統文化思想，設法將它進行改善和升華，用到我們的現實生活中去。例如在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子提倡“因材施教”，但是在現代社會中，我們只能使用一種大多數人都能夠接受或者說適合大多數人的方式去進行教學，可是這不代表“因材施教”的思想就無法應用。國家注重特色學校的發展旨在面對多元化的社會需求而致力于培養多元化的社會人才。筆者所在學校為在建特色高中，在建設學校特色方面，我們開設體育、美術、音樂、舞蹈、書法、播音主持、影視編導等和高考相契合的專業，就是順應學生的特長、個性、興趣喜好等，讓學生能力在學校有所施展，在教育教學過程中挖掘學生潛力，讓自己的先天優勢通過后天培養，變成學生提高成長的基石。

三、高中語文教育中傳統文化思想現代性解讀的意義

（一）功在當今，利在后人

中華民族源遠流長，民族文化思想更是博大精深。傳統文化思想是我們重要的思想瑰寶，是一筆無價之寶。我們有責任也有義務去傳承傳統文化思想，讓這筆無價之寶繼續流傳下去，讓世人以及子孫后代都能夠從這筆財富中受益。

（二）進步發展的力量源泉

傳統文化思想是我們中華民族的力量源泉，在許多重要時刻甚至是生死存亡之際，傳統文化思想總是能夠給我們提供不竭的力量。征服一個民族最好的方式不是武力，而是思想。在現代社會中，人們面對的生活壓力越來越大，我們需要前輩們的先進思想為我們指明道路，我們需要傳統文化思想豐富我們的精神世界，讓我們擁有不懈奮斗的動力。

學生在傳統文化思想的熏陶中能夠得到人生啟示并指引他們不斷前進。所以在高中語文的教育過程中，我們不僅要滿足應試教育的要求，同時還要注意思想上的傳承，讓傳統文化思想在現代社會得到新的詮釋，讓傳統文化思想在現代社會繼續發光發熱。

參考文獻：

[1]李蘭冰.論高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀[D].天津師范大學.2013.

[2]金業文.反思與構建：中國語文教育現代性研究[D].河南大學.2007.

[3]朱倩.我國傳統思想文化與高中古文教學的育人功能[D].華中師范大學.2013.