臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查研究

于 浩

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查研究

于 浩

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)臨沂市中小學(xué)校園足球的認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，小學(xué)階段的足球課程開展情況不容樂觀，學(xué)生對(duì)校園足球的內(nèi)容認(rèn)識(shí)存在片面性，校園足球運(yùn)動(dòng)開展存在差異，足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)語的認(rèn)知不足。臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知的影響因素有校園足球普及程度不高、學(xué)校師資不達(dá)標(biāo)、學(xué)生的參與程度低。發(fā)展對(duì)策：根據(jù)學(xué)校條件制訂發(fā)展計(jì)劃，平衡足球教學(xué)師資投入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

臨沂市；中小學(xué)生學(xué)生；校園足球；認(rèn)知

為全面提高全國學(xué)生的體質(zhì)和體能，增強(qiáng)拼搏意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，2009年4月14日，國家體育總局、中華人民共和國教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》。7年間，臨沂市教育體育局全面推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)在全市范圍內(nèi)的開展，特別注重青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，并取得了顯著的效果，校園足球在中小學(xué)階段的開展進(jìn)一步豐富了陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。中小學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)知說明了一個(gè)地區(qū)校園足球普及的程度，反映青少年對(duì)校園足球的關(guān)注度，臨沂市中小學(xué)學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)知現(xiàn)狀能夠反映臨沂市校園足球開展的情況，同時(shí)為臨沂市校園足球的開展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

臨沂市中小學(xué)學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)知現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫檢索，以“校園足球認(rèn)知”為主題檢索，共有13篇文獻(xiàn)，說明關(guān)于校園足球認(rèn)知的研究成果較少。

1.2.2 問卷調(diào)查法 （1）問卷的設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)：通過查閱相關(guān)資料，根據(jù)臨沂市校園足球開展的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)《臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并通過向淮北師范大學(xué)、臨沂大學(xué)等校園足球的相關(guān)專家發(fā)放信度調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，對(duì)問卷內(nèi)容的評(píng)價(jià)為“比較滿意”。（2）問卷的發(fā)放與回收：抽取臨沂市12個(gè)縣區(qū)，每個(gè)縣區(qū)抽取中、小學(xué)各1所，共24所，每所學(xué)校隨機(jī)抽取50名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收問卷，共發(fā)放問卷1 200份，回收1 169份，有效問卷1 120份，有效率為93.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利用SPSS 17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 學(xué)校開展足球課程教學(xué)情況調(diào)查

全面開展校園足球是現(xiàn)階段學(xué)校體育的重要內(nèi)容之一，希望通過開展足球運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。中小學(xué)階段的足球課程教學(xué)是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙時(shí)期，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，從而能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬D(zhuǎn)移到足球運(yùn)動(dòng)中來，學(xué)生的態(tài)度決定了其做一件事情的專注程度和最終結(jié)果。因此，開展足球課程教學(xué)對(duì)中小學(xué)生階段的學(xué)生具有重要意義。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的24所學(xué)校中僅有8所學(xué)校開展了足球課程教學(xué)，占總數(shù)的33.3%；而能夠進(jìn)行1個(gè)學(xué)年足球課程教學(xué)的學(xué)校僅有4所，占總數(shù)的16.7%，這一結(jié)果響了臨沂市校園足球發(fā)展的步伐。

2.1.2 學(xué)生對(duì)校園足球的內(nèi)容認(rèn)識(shí)情況調(diào)查 由表1可知，100%的學(xué)生選擇在學(xué)校里踢足球，86%的學(xué)生選擇足球比賽，51%的學(xué)生選擇足球課，21%的學(xué)生選擇足球訓(xùn)練，5%的學(xué)生選擇足球運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽。這樣的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)校園足球內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在較大的差異性，學(xué)生所能接觸到的校園足球是片面的，學(xué)生對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)局限于自身所參與過或者見證過的足球運(yùn)動(dòng)，大部分的學(xué)生認(rèn)為校園足球就是在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的與足球有關(guān)系的事情，上課休息時(shí)間踢足球、班級(jí)之間的足球比賽等。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展在于將足球運(yùn)動(dòng)推廣到學(xué)校中，讓大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)足球，了解足球，甚至能夠喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，但是由于學(xué)生對(duì)校園足球的片面認(rèn)識(shí)也阻礙了校園足球的發(fā)展。

表1 學(xué)生對(duì)校園足球的內(nèi)容認(rèn)識(shí)情況調(diào)查表（多選）

2.1.3 足球運(yùn)動(dòng)參與程度調(diào)查 從表2中可以看出，從不參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生是最大的群體，占總體的36.5%。這一結(jié)果表明，校園足球的開展并沒有惠及所有的學(xué)生，仍然有一部分學(xué)生沒有參與足球運(yùn)動(dòng)，校園足球的影響力沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)這一部分學(xué)生在學(xué)校體育教育的過程中需要選擇因材施教，讓學(xué)生通過其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同樣達(dá)到鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的效果；經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占總數(shù)的26.3%，這部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著較高的熱愛程度，能夠利用體育課級(jí)課余時(shí)間參與足球運(yùn)動(dòng)；還有28.7%的學(xué)生是偶爾參與足球運(yùn)動(dòng)，這是在足球課上或者課余時(shí)間將自身的鍛煉與足球運(yùn)動(dòng)結(jié)合到一起，參與體育鍛煉的方式是通過足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果；8.5%的學(xué)生是以觀眾的身份參與足球運(yùn)動(dòng)的。綜上，足球運(yùn)動(dòng)的參與程度達(dá)到總數(shù)的一半，這個(gè)比例隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的開展在逐漸增加，校園足球自提出至今，其成果在逐漸的顯示出來，但是讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中仍然是學(xué)校體育的目標(biāo)。

表2 足球運(yùn)動(dòng)參與程度調(diào)查表

2.1.4 足球?qū)I(yè)術(shù)語認(rèn)知情況調(diào)查 足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)語是在足球運(yùn)動(dòng)比賽中經(jīng)常使用的專業(yè)語言，能夠反映較為復(fù)雜的場(chǎng)面，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)術(shù)語認(rèn)知情況能夠反映學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解程度，相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是參與足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)較差。由表3可知，學(xué)生對(duì)“邊界球”和“手球”的認(rèn)知程度較高，分別有61.6%和55.9%的學(xué)生能夠知道這2個(gè)術(shù)語所代表的含義，相較于其他幾個(gè)術(shù)語，“邊界球”和“手球”在判斷的依據(jù)上更清楚，因此學(xué)生在記憶和識(shí)別上較為容易。其次是“紅牌”，有27.2%的學(xué)生認(rèn)為，這是足球場(chǎng)上最嚴(yán)重的處罰方式，學(xué)生在對(duì)該術(shù)語的記憶和識(shí)別主要是有一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以后的認(rèn)知。“任意球”“球門球”“越位”的認(rèn)知存在較大的難度，學(xué)生在對(duì)這些術(shù)語的認(rèn)知上存在模糊性，沒有進(jìn)行專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生是很難判斷清楚這些術(shù)語所代表的意義的。中小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)參與程度對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)術(shù)語是有影響的，兩者的結(jié)果具有相似性。綜上，中小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)上存在較大差異性，整體上學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還停留于表面，有一部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)是極度匱乏的，這說明校園足球在開展的過程中存在差異性，越來越多的學(xué)生開始了解足球運(yùn)動(dòng)，并喜歡足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球?qū)I(yè)術(shù)語的認(rèn)知不會(huì)影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，但是在反應(yīng)校園足球在普及程度上值得深思。

表3 足球?qū)I(yè)術(shù)語認(rèn)知情況調(diào)查表（多選）

2.2 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球認(rèn)知的影響因素

2.2.1 校園足球普及程度不高 校園足球是惠及所有在校學(xué)生的重要舉措，在國家體育總局和各級(jí)教育、體育主管部門的配合下，在國內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校全面開展，但是在開展過程中存在諸多問題，導(dǎo)致校園足球沒有普及到所有的學(xué)校。臨沂市各縣市區(qū)之間的在學(xué)校體育方面的關(guān)注程度不同，在校園足球方面，一些學(xué)校由于自身的原因存在開展不平衡，不能全面開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

2.2.2 學(xué)校師資不達(dá)標(biāo) 足球運(yùn)動(dòng)的開展需要較大的經(jīng)濟(jì)投入，在臨沂市各縣市區(qū)之間，由于國家對(duì)校園足球的資金政策中一部分出自縣、市、區(qū)主管部門。因此，資金投入的差距造成校園足球運(yùn)動(dòng)開展不均衡。缺乏專業(yè)的體育教師，現(xiàn)任的體育教師在足球課程教學(xué)方面需要進(jìn)行專業(yè)的足球教學(xué)培訓(xùn)，因此學(xué)生接受足球課程教學(xué)的時(shí)間不同，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知就存在較大的差距。

2.2.3 學(xué)生的參與程度低 學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與程度決定了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣是其選擇足球運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。臨沂市中小學(xué)生對(duì)足球的參與程度僅僅能夠達(dá)到半數(shù)，有很大比例的學(xué)生需要去開發(fā)，需要學(xué)校利用足球課程教學(xué)去引導(dǎo)，最終參與到校園足球中去。

2.3 臨沂市中小學(xué)學(xué)生校園足球的發(fā)展對(duì)策

2.3.1 根據(jù)學(xué)校條件制訂發(fā)展計(jì)劃 校園足球的開展要正視學(xué)校現(xiàn)階段在足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)上存在的差異性。學(xué)校在嘗試開展校園足球運(yùn)動(dòng)之前應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)自身的現(xiàn)有條件制訂符合校情的校園足球發(fā)展計(jì)劃。從資金投入、足球教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)情調(diào)查、場(chǎng)地建設(shè)、器材準(zhǔn)備等方面入手，循序漸進(jìn)地開展校園足球運(yùn)動(dòng)。

2.3.2 平衡足球教學(xué)師資投入 鑒于臨沂市各縣、市、區(qū)之間在學(xué)校體育教學(xué)方面的差距，結(jié)合當(dāng)?shù)氐呢?cái)政和教師專業(yè)配置，對(duì)各縣、市、區(qū)在校園足球教學(xué)方面的師資投入做到按需分配，平衡各縣、市、區(qū)之間的教學(xué)資源，對(duì)缺乏資金的學(xué)校加大資金投入，對(duì)缺少足球教師的學(xué)校分配足球教師名額，最終達(dá)到所有學(xué)校都能夠開啟校園足球運(yùn)動(dòng)的大幕。

2.3.3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣 校園足球最重要的是需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自身的愛好興趣，才能有效地將足球課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生通過課余時(shí)間參與足球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。在校園足球開始之處，要注重興趣的培養(yǎng)，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置相應(yīng)的足球課程教學(xué)計(jì)劃，在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中建立對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3 結(jié) 論

3.1 臨沂市中小學(xué)階段的足球課程開展情況不容樂觀，在調(diào)查的24所學(xué)校中僅有8所學(xué)校開展了足球課程教學(xué)，占總數(shù)的33.3%；而能夠進(jìn)行一個(gè)學(xué)年足球課程教學(xué)的學(xué)校僅有4所，占總數(shù)的16.7%。

3.2 學(xué)生對(duì)校園足球的內(nèi)容認(rèn)識(shí)存在片面性，多將校園足球理解為在學(xué)校里踢足球、足球比賽、足球課。

3.3 有45%的學(xué)生沒有參與過足球運(yùn)動(dòng)，臨沂市中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展存在差異。

[ 1 ]舒川，吳燕丹.本土化視角下我國校園足球發(fā)展路徑研究[ J ].中國體育科技，2015（6）：38-43.

[ 2 ]林金標(biāo).我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[ J ].體育科學(xué)研究，2012（4）：81-85.

G843

A

1674-151X（2016）11-065-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.034

投稿日期：2016-10-21

于浩（1989—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。