大學生積極心理資本與生活滿意度的相關性*

梁永鋒劉少鋒何昭紅

①中國.廣西醫科大學第一臨床醫學院(廣西南寧) 530021 ②桂林電子科技大學計算機科學與工程學院(廣西桂林) 541004 E-mail:382649797@qq.com ③廣西師范大學政治與行政學院(廣西桂林) 541004 △通訊作者

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大學生積極心理資本與生活滿意度的相關性*

梁永鋒①劉少鋒②△何昭紅③

①中國.廣西醫科大學第一臨床醫學院(廣西南寧) 530021 ②桂林電子科技大學計算機科學與工程學院(廣西桂林) 541004 E-mail:382649797@qq.com ③廣西師范大學政治與行政學院(廣西桂林) 541004 △通訊作者

【摘 要】目的:探討大學生積極心理資本與生活滿意度的關系。方法:采用積極心理資本量表(PPQ)和生活滿意度量表(CSLSS)對來自廣西6所高校的597名在校大學生進行測查。結果:①大學生積極心理資本和生活滿意度的總體狀況良好;②在希望因子、樂觀因子和客觀滿意度因子上存在顯著的性別差異(P<0.05);③大學生積極心理資本及其各因子與生活滿意度及其各因子存在極其顯著的正相關(r=0.181～0.391,P<0.001);④積極心理資本是客觀滿意度和生活滿意度的有效預測變量,積極心理資本和韌性因子是主觀滿意度的有效預測變量。結論:大學生積極心理資本對生活滿意度有重要影響,培養大學生的積極心理資本有助于提高生活滿意度水平。

【關鍵詞】大學生;積極心理資本;生活滿意度;主觀滿意度;客觀滿意度

積極心理資本這一概念最早出現在經濟學、投資學和社會學等文獻[1-2]中,是指個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理發展狀態,主要包括自我效能感(自信)、希望、樂觀和韌性4個方面。[3-4]生活滿意度是心理幸福感的重要組成部分,是個體根據自身的選擇標準對其生活質量做的總體性認知評估,是衡量某一社會個體生活質量的重要參數[5]。Diener認為個體對生活整體的滿意程度愈高,其體驗到的積極情感就愈多,幸福感就愈強[6]。這種主觀體驗會影響個體的情緒體驗,影響對生活目標的定位和行為追求的取向,對個體乃至社會都會產生重要影響[7-8]。當代大學生處在激烈的市場競爭和劇烈變革的社會背景下,面臨著學業、人際交往、就業等方面的壓力,嚴重影響了大學生的生活滿意度水平和積極的情緒體驗。當前,我國有關大學生心理資本的實證研究還處于起步階段,主要集中于大學生心理資本與行為、心理健康、主觀幸福感等方面,對生活滿意度的實證研究集中于生活事件、家庭環境、自尊、應對方式、社會支持、心理控制源等方面,而有關大學生積極心理資本和生活滿意度的實證研究還沒有。本研究通過對大學生積極心理資本和生活滿意度的相關研究,探討大學生積極心理資本與生活滿意度之間的關系,為提高大學生的積極心理資本水平和生活滿意度提供依據。

1　對象與方法

1.1 對象

本研究選取來自廣西大學、廣西醫科大學、廣西師范大學、廣西師范學院、桂林理工大學和桂林電子科技大學的在校大學生為被試,共發放問卷700份,回收有效問卷597份(85.3%)。其中男生232人,女生365人;獨生子女194人,非獨生子女403人;學生干部247人,非學生干部350人;大一169人,大二155人,大三140人,大四133人;漢族428人,少數民族169人;師范類108人,非師范類489人。

1.2 方法

1.2.1 積極心理資本量表(PPQ) 采用張闊等人編制的積極心理資本量表為研究工具。量表采用(1 ～7)7級評分,包含自我效能、韌性、希望和樂觀4個因子,共26個項目,各項目的得分和即為維度得分,分數越高,表示被試的正向心理能力越強。該量表及各因子的Cronbach'sα系數分別為0.90、0.86、0.83、0.80、0.76,具有有良好的信度和效度[9]。

1.2.2 生活滿意度量表(CSLSS) 采用王宇中與時松和編制的大學生生活滿意度評定量表,量表由客觀滿意度和主觀滿意度兩個維度構成,共6個項目,前5個項目為客觀滿意度,第6個項目是主觀滿意度。量表采用7級評分,前5項總分和除以5作為客觀滿意度得分,第6項為主觀滿意度得分,客觀滿意度和主觀滿意度得分之和為生活滿意度總分。該量表的Cronbach'sα系數為0.79[10]。

1.3 統計處理

采用Epidata 3.1錄入調查數據,利用Excel對數據進行初步整理和歸類,然后導入SPSS 19.0軟件進行統計分析。

2　結果

2.1 大學生積極心理資本的基本狀況

對被試大學生在積極心理資本及其各因子上進行描述性統計和差異檢驗,見表1和表2。總體來說,大學生積極心理資本及其各因子平均得分都在量表中值4以上(采用李克特7點計分法),說明大學生積極心理資本較好。在希望因子和樂觀因子上存在顯著的性別差異(P<0.01),女大學生在希望因子和樂觀因子上的得分高于男大學生。

表1　大學生積極心理資本均值和標準差(±s)

表1　大學生積極心理資本均值和標準差(±s)

心理資本自我效能感　韌 性　　希 望　　樂 觀4.45±0.71 4.30±0.88 4.26±0.82 4.66±0.96 4.64±1.02

表2　大學生積極心理資本在性別上的差異比較(±s)

表2　大學生積極心理資本在性別上的差異比較(±s)

項 目男(n=232)女(n=365) t　 P自我效能4.35±0.96　 4.27±0.82 1.011 0.314 韌 性4.28±0.83　 4.25±0.82 0.515 0.608 希 望4.51±0.99　 4.75±0.93 -3.017 0.004 樂 觀4.51±1.04　 4.72±1.00 -2.528 0.012心理資本4.41±0.72　 4.47±0.70 -1.092 0.276

2.2 大學生生活滿意度的基本狀況

對被試大學生在生活滿意度及其各因子進行描述性統計和差異檢驗,見表3和表4。大學生的生活滿意度、客觀滿意度、主觀滿意度得分都在量表中值以上,說明大學生對當前的生活狀況比較滿意。大學生在生活滿意度及其各因子上均不存在顯著的性別差異。

表3　大學生生活滿意度均值和標準差(±s)

表3　大學生生活滿意度均值和標準差(±s)

客觀滿意度　　主觀滿意度　　生活滿意度4.89±0.86　5.05±1.33　 9.93±1.95

表4　大學生生活滿意度在性別上的差異比較(±s)

表4　大學生生活滿意度在性別上的差異比較(±s)

項目　男(n=232)女(n=365) t　 P客觀滿意度4.81±0.95 4.93±0.80 -1.697 0.090主觀滿意度4.96±1.42 5.10±1.27 -1.287 0.199生活滿意度9.77±2.08 10.04±1.86 -1.613 0.107

2.3 大學生積極心理資本與生活滿意度的相關

本研究采用皮爾遜相關分析法對大學生積極心理資本及其各因子與生活滿意度及其各因子的相關程度進行分析,見表5。大學生積極心理資本及其各因子與生活滿意度及其各因子均存在極其顯著的正相關(r=0.181～0.391,P<0.001),說明大學生的積極心理資本水平越高,其生活滿意度也就越高。

表5　大學生積極心理資本與生活滿意度的相關(r)

注:**P<0.01,***P<0.001,下同

2.4 大學生積極心理資本對生活滿意度的回歸分析

依據散點圖檢驗線性關系發現,大學生的積極心理資本與生活滿意度呈線性相關,說明可進行回歸分析。為了考察大學生積極心理資本對生活滿意度的影響,以生活滿意度及其因子為因變量,以積極心理資本及其因子為自變量,采取逐步回歸分析,見表6。大學生積極心理資本與生活滿意度之間有密切的關系,積極心理資本是客觀滿意度和生活滿意度的有效預測變量,可以解釋客觀滿意度10.6%的變異、生活滿意度15.3%的變異。積極心理資本和韌性因子是主觀滿意度的有效預測變量,解釋主觀滿意度13.8%的變異。

表6　大學生積極心理資本對生活滿意度的回歸分析

3　討論

3.1 大學生積極心理資本的基本狀況

研究發現,大學生積極心理資本在整體上處于中等偏上水平,這和周紫婷[11]、付立菲等人[12]、唐家林等人[13]的研究結論相一致。其中,韌性因子在積極心理資本的4個因子之中得分最低,說明在校大學生克服困難、承受挫折和經受考驗的能力有待提高,可能是由于大學生長期生活在安逸的校園內,碰到學業、人際交往、生活環境適應、戀愛等方面的問題時,可以直接找父母、老師和同學幫忙或者咨詢,沒有在挫折和逆境中經受考驗,導致大學生的韌性水平普遍不高。

本研究還發現,在希望因子和樂觀因子上存在顯著的性別差異,女生得分高于男生,說明女生比男生對自己的未來更加充滿希望,對當前的生活能夠保持積極樂觀的心態,這與趙涵[14]的研究結論相一致。可能有以下兩點原因:第一,從社會因素上看,男生比女生肩負更多的社會責任和使命,社會對男生的要求普遍高于女生,導致男生背負太多的社會壓力,遇到事情又需要獨擋一面,在一定程度上影響了男生對學習、工作和生活上的期望和樂觀態度;第二,從個人因素上看,男生在性格上更加趨于理性,面對學業、人際交往和生活環境適應能夠理性對待,而女生往往趨于感性,性格上也就相對樂觀,面對現實問題更加趨向于積極、樂觀、正向的解釋風格,所以女生在希望因子和樂觀因子上得分較高。

3.2 大學生生活滿意度的基本狀況

研究發現,大學生的生活滿意度處于中等水平,略高于全國的平均水平。隨著我國經濟社會的飛速發展,大學生的物質生活條件和精神生活不斷豐富,過著衣食無憂的生活,在一定程度上提高了當代大學生的生活滿意度水平。但是,在校大學生中有相當一部分是獨生子女,從小嬌生慣養,存在人際交往、生活環境適應、戀愛、就業等方面的問題,在生活上難免會有不順心的事。同時,隨著在校大學生的自我意識不斷增強,理想自我與客觀自我出現較大偏差,部分大學生對自我不能做出客觀的評價,出現自卑、厭煩的情緒,不能接納自我的缺點,導致自信心下降,對未來的發展感到迷茫,影響了在校大學生的生活滿意度水平。

本研究還發現,大學生在生活滿意度及其各因子上不存在顯著的性別差異,這一結論與陳麗娜等人的研究結果不一致[15],可能與社會角色認同有關系。在激烈競爭的知識經濟時代,重男輕女思想不斷得到淡化,社會環境對性別角色的預期出現減輕的現象,社會和家庭對男孩、女孩提出了相同的要求與責任。

3.3 大學生積極心理資本與生活滿意度的關系

研究發現,大學生積極心理資本及其各因子與生活滿意度及其各因子呈極其顯著的正相關,其中,積極心理資本與生活滿意度最強(r=0.391),即大學生的積極心理資本水平越高,生活滿意度水平也就越高,反之,則越低。這說明具有積極、樂觀心態的大學生在實現自己目標過程中,即使遭遇挫折或者失敗也能夠堅持到最后,將失敗歸因于不穩定的、外部的因素,將成功歸因于穩定的、內部的因素。同時,擁有高心理資本的大學生情緒會比較穩定,能夠合理地認識自我、分析自我,正確處理好學業、人際交往、戀愛、環境適應等方面的具體問題。因此,高心理資本的大學生往往具有較高的生活滿意度。

本研究還發現,積極心理資本是生活滿意度的有效預測變量,解釋了15.3%的變異,這說明積極心理資本是影響大學生生活滿意度的重要因素之一。因此,高等院校應該加強對大學生積極心理資本的培養,樹立積極的、向上的、樂觀的生活態度,有針對性的幫助大學生處理好擇業交友、學習成才、健康生活等方面的具體問題,提高大學生在學習、生活和工

·論 著·(心理評估)

The Relationship between College Students'Positive Psychological Capital and Life Satisfaction

Liang Yongfeng,Liu Shaofeng,He Zhaohong,et al
The First Clinical Medical College of Guangxi Medical University,Nanning 530021,China

【Abstract】Objective:To observe the relationship between life satisfaction and the positive psychological capital of university students.Methods:Using Positive Psychological Gauge(PPQ)and college studengt life satisfaction scale (CSLSS)on 597 university students from six universities in Guangxi to carry on the survey.Results:①University students'positive psychological capital and life satisfaction were in good condition;②There were significant differences in gender among the hope factor,positive factor and objective satisfaction factor(P<0.05);③There were significant positive correlations among university students'positive psychological capital and its various factors and life satisfaction three(r=0.181～0.181,P<0.001);④Positive mental capital was the effective predictor of the objective satisfaction and life satisfaction,the positive mental capital and the resilience factor were the effective predictor of the subjective satisfaction.Conclusion:University students'positive psychological capital has important influence on their life satisfaction,cultivating the positive mental capital of university students will improve the level of university students’life satisfaction.

【Key words】University students;Positive psychological capital;Life satisfaction;Subjective satisfaction;Objective satisfaction

*基金項目:廣西教育科學“十二五”規劃2014年度廣西學生資助研究專項課題“心理行為訓練對提升貧困大學生心理資本水平的實踐研究”(編號: 2014ZZ001)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.03.025

中圖分類號:B844.2,C913

文獻標識碼:A

文章編號:1005-1252(2016)03-0410-04