對大學生職業生涯規劃教育的思考與建議

李明月 張朝紅 房巧橋

（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

對大學生職業生涯規劃教育的思考與建議

李明月 張朝紅 房巧橋

（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

大學生活對于每名大學生而言都是非常寶貴的，而大學所接受的教育對大學生成長成才、職業發展更是起著至關重要的作用。部分學生有著明確的自我定位和職業理想，在大學期間有目標、有方向的沿著自己的人生軌跡前進；有些學生卻是混混沌沌、不明方向，不知道自己最終想要的是什么。大學生職業生涯規劃教育幫助大學生合理規劃大學生涯、職業生涯，做好大學生職業生涯規劃教育是高校就業工作中的一項重點任務。

大學生；職業生涯規劃；思考與建議

近年來，我國經濟發展進入新常態，經濟增長的高速發展使得社會對人才的需求多元化增加，各大高校也隨之進行擴招。在圓了更多90后學子的求學夢的同時，由于社會經濟的高速發展和變化所引起的高校專業課程設置和社會對人才的專業需求不匹配、高校教育教學質量下滑、高校畢業生求職能力差等矛盾日益凸顯，當代大學生就業壓力越來越大，2016年被稱為“史上最難就業季”。在這樣的形勢之下，對于高校來說，在大學期間引導大學生做好職業生涯規劃和相關求職準備顯得尤為重要。

一、職業生涯規劃的定義

職業生涯規劃也被稱為“職業規劃”，美國生涯理論專家Super認為職業生涯統合了個人一生中各種職業和生涯的角色，是生活里各種事件的方向，是人們對職業生涯乃至人生各階段進行規劃設計的過程。

在高等教育過程中，職業生涯規劃通常被認為是將個人發展與職業發展相結合，并綜合分析和權衡個人的興趣愛好、性格特征、綜合能力等，并結合時代特征，確定最適合自己的職業發展目標和奮斗目標，并付諸相應的行之有效的行動計劃。

二、對大學生進行職業生涯規劃教育的意義

就業是每個大學生必須面對的重大選擇，擁有成功的職業生涯意味著我們擁有了較為圓滿的人生。因此，對于當今這個多遠社會群體中的大學生來說，以積極的態度做好個人的職業生涯規劃，在大學期間為自己的職業理想和目標而努力至關重要。

（一）職業生涯規劃可使大學生充分發掘自我潛能，不斷提高個人實力

擁有一份適合自己的職業生涯規劃對于大學生發掘自我潛能，提高個人實力有著導向性作用。高校啟動職業生涯規劃教育將首先引導學生正確客觀地認識自身實力、潛在的優勢，從而幫助學生明確自己的價值和意義，并使學生在大學教育的全過程不斷進行自我審視和提高。職業生涯規劃教育還會引導學生對自己的職業優勢與劣勢進行對比分析，對自身具備條件與現實之間的差距進行評估，進而使自己樹立起適合自己的職業發展目標與職業理想，并不斷探索適合自己的職業發展機遇，及早完成自己的人生規劃和理想。

（二）職業生涯規劃可以使職業發展的有計劃有目的地進行，提升成功幾率

“預則立，不預則廢”，說的是做凡事都要有計劃、有目的，切忌盲目而行。而對于當今社會的大學生而言，很多時候，職業生涯受挫就是由于沒有事先做好規劃。而職業生涯規劃便可很好地克服這個問題，使學生有目的、有計劃地進行職業發展。

（三）職業生涯規劃可以提升學生應變能力，積極應對各樣職業競爭

當代大學生正處在一個不斷變革的時代，激烈的競爭充滿在我們生活的各個角落，而職業活動的競爭在社會活動中更是異常突出。物競天擇，適者生存。大學生要想在這種激烈的競爭中脫穎而出，就必須對自己的職業生涯做出合理規劃。如果沒擁有一份適合自己的職業生涯規劃，則會浪費大量的時間、精力與金錢，最后兩手空空之時便只剩下無謂的嘆息和哀愁。高校應引導大學充分認識到職業生涯規劃的意義和重要性，扭轉學生對職業生涯規劃“紙上談兵”的印象。要讓學生認識到有了清晰明確的人生目標和理想，并在學習生涯中不斷修正。

三、高校做好大學生職業生涯規劃教育的建議

要做好大學生職業生涯規劃，需從多方面和角度入手。從學生的角度而言，首先要采取正確的態度積極主動的面對職業生涯規劃；對于用人單位以及社會大環境而言，更應該為學生伸出援助之手，從需求的角度幫助學生明確發展方向；對于學校而言，更是在高等教育的全過程起著至關重要的作用，學校應結合當今的時代變化，積極探索大學生職業生涯規劃和就業指導的新模式。

（一）普及職業生涯規劃意義，幫助樹立正確理念

大學生的最終目的無疑是就業，就業乃民生之本，因此職業生涯規劃教育應貫穿學生教育培養的全過程。對于高校而言，職業生涯規劃教育的當務之急便是普及其意義與作用。高校在教育中應積極引導廣大學生參照各企業對人才素質的最新要求，并對自我進行深刻客觀地剖析，不斷訂正自己的職業發展規劃。其次，高校應充分認識到職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的重要位置，在大學期間及時教會學生如何做好職業生涯規劃的方法。

（二）引進職業測評體系，幫助大學生客觀合理調整擇業觀

職業測評對幫助大學生客觀地進行自我定位有著較大的現實意義。它具有診斷和評估等功能，評定其性格特征和動機需求水平。學生在測評中可以了解到其職業發展興趣、個人能力等。同時，還可為其普及個人待開發潛力并提出發展建議?，F階段有很多職業生涯規劃方面的測評體系，高校應注意及時引入測評體系，通過測評體系讓學生接受專業化的職業生涯規劃指導。

（三）開設職業咨詢輔導，協助大學生進行正確的自我發展定位

職業測評一般對大學生來說起到了參考作用，可以為學生提供相對客觀的評定和發展建議，但它還并不能完全反映學生真實的情況。要想真實反映學生情況，開展職業咨詢輔導成為了極速需求。以職業測評為基本依據，結合咨詢教師豐富的理論基礎和實踐經驗是職業咨詢輔導過程中的黃金搭檔。只有將兩者緊密結合才能取得較好的評估效果。但是從目前我國高校的實際情況來看，大部分高校還不具備開展職業咨詢的條件。因此，高校應加快對就業指導人員的實操培訓，以滿足學生日益增長的職業規劃咨詢需要。

（四）加強開展大學生社會實踐活動，引導其增強專業性和職業針對性

開展社會實踐活動對大學生而言是必不可少的。但高校在育人中應充分利用社會實踐平臺，引導學生在實踐期間增強其專業性和職業針對性。通過在實踐基地的參觀、考察和實踐，使大學生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進一步明確自己今后的努力方向。在使學生了解接觸社會的同時，客觀且正確地認識其所學專業在職業中的應用。大力度建立與學生所學專業相關的社會實踐、實習和就業基地，組織和安排相關專業的大學生到相關工作崗位上去工作，應作為學校的一個努力方向。

（五）以社會為導向幫助大學生進行職業生涯規劃

隨著當代社會的進步和發展，社會的人才的需求也在發生著變化。高校應密切關注社會和用人單位的需求，教會學生收集、分析社會需求信息，讓職業選擇與社會需求相輔相成，根據社會的變化及時調整職業生涯規劃，才會使學生立于不敗之地。

（六）培養專業的職業生涯規劃指導教師隊伍

大學生職業生涯規劃指導是一項復雜且專業性很強的工作，高校的教育職能在其中充分體現。因此，高校需擁有一支專業化、專家化、科學化的職業生涯指導隊伍。這就需要高校通過集中培訓，使其具有較強的專業知識、能力和素養。并經常開展大學生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作，真正成為大學生的“職業生涯導航師”。滿足大學生對職業生涯規劃指導的需求，幫助學生樹立正確的職業生涯規劃發展觀。

四、結束語

職業生涯規劃，總體來說，就是在幫助大學生進行正確的職業定位基礎上，根據其自身的專業技能和性格特點，將社會與市場環境相結合，有方向、有目的地對其理想職業以及要達到該職業目標的規劃作出相應指導。隨著大學生畢業，他們也隨之完成了職業學習和職業準備，他們將會走上各自的就業崗位，正式開始職業生涯。因此，高校做好達學生職業生涯規劃教育是當前亟待加強的重點工作之一。

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G647

A

2096-000X（2016）19-0260-02

李明月（1992，11-），女，漢族，吉林省吉林市，西北農林科技大學機械與電子工程學院思想政治輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。張朝紅（1973，11-），男，漢族，甘肅天水人，碩士，講師，西北農林科技大學機械與電子工程學院黨委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。