模擬電子技術實驗教學的探究

李能能（西安航空學院 電子工程學院，陜西 西安 710077）

模擬電子技術實驗教學的探究

李能能
（西安航空學院 電子工程學院，陜西 西安 710077）

應用型本科院校模擬電子技術實驗可分為驗證性實驗、綜合設計性實驗、“項目驅動式”實驗，文章對三種實驗教學方法分別進行了改進。將前沿技術引入到實驗教學中，根據學生特點因材施教，通過“校企合作”使學生了解技術發展的現狀及趨勢，實現應用型本科教育的“職業化”發展。

模擬電子實驗教學；創新型人才；項目驅動；職業化

引言

隨著教育的改革，越來越多的應用型本科院校更加重視學生的創新實踐能力。我校作為應用型本科院校，非常重視實驗室建設和實驗教學水平的提高。我院電子實驗室向全校多個院系開放實驗，涉及測控技術、自動化、電氣工程、航空通信、飛行器制造、飛行器動力、機械制造、材料成型、交通運輸、汽車服務等多個專業的實驗課程。為了滿足不同專業、不同層次學生的需求，模電實驗教學應該更具靈活性。文章分析了目前實驗教學中存在的問題，并對實驗教學的改進作了探索和研究。

一、目前實驗教學存在的問題

從培養應用型人才的角度來看，目前的實驗教學還存在很多不足：

1.實驗依然是理論課程的輔助環節，教師和學生沒有從心里真正重視實驗教學在整個教學體系中的重要作用［1-4］。

2.實驗內容陳舊，主要是驗證性實驗，不能激發學生實驗興趣。為了培養創新型人才，各高校投入大量資金建設實驗室。但是，在改進硬件的同時，并沒有更新相應的軟件設施。例如，實驗教材仍是幾年前甚至十幾年前的教材，陳舊的實驗內容與先進的科學技術不相符合。

3.實驗缺乏“職業化”，很多高校的教學，尤其實驗教學內容與將來的工作幾乎沒有直接聯系，導致很多學生畢業后進入企業幾乎是從零學起。而國外許多應用型大學，他們所提供的實驗內容始終與科學技術的發展同步，能使學生進入工作后很快熟悉新的領域，在他們的實驗課本中包含不同領域的新技術［5］。

二、實驗改革方向

針對當前實驗教學中存在的諸多問題，以培養綜合設計能力強、創新型的應用型人才為目標，根據學生實際情況，制定適合本校學生狀況的實驗教學體系，逐步完善、推進實驗教學的改革。文章制定了模擬電子技術實驗教學改革的方案。

（一）設立“階梯式”的實驗教學體系

傳統的模擬電子技術實驗作為理論教學的輔助環節，不論是教師還是學生，都處于被動狀態。為了體現實驗的重要性，單獨設立實驗課程［6］。“階梯式”的實驗課程由驗證性實驗、綜合設計性實驗、“項目驅動式”實驗［7］構成，這三類實驗由易到難，由獨立到綜合，這樣的課程設計符合學生的認知規律。

1.驗證性實驗，該部分內容主要包括常用電子儀器的使用，放大電路電壓放大倍數、輸入電阻、輸出電阻等基本參數的測量［8］。開設該部分實驗的主要目的是讓學生學會儀器使用，掌握基本的測量方法，加強基本理論知識學習。

2.綜合設計性實驗，該部分內容是整個實驗教學體系的核心部分。根據設計要求，學生獨立完成設計方案，在實驗室設計電路，并驗證設計方案的合理性。

3.“項目驅動式”實驗，項目是基于對生活中某一問題的解決，具有很強的應用性，很多學生也對這類問題很感興趣。但是，低年級的學生由于專業知識和視野的限制，不能獨立完成項目。因此，教師將項目引入到實驗室，和學生一起完成項目內容，通過對方案的設計、試驗、修改，不僅可以提高學生的動手能力，更能培養學生的創新能力。

作者簡介：李能能（1983-），女，甘肅平涼，碩士，助教，研究方向：光學和電子技術實驗教學。

（二）因材施教的教學方法

根據實驗教學體系中不同的實驗類型，采取不同的實驗教學方法，具體如下：

1.驗證性實驗教學方法：該部分實驗包括必修和選修兩部分。必修部分是由實驗課程大綱確定，所有學生都要完成的實驗。選修部分是學生根據自己的學習情況，對于自己難理解的理論知識在實驗室進行驗證，從而加強對理論知識的理解。由于不同學生選修實驗內容存在差異，實驗進度也不一致。為了便于組織和管理，建立網上選課平臺，讓學生在規定時間內完成選課，結合實驗室和實驗教師等多方面因素，合理安排選修實驗。選修實驗由學生自己選擇，體現了個性化，實現了因材施教的教學理念。

2.綜合性實驗教學方法：綜合性實驗具有系統性，可以培養學生的創新實踐能力，是整個實驗的核心，更有利于應用型人才的培養。該部分實驗在數目和時間上都占較大比例，為了能更好地分配實驗時間和利用實驗室資源，采用如下實驗方案：首先，學生提前預習，根據實驗要求，課外設計出可行的設計方案，并利用仿真電路軟件，得出仿真結果。第二步，按照設計方案在實驗室操作，待實驗老師檢查設計的合理性和可行性后，學生連接電路，并驗證是否達到設計要求。教師在整個過程中引導學生解決問題，將更多的時間和主動權交給學生，實現以“學生為主體，教師為主導”的教學理念。由于實驗的系統性、連貫性，在課時分配上應該更靈活［9，10］，可以選擇一上午或一下午連續完成設計實驗。

3.“項目驅動式”實驗教學方法：項目分為三類：第一類是基于模擬電子技術理論知識，開設項目設計內容，由學生自己設計完成，比如簡易收音機的設計制作、小型功放電路設計等內容［11］。第二類是“大學生創新實踐項目”，該項目主要通過學生的愛好，自主實踐，老師輔導完成，大學生創新實踐項目引入到實驗中既可以使學生在實踐中創新，更可以使學生在遇到問題時自主查閱資料，保持積極進取、自主學習的習慣。第三類是將教師完成的項目，以學術報告的形式介紹給學生，并吸引一部分學生參與到項目中，學生通過參與項目將已學的模擬電子技術知識得以應用，同時還能學到其他的知識（如數字電子技術、單片機等專業知識）。無論學生參與哪一種類型的“項目驅動式”實踐活動，都有利于學生動手動腦，更有利于創新型、實踐型人才的培養。

（三）新技術的引進

隨著電子技術的飛速發展，模擬電子技術作為電子技術領域的基礎學科，其教學一定要跟上時代的進步，高校教師更應該及時了解和掌握新技術。將最新的科技信息帶入到課堂中，真正做到培養創新型人才［1］。

（四）“校企合作”式實驗教學

根據國際上高等教育發展規律，職業化教育是高等教育大眾化發展的必然趨勢。應用型本科院校的發展以職業為導向，主要為地方和行業培養各類應用型高級專門人才［12］。為了使應用型本科院校學生畢業后能更快融入到工作中，學校應該通過校企合作的方式讓學生提前了解企業。一方面可以“請進來”，讓企業管理人員或技術骨干進校，給學生講授企業管理和技術發展技術創新的趨勢，讓學生了解企業。同時可以將企業中的新技術帶到實驗教學中。另一方面，可以“走出去”，讓學生進入到企業實習，了解企業的管理制度、工作流程和機械化程度等，為他們日后進入企業打下基礎。

三、結束語

單獨設立實驗課程體系，可以將基本的測量技能，獨立的設計能力，項目的實施有機結合在一起，讓學生由簡單實踐到獨立設計再到創新，循序漸進增強實踐能力。對于不同的實驗內容應用不同的教學方法，實現因材施教的教育目的，教學效果會更好。通過校企合作，將企業最新技術引入到實驗教學中，實現應用型人才的“職業化”。實驗教學改革是一項長期而艱巨的任務，需要課程設計、教學管理、實驗室建設等多方面的全面發展。

［1］馮志江，張利，王巧玲.電子技術實驗教學的思考［J］.實驗室研究與探索，2012，31（7）：330-332.

［2］高云霞，侯永海，金余義，等.電工電子實驗教學改革的探索與實踐［J］.科技情報開發與經濟，2009，20（19）：162-164.

［3］王波，張巖，王美玲，等.“模擬電子技術實驗”課程的改革［J］.實驗室研究與探索，2013，32（4）：140-143.

［4］葉向燕.實驗室建設與創新人才培養［J］.實驗室研究與探索，2000（2）：5-7.

［5］洪林.國外應用型大學實踐教學體系與基地建設［J］.實驗室研究與探索，2006，12（25）：1586-1588.

［6］顏國瓊，周毛華.《模擬電子技術實驗》教學創新探索［J］.長江大學學報，2013，10（28）：127-132.

［7］張翠明.基于項目驅動的模擬電子技術實驗教學改革探索［J］.石家莊職業技術學院學報，2010，22（2）：67-69.

［8］顧三春，仝迪.電子技術實驗［M］.化學工業出版社，2014.

［9］薛英.模擬電路實驗教學的幾點思考［J］.實驗科學與技術，2006（5）：95.

［10］佘生能.對一個模電綜合實驗的幾點認識［J］.實驗室科學，2010（5）：162-165.

［11］王晗，劉敬勇，陳安，等.項目引導型模式在電工電子實驗教學中的應用［J］.實驗科學與技術，2011，9（4）：75-78.

［12］齊平，朱家勇.應用型本科院校人才培養目標調整及其實現之策略［J］.高教論壇，2010（6）：51-53.

Analog electronic technique experiment in the applied undergraduate colleges can be divided into the verification experiment，comprehensive experiment and"project-driven"experiment.In this paper，the teaching methods of three experiments is improved.The frontier technology will be introduced in the experimental teaching. Teachers take different teaching methods for different students according to their aptitude.Students will understand the present situation and the trend of the technological development through the university-enterprise cooperation. These teaching methods can help to realize professional development of applied postgraduate education.

analog electronic technique experiment teaching；innovative talents；project driven；professional

2096-000X（2016）16-0103-02

G642

A