中職數(shù)學學習的幾點建議

陳全軍

?

中職數(shù)學學習的幾點建議

陳全軍

數(shù)學對中職生的思維培養(yǎng)具有重要作用，但中職生學習數(shù)學的現(xiàn)狀讓人堪憂。如何改變現(xiàn)狀，提高數(shù)學的學習效率，已成為中職生學習中一個不容忽視的問題。本文就中職生的數(shù)學學習談一點自己的看法。

中職；數(shù)學學習

一、中職學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及原因分析

(一)現(xiàn)狀

目前，許多中職生上課就睡覺，不寫作業(yè)或抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，作業(yè)對他們來說只是單純地完成任務(wù)，考試成績差，對分數(shù)不在乎。

(二)原因分析

1.基礎(chǔ)太薄弱

隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負擔孩子的大學費用，所以，成績稍微好一點的孩子，一般都會選擇進高中，這就使得現(xiàn)在的中職學校招收的學生文化基礎(chǔ)很差，尤其是數(shù)學底子薄弱。

2.缺乏學習興趣，對數(shù)學學習失去信心

由于基礎(chǔ)差，中職生在學習上的挫敗感非常強烈，漸漸地喪失了學習的興趣，后面的學習就成為了難題。

3.學習目標不明確，毫無上進心

許多學生來中職學校上學不是為了學習，或者進入校門不知道自己該怎么學習，并且許多家長也沒有什么期望。一大批學生沒有任何學習目標，更沒有上進心。

4.學生自我約束能力差，懶于思考

很多學生不會主動獨立去完成課外作業(yè)，更不會主動預習下節(jié)課知識，有的學生迫于老師的壓力，直接抄襲作業(yè)，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳。

二、如何改變學習現(xiàn)狀

(一) 做好初高中知識的銜接

對于數(shù)學來說，運算是最基本的工具，而學生在初中的運算基礎(chǔ)就較差。高中數(shù)學與初中數(shù)學沒有明顯的直接聯(lián)系，但初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識對中職的學習有著很大的影響，筆者認為需要進一步做好復習的部分是負數(shù)和多項式的運算，這部分在學習新知識前就要進行系統(tǒng)的鞏固。分式與根式也很重要，因為在指數(shù)函數(shù)部分有進一步的講解，到時及時補上即可。知識的銜接能讓學生找回自信心，為以后自覺學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。

(二) 適當調(diào)整學習順序和教材內(nèi)容

中職生學習數(shù)學的目的與普高相比有很大的不同，普高數(shù)學除了學習數(shù)學知識和思維方式外，還要為高考服務(wù)，屬于選撥性教育，因此他們更重視高難度的解題技巧。而中職數(shù)學的學習是為生產(chǎn)生活服務(wù)的，屬于應(yīng)用性教育，所以中職的數(shù)學教學要圍繞專業(yè)特點開展，根據(jù)學生的專業(yè)特點，對教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，制定相應(yīng)的教學計劃，為專業(yè)課服務(wù)。例如：機械類的學生可以先從第六章的立體幾何學起，一方面這部分知識主要是對初中知識的回顧，學生容易接受；另一方面，這部分知識在機械制圖中發(fā)揮了較大作用，為專業(yè)課的學習奠定基礎(chǔ)。同樣是學習三角函數(shù)，理解掌握基本概念和計算方法對計算機專業(yè)的學生來說，就基本夠用了；而對于數(shù)控專業(yè)來說，三角函數(shù)的計算要求更高，因為在數(shù)控編程中需要大量使用三角函數(shù)進行坐標計算；對于機電類的學生，這部分知識重點要學習正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)，以及五點法作圖，這都是學習單相、三相交流電的基礎(chǔ)。

(三) 提高學生學習興趣，拒絕單一的知識講授

在中職的教學中，不要把單純的知識講授作為重點，而忽視了新課的導入環(huán)節(jié)。因為學生對數(shù)學已基本失去信心，如果再一味地進行單一知識講授，學生根本聽不進去。所以教師要認真思考新課的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)好吸引眼球的情景，讓學生帶著疑問和好奇心去探索新知識。比如數(shù)列部分知識，課本就有很好的案例，完全可以把等比數(shù)列的小故事放在這里，讓學生對最后的結(jié)果產(chǎn)生好奇，吸引他們跟著教師一起去探究新知識。這樣引起學生的好奇心，對于后面的知識學習會有很大的幫助。因為中職生不是智力差，而是沒有學習的動力，所以提高學習興趣，增強學習動力是讓他們學好數(shù)學的必要條件。

責任編輯陳春陽

2016-05-09

陳全軍，青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學校教師。(山東 青島/266000)

G712

A

1005-1422(2016)08-0081-01