“黔靈教育”欄目主持人語(yǔ)

王坤慶

(華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，湖北名師)

“黔靈教育”欄目主持人語(yǔ)

王坤慶

(華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，湖北名師)

本期“黔靈教育”發(fā)表的一系列文章主要是圍繞當(dāng)前教育改革與發(fā)展的一些基本問(wèn)題進(jìn)行研究，既有高等教育，也有基礎(chǔ)教育，更有鄉(xiāng)村教育。郭翠菊撰寫的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的因應(yīng)之思》，根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部頒發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》一文，對(duì)我國(guó)當(dāng)前部分普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題做了較深入地探討。文章認(rèn)為，所謂轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)求新求變、改革創(chuàng)新的過(guò)程，也是一個(gè)從整體上包括思想觀念、體制機(jī)制到運(yùn)行模式、評(píng)價(jià)方式等發(fā)生根本性變革的過(guò)程。在這樣的基本理念指導(dǎo)下，作者提出了包括教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系的打造、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展等五個(gè)方面的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略，這對(duì)推動(dòng)和引領(lǐng)當(dāng)前我國(guó)部分普通高校的發(fā)展具有重要的參考意義。伴隨世界經(jīng)濟(jì)的一體化和人們生活視野的全球化，高等教育辦學(xué)的跨國(guó)化趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯，當(dāng)今，不少發(fā)達(dá)國(guó)家高校在其他國(guó)家創(chuàng)辦分校，以吸引生源、擴(kuò)大教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模，甚至進(jìn)行文化滲透。我國(guó)目前也有不少這樣類型的大學(xué)，如浙江寧波的諾丁漢分校、溫州的肯恩大學(xué)、江蘇昆山的杜克大學(xué)分校等，這是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題，王祥撰寫的《他國(guó)高校新加坡分校之現(xiàn)狀、質(zhì)保與啟思》一文即是針對(duì)此類大學(xué)在新加坡的境遇進(jìn)行研究。該文指出:新加坡設(shè)立分校(部)的他國(guó)高校對(duì)新加坡的貢獻(xiàn)著實(shí)不小，不僅傳播文化，更是培養(yǎng)了不少高級(jí)專門人才，但這類高校存在的問(wèn)題也是不容置疑的，如財(cái)政經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、質(zhì)量保障問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，要辦高質(zhì)量的本科教育是不可能的。相信本文能引起我國(guó)相關(guān)辦學(xué)者認(rèn)真思考。鄉(xiāng)村教育問(wèn)題是一個(gè)老大難問(wèn)題，自20世紀(jì)前期我國(guó)萌發(fā)較早的鄉(xiāng)村教育時(shí)困難重重，到當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村發(fā)生巨變但鄉(xiāng)村教育非常落后的現(xiàn)實(shí)，都說(shuō)明這是一個(gè)重要的且值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。楊智撰寫的《陶行知鄉(xiāng)村教育組織思想對(duì)現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育的啟示》一文，從教育史學(xué)研究角度深入研究陶行知先生的鄉(xiāng)村教育思想，并借鑒其中的精華，對(duì)當(dāng)代中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展提出了有針對(duì)性的改革對(duì)策，如構(gòu)建鄉(xiāng)村教育組織體系、形成鄉(xiāng)村教育目標(biāo)體系、設(shè)置符合鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的課程體系及愿者、能者為師的鄉(xiāng)村教師選拔機(jī)制等，相信對(duì)推動(dòng)我國(guó)新時(shí)期的鄉(xiāng)村教育具有促進(jìn)作用。

［責(zé)任編輯:周冬梅］