初中數(shù)學六步自學教學策略初探

劉春艷

摘 要： 初中數(shù)學教學的集中性和專注性主要在教學活動過程中體現(xiàn)。隨著教育教學體制的不斷改革和完善，應該逐漸摒除傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式下以教師為主體的教學模式，把培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要任務，不斷探索在初中數(shù)學課堂教學中如何開發(fā)學生的自主學習能力，使得學生在學習過程中自身知識和學習能力同時得到提高。因此，必須結合具體的教學實踐經(jīng)驗，通過新的教育教學體系的落實，加快對初中數(shù)學自學教學策略的探究。目前，“先教后學，當堂練習”的課堂教學模式已經(jīng)廣為教育界所認可，基于這一現(xiàn)狀及對“洋思模式”的認知，作者結合初中教學現(xiàn)狀和具體的教學實踐對“初中數(shù)學六步自學教學策略”進行了論述。

關鍵詞： 初中數(shù)學 六步自學 教學策略

1.六步自學教學方法產(chǎn)生背景

現(xiàn)今，隨著社會科技水平的不斷發(fā)展，教育教學模式發(fā)生了根本性的轉變。研究如何提高學習質量應該重視對學習模式和教學策略的深入探究。在我國應試教育背景下，學校單純追求卷面上的高分成績，教師扮演著傳授知識的教書匠的角色，學生則是被動接受知識的機器。長期在這種教學模式下學習的學生，思維受到了嚴重束縛，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力逐漸喪失。現(xiàn)今，科學技術日新月異，新的知識、新的技能不斷涌現(xiàn)，在這種形勢下我們必須改變傳統(tǒng)的教學策略，將教育教學的主體轉移到學習任務的執(zhí)行者身上，而不是片面地考慮學校及教師。自主學習能力作為當今時代的必備技能，教育者及相關工作人員應該重視并將自主學習理念深入貫徹落實到初中數(shù)學課堂教學中。實踐教學表明，自主學習可以使學生在提高學習能力的同時，促進其綜合素質的全面發(fā)展。為了提高學生自主學習數(shù)學的能力，初中數(shù)學教師在教學中應該通過不斷改革創(chuàng)新，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學六步自學教學策略旨在打破原來傳統(tǒng)教學模式下被動、封閉和單一的教學體制，使得學生可以在學習過程中更積極主動、思路更開闊。

2.提倡六步自學教學方法的重要意義

數(shù)學扮演著其他眾多學科基礎的角色，是學習其他學科的必備工具。在初中學習過程中數(shù)學學科顯得尤為重要。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，初中數(shù)學不僅僅是教授學生數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提高學生的自身適應能力、創(chuàng)新能力和競爭能力。所以，培養(yǎng)初中生的數(shù)學自學能力應該作為初中數(shù)學教學活動的重中之重。從而使得學生的自學能力在初中學習過程中得到很好的提升，也只有這樣才能使學生在學習過程中不斷建立和完善自身的知識體系，更好地適應日新月異的社會的發(fā)展，知識體系的更新，以及不斷進步科學技術。同時，形成良好的自我學習能力有助于我們在現(xiàn)今社會激烈的競爭中使得自己立于不敗之地，并且通過不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓提升自我。

3.初中數(shù)學六步自學教學方法策略的具體實施辦法

3.1預習反饋

自學能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、復雜的過程。因此，針對初中數(shù)學，必須做到課前預習，預習在學習過程當中扮演著至關重要的角色。針對預習內容，可以結合每一章節(jié)具體學習的內容，教師可安排學生課前預習課本里的基本概念、公式及相關的課后練習題；預習的時間可根據(jù)具體的教學安排進行適當調整。通過預習環(huán)節(jié)，不僅可以使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，培養(yǎng)學生提取重要信息的能力，還可以使得學生對教材內容有基本的認識，調動學生學習的積極性。

3.2目標展示

科學合理的教學目標可以起到良好的先行組織者的作用，從而在長期的學習過程中對學習產(chǎn)生積極的促進作用。將每一章節(jié)的教學目標通過通俗易懂的語言和方式傳遞給學生，使得學習目標成為學生積極主動學習的動力源泉。同時，明確學習的目標還可以使得學生在數(shù)學學習過程中避免盲目看書現(xiàn)象的發(fā)生，從根本上提高學生的學習效率。

3.3小組討論

任何一種教育教學活動都應該重視活動的執(zhí)行者，脫離了執(zhí)行者所進行的教學都是盲目的。當下新課程改革潮流下，更應該注重教育教學環(huán)節(jié)中對學生自身實際情況的考慮。為了達到理想的教學效果，必須要求學生積極主動地參與到學習中，也只有這樣才能逐步實現(xiàn)教育教學目標，順應社會發(fā)展的需求。有效的小組討論可以幫助學習者與周圍環(huán)境構成良好的交互作用，這一點有助于學生對學習內容的深入了解，同時這一觀點也符合構建主義的核心概念。教師和相關的教學工作者可以在教學環(huán)節(jié)根據(jù)章節(jié)難易程度及學生預習等情況為課堂討論分配出合理的時間。

3.4講解答疑

針對每節(jié)課設置的課堂內容，讓學生將自己的理解表達出來。對于學生理解比較合理的地方，教師予以鼓勵，針對學生理解不到位的重點和難點問題，教師再給予充分講解，在講解過程中，教師應當注意對學生思路的引導和開發(fā)，使得學生可以對章節(jié)難點逐一突破。

3.5互助練習

這一環(huán)節(jié)可以使得學生對課堂學習內容做到及時檢驗，方便查漏補缺。練習的方法和形式應該靈活多樣，同時注重這一環(huán)節(jié)老師的引導作用。

3.6綜合檢測

通過以上環(huán)節(jié)的學習，教師根據(jù)本節(jié)課堂內容針對基礎和重點難點問題對學生進行課堂考查，考查的時間一般為5～10分鐘。測試環(huán)節(jié)可以使得學生對課堂內容有較好的把握，同時了解自己對本節(jié)課的掌握情況。

4.結語

自學能力是學生在成長過程當中不斷獲取新知識、不斷進步不可或缺的一種學習能力。在初中數(shù)學教學過程中教育教學工作者應該注重引導學生自學，傳授給學生科學有效的學習方法。初中數(shù)學六步自學教學模式適應了時代的需求，改變了傳統(tǒng)死板的教學方式，有效減輕了學生課堂上的疲勞感，使得學生在輕松愉悅的氛圍下最有效地學習，同時使整個教學環(huán)節(jié)始終處于民主的交流情境、和諧的教學氛圍中。不僅有效提高了學生學習的積極性，而且有利于學生在學習過程中打破思維定勢，訓練發(fā)散性思維方式。

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