中國特色新型高校智庫:內涵、特征及定位

姜朝暉

(中國教育科學研究院高等教育研究中心,北京100088)

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中國特色新型高校智庫:內涵、特征及定位

姜朝暉

(中國教育科學研究院高等教育研究中心,北京100088)

摘 要:高校智庫是中國特色新型智庫的重要組成部分。厘清中國特色新型高校智庫的內涵、提煉相應的特征以及引導合理定位,有助于高校智庫的健康發(fā)展。文章從高校與智庫的關系、高校智庫和其他社會專業(yè)智庫的區(qū)別以及中國特色新型智庫建設等方面做了內涵界定,同時歸納出基礎性、長期性、協(xié)同性、適應性、國際性和復合性等特征,最后提出中國特色新型高校智庫要合理定位,尋找比較優(yōu)勢,切實為國家發(fā)展提供理論支撐和政策支持。

關鍵詞:新型智庫;高校智庫;中國特色

在全面加強中國特色新型智庫的時代背景下,高校智庫作為我國智庫體系中重要組成部分,開始受到越來越多的關注,尤其2014年2月教育部頒布《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》以來,高校智庫的實踐探索更是呈現(xiàn)出井噴的態(tài)勢,與此同時,該領域的研究也成了我國教育研究中關注的熱點。通過文獻梳理可以發(fā)現(xiàn),有許多成果對建設高校智庫的必要性做了論述,也有成果對建設的路徑做了研究。然而,時至今日,學術界對于高校智庫的本身仍然存在著諸多不同的看法,其根源在于鮮有成果對中國特色新型高校智庫的內涵與定位進行研究。基于此,文章嘗試對中國特色新型高校智庫本身的內涵和定位進行學理性分析,以期促進高校智庫的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、中國特色新型高校智庫的內涵

厘清中國特色新型高校智庫的內涵,繞不開三個問題,即高校能作為智庫嗎?高校應該作為怎樣的智庫?中國特色新型高校智庫應該是怎樣的?只有回答好這三個層面的問題,才能準確把握中國特色新型高校智庫的內涵。

(一)高校能作為智庫嗎?

智庫,顧名思義,就是智者之庫。而現(xiàn)代意義上的智庫,又被賦予了特殊的含義,即通過專業(yè)性的知識,服務于政府或社會,且具有相對的獨立性。而從大學的形成來看,它就是一批愛好學問的人聚集在一起,相互切磋,探究高深的學問。由此可以看出,大學,事實上它是天然的智庫,從大學和智庫的源頭上看,兩者具有同一性。

隨著大學的發(fā)展,到20世紀初時,大學在人才培養(yǎng)和科學研究兩大職能之后,又形成了服務社會的第三大職能,其實今日所謂的高校智庫,就是高校服務社會的具體體現(xiàn)。到了20世紀80年代之后,伴隨作為傳統(tǒng)象牙塔的不斷消解,大學開始從社會的邊緣走到了社會的中心,社會的發(fā)展越來越需要高校做出相應的貢獻,在此背景下,大學被社會賦予了越來越大的期望。而與此同時,政府在經費上投入縮減,導致大學開始向市場尋求新的經濟來源,這個過程,其實就是通過智力資本的運作,以產學研用的方式,實現(xiàn)知識的資本化。由此可見,高校不僅能作為智庫,而且越來越需要扮演這樣一種角色。比如美國哈佛大學的貝佛科學與國際事務中心、斯坦福大學的胡佛研究中心、倫敦經濟政治學院的公共政策小組、法國巴黎政治大學的國際研究中心、德國伯恩大學的發(fā)展研究中心以及中國清華大學的布魯金斯—清華公共政策中心、北京大學的國際關系中心等,都是世界前20名的高校智庫[1]。

當然,由于高校的多元化和差異化,以及所屬國情和所在區(qū)情的不同,并非所有的高校都主動服務社會,也并非所有的高校都必須要履行作為智庫的使命。有些高校只單純服務于教學或科學研究,服務社會只是很少的附帶,這也并不是不可以。但可以肯定的是,越來越多的高校正在開始走出傳統(tǒng)象牙塔,積極服務于經濟社會發(fā)展,實質上就是在發(fā)揮智庫的作用。由此可見,雖然智庫與高校有著緊密的聯(lián)系,高校智庫是大學服務社會功能的延伸,作為高校整體或某一部分而存在,但同時,高校也不必然成為智庫①作者通過國外數(shù)據(jù)庫Proquest進行文獻檢索,沒有發(fā)現(xiàn)相應的有關“Tink Tank and University”關系的研究;同時通過與美國邁阿密大學黃海根博士、英國倫敦教育學院趙顯通博士、美國哥倫比亞大學聯(lián)合培養(yǎng)的夏歡歡博士電話求教,也印證了“高校可以為國家決策服務,但不必然為智庫”的觀點。,尤其在西方發(fā)達國家,這種界限就非常清晰,雖然高校參與社會服務,也有學者服務于政府決策,但是其始終堅持高校自身的學科邏輯,而非遵循政治邏輯。

(二)高校應該作為怎樣的智庫?

承前所述,高校可以作為智庫,但是應該作為怎樣的智庫?它和其他意義上的社會專業(yè)智庫有什么區(qū)別?作為高校管理者,應該有一個清晰的認識。

相對于社會專業(yè)智庫來說,高校具有以下優(yōu)勢。一是高校擁有很好的智力資源。這是高校先天的優(yōu)勢,而且這種智力資源是全方位、多領域的。因此,對于一些復雜的問題研究,高校更加能夠整合資源,協(xié)同完成工作。由于作為文化平臺的魅力所在,我國高校完全可如美國一樣,采用“旋轉門”機制,吸納政府人員到高校工作,擴大智力資源的范圍。正如美國前國務卿喬治·舒爾茨(George Schultz)所述:“著名政治人物和智庫在一起為智庫的專家們開辟了多種渠道。”[2]二是高校具有多學科的屬性。因為當今中國許多問題不是靠某一專業(yè)就能夠解決的,而是需要多學科綜合考慮的,所以對于這些前瞻性的重大問題,高校具有不可替代的優(yōu)勢。三是高校擁有較好的基礎設施條件,比如實驗室、圖書館、數(shù)據(jù)庫等等,尤其對一些重點高校、重點基地或國家重點實驗室來說,更是如此。四是高校具有相對的獨立性,大部分高校作為文化場所,以追求真理為己任,能夠較大程度地保持學術價值中立,有利于更加客觀地研究問題。反觀一些專業(yè)智庫,由于與政治集團接觸太過緊密,或者通過“旋轉門”機制謀取進身之階,傳統(tǒng)的價值中立和學術卓越的傳統(tǒng)在慢慢喪失,英國的一些專業(yè)智庫就存在類似的情況。高效智庫的這些先天優(yōu)勢,是一般其他社會專業(yè)智庫很難擁有的,也決定了高校在智庫建設上能夠有所作為。

從以上優(yōu)勢來分析,高校完全有可能做出一流的智庫成果,尤其是知名高校,應該在國家經濟社會的發(fā)展中承擔應有的擔當。據(jù)統(tǒng)計,近三年來,高校為國家提供咨詢報告和政策建議共2.6萬余份,其中1.4萬余份被采納[3]。因此,無論從應然還是實然角度來看,高校都可以作為服務國家或地方經濟社會發(fā)展的高端智庫,而非普通的一般智庫。相較而言,只要資源整合得當,高校比一般性的社會專業(yè)智庫,至少在基礎性、前沿性研究方面具有相對的優(yōu)勢。

(三)中國特色新型高校智庫是怎樣的?

正是由于高校可以作為高端智庫,因而在中國智庫建設過程中,中國特色新型高校智庫作為政府的意志進入了公眾的視野。顯而易見,它具有很強的政治屬性,體現(xiàn)著國家意志。首先,高校智庫是具有中國特色的。何為中國特色?“堅持中國立場,采用中國視角,聚焦中國問題,促進中國發(fā)展”應是中國特色較好的闡釋。所謂堅持中國立場,即是從中國的國家利益出發(fā),為中國人民謀福祉;采用中國視角,即是用中國的意識形態(tài)或思想理論去看待和解決問題;聚焦中國問題,即是聚焦當前中國社會發(fā)生的迫切需要解決的現(xiàn)實重大問題;促進中國發(fā)展,即是要推動中國經濟社會的發(fā)展。其次,高校智庫是新型的。何為新型?它是相對于陳舊而言的。作為高校,長期以來,雖然其服務社會,但是從我國高校的實踐來看,直接服務社會的成績或經驗相對不足,范圍上比較窄,程度上相對淺,并沒有真正體現(xiàn)高校服務社會的職能;而新型智庫,則激發(fā)高校活動,轉換觀念,走出傳統(tǒng)象牙塔的堡壘,積極投身于經濟社會的發(fā)展中來,通過產學研用的方式,最大程度實現(xiàn)科研成果的社會和經濟效益的雙提升。由此可見,中國特色新型高校智庫,不僅可以作為智庫,而且可以作為高端智庫,并且被賦予了更高、更新的時代內涵,即在中國社會發(fā)展新階段,高校要主動和國家社會對接,立足國家迫切需要解決的重大理論和實踐問題,做出更多“國家急需、世界一流”的智庫成果。

概言之,中國特色新型高校智庫是指堅持中國立場和視角,利用專業(yè)和智力優(yōu)勢,聚焦中國社會發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實問題,通過向政府提交政策咨詢報告和向社會發(fā)布研究成果,進而促進中國經濟社會發(fā)展的綜合性科研機構。

二、中國特色新型高校智庫的特征

關于智庫的特征,理論界研究較多,比如非營利性、專業(yè)性、實用性、獨立性等,也有研究者從組織形態(tài)、機制體制、人才隊伍、保障體系等方面做了相關的概括。而中國特色新型智庫,除了智庫通用的特征之外,還具有“特、專、新、優(yōu)”的特征[4]:“特”即中國特色,“專”即專業(yè)化,“新”即創(chuàng)新理念和組織形式,“優(yōu)”即高質量的智庫成果。那么,具體到中國特色新型高校智庫,應該具有怎樣的特征呢?基于中國高等教育的現(xiàn)實情況,新型高校智庫特征應該包括如下幾個方面。

(一)基礎性

高校的優(yōu)勢在于基礎性研究,擁有很好的學科基礎和學科領軍人才。因此,在一些基礎性的研究項目上,高校智庫具有無與倫比的優(yōu)勢,是其他智庫很難在短期內所能達到的。中國特色新型高校智庫的建立,也要發(fā)揮好自身的優(yōu)勢,利用好基礎理論研究平臺,開展相關的基礎性研究,為國家教育決策提供理論基礎和科學依據(jù)。比如北京師范大學中國教育政策研究院就是立足于北京師范大學雄厚的教育學科平臺和強大的人才智力支持成立的。中國教育政策研究院成立以來,共向中共中央、國務院、全國人大、全國政協(xié)、教育部、財政部等提交了100多份政策建議,其中80多份政策建議獲得中央領導、有關部委等的批示與采納,為國家重大教育決策提供了高水平的智力支持。

(二)長期性

高校智庫研究的基礎性優(yōu)勢和特征,反映在時間維度,表現(xiàn)為長期性的特點。由于高校以基礎理論研究見長,人才隊伍相對穩(wěn)定,高校可以開展一些長期、跟蹤性的研究,逐漸形成自身品牌,這是其他專業(yè)智庫很難效仿的。當然高校也可如其他專業(yè)智庫一樣,開展應急性的對策研究,但由于高校松散型的組織特點,以及整體上對社會現(xiàn)實問題缺乏及時關注,顯然從事一些長期性的研究更能發(fā)揮其比較優(yōu)勢。比如清華大學國情研究院的首任院長胡鞍鋼曾提出應把研究院建成一個“百年老店”,不因人事變動、環(huán)境變化而改變,在認識和總結中國之路、設計中國中長期戰(zhàn)略、分析中國重大政策等方面始終走在當代中國科學研究前沿。這就充分體現(xiàn)了它的長期性。

(三)協(xié)同性

由于高校學科門類相對周全,專業(yè)設置多元,高校擁有其他智庫難以比及的智力資源,即便不借助于外部力量,高校自身的智力資源也足以能夠確保研制出一流的智庫成果,在這點上,高校也具有先天的優(yōu)勢。許多高校正是建立了校內協(xié)同機制,才促使了許多服務于決策的高質量成果的產生。比如由四川大學牽頭,聯(lián)合云南大學、西藏大學、新疆大學、國家民委民族理論政策研究室、國務院發(fā)展研究中心民族發(fā)展研究所等單位于2012年組建的“中國西部邊疆安全與發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”,以“校校、校地、軍地”協(xié)同為路徑,開展新時期國家安全與發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求研究,為興邊富民、強國睦鄰和國家長治久安提供智力支持。

(四)適應性

中國特色新型高校智庫具有明顯的適應性特征。近兩年來,我國高等教育理論界關于高等教育發(fā)展“適應論”的論述和辯駁,為中國特色新型高校智庫的特征做了很好注腳。長期以來,我國高校整體發(fā)展滯后于社會、市場的需求,作為高校智庫,如果要在與其他社會專業(yè)智庫的比照中占有一席之地,必然要走出傳統(tǒng)象牙塔的桎梏,主動適應國家需求。比如,近年來,復旦大學積極適應社會發(fā)展,不斷探索智庫建設的新路徑和新方式。根據(jù)上海社會科學院發(fā)布的2014年中國智庫排行榜,復旦大學智庫綜合影響力從2013年的第八位躍居第四位,在全國高校智庫中位居第二[5]。

(五)國際性

由于學術無邊界,高校成了國際交流的重要力量,以至于學界提出大學具有國際交流文化傳播的功能。尤其隨著經濟全球化、社會信息化的推進,國際交流和合作越來越頻繁,中國高校發(fā)展越來越引起世界的矚目,已經成了世界高等教育陣營中一支不可或缺的力量。高校每天都有大量的研討會,來自世界不同國家、地區(qū)的專家學者進行的交流研討、提出的意見與建議都具有較好的國際視角,因此,高校在建設智庫過程中,完全可以充分利用國際資源的便利,以及充分借鑒國外大學開展智庫研究的資源和經驗,更好地開展高校智庫建設。比如,2010年,清華大學國際關系學系和卡內基國際和平研究院達成合作關系,共同建立“清華—卡內基全球政策中心”,其使命是針對中國和國際社會當前面臨的全球性問題,加強相互理解與合作,以滿足當下社會的迫切需求。

(六)復合性

高校智庫的復合性是由其職能所決定的。長期以來,高校形成了人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能,也有人提出還有文化引領、國際交流等職能,這就決定了高校不同于專業(yè)智庫。它在生產智庫產品的同時,還要開展人才培養(yǎng)、科學研究以及相關的其他社會服務工作;即便高校開展智庫研究,也附帶進行了人才培養(yǎng)和科學研究,同時是社會服務的具體體現(xiàn)。由此可見,高校智庫中,智庫和高校不可分離,智庫研究和科學研究,甚至人才培養(yǎng)也都緊密地聯(lián)系在一起。比如2008年在北京大學中國經濟研究中心基礎上組建的北京大學國家發(fā)展研究院就是一個以綜合性社會科學研究為主的科研教學機構,它不僅服務于國家決策,而且也開展高水平的科研,同時服務于社會發(fā)展,也致力于人才的培養(yǎng),在各條戰(zhàn)線上都取得了非常好的成績。

三、中國特色新型高校智庫的定位

中國特色新型高校智庫從應然的角度出發(fā),具有基礎性、長期性、協(xié)同性、適應性、國際性、復合性等特征。這也就決定了高校智庫的基本定位,即利用高校自身的理論研究、智力資源、國際交流等方面的優(yōu)勢,通過協(xié)同創(chuàng)新的方式,重點開展基礎性和長期性的智庫服務。但事實上,不少高校在智庫建設過程中存在許多“迷思”,也在不斷“迷失”,在此背景下,高校智庫的建設回歸理性、正確定位應該成為當務之急。

(一)高校智庫的“迷思”

“迷思”,即“神話”(m ythos)的直譯。把高校智庫建設當成一種“神話”,成了許多高校的“理性”決策。在教育部《關于加強中國特色新型高校智庫的意見》頒布之后,許多高校更是前赴后繼地在不同層面開展智庫建設。一時之間,全國各地高校紛紛在建設智庫,呈現(xiàn)出一片繁華的景象。誠然,積極響應國家號召,為國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展做出高校應有的貢獻固然沒有問題,甚至還應該予以推崇。但是,把建設高校智庫看成是一項政治任務或者謀利手段,打著智庫建設的幌子謀取其他名利、抬高高校社會聲譽,反而掩蓋了學校辦學過程中的其他緊迫問題。這樣一種對智庫的“迷思”,以為高校建設智庫就“高大上”了,就能獲得來自政府和社會的資源,反之,倘若不追逐智庫潮流,不標榜為智庫,就落后于時代的需求了。一哄而上地開展高校智庫建設,甚至以一種運動的方式進行推動,顯然與國家高校智庫建設的愿望是背道而馳的。正是這樣一種利益驅使下的智庫“迷思”,導致了許多高校智庫建設過程中呈現(xiàn)非理性的態(tài)勢。

(二)高校智庫的迷失

由于在建設智庫時候的非理性和逐利性,許多高校智庫建立起來了,但究竟怎么開展智庫研究,在一段時期后不可避免地陷入了迷失的境地,一般有如下幾種情況。一是高校智庫嚴重名不副實,申報智庫時定位過高,或對自身實力認識不清,理論研究積淀不夠,人員編制缺乏或不穩(wěn)定,以及相應經費沒有到位,缺少任何一項條件保障,都很難有好的智庫研究成果。二是高校智庫不能及時把握社會的重大理論和現(xiàn)實問題。由高校純學術研究人員組成的隊伍長期以來習慣了學院派的研究,沒有深入了解社會,很難真正做出有價值的智庫成果。三是高校智庫研究成果的轉化存在問題。一些理論性研究過于專業(yè)化,注重理論思辨,學術語言和政策語言、大眾語言存在明顯的界限,即便好的成果也難以實現(xiàn)有效轉化,政府決策部門“用不上”、社會大眾理解不了,最終造成轉化的低效甚至無效。四是高校智庫定位不準,未能很好聚焦,開展各種各樣的智庫建設或者智庫研究主題多樣,以至于精力分散,很難做出高質量的成果,為國家或地方發(fā)展服務的報告也都是出于應付式完成任務,而非主動地開展一以貫之的科學研究。以上幾種情況,在許多已有的高校智庫或正在興建的智庫中都不同程度的體現(xiàn),因為名與實的差距,理論和實踐的分野,學術和政策的迥異,導致許多高校智庫在風風火火一段時期后,迷失了發(fā)展方向。

(三)高校智庫的回歸

對有條件的高校,我們應該鼓勵其參與到智庫建設中來,甚至還應該給予其相應支持,但是,在智庫興建的熱潮中,也要防止高校智庫建設的“迷失”,避免為建智庫而建智庫,為單純外在的名利資源建智庫。這就需要我們回到原點來審視這一現(xiàn)象,需要高校智庫建設回歸理性。

一是高校的回歸,即我們要把握高校的本質——高校是干什么的,處理好高校與智庫的關系。審視這個問題的必要性是把握智庫建設的主體——高校的身份。高校是培育高級專門人才的地方,是探究高深學問的場所,顯然,這是高校的基本定位,轉化成職能,即教學育人和科學研究。換言之,高校是培養(yǎng)人、探究學問的地方,在于育人和求真,這是基本的定位,無論大學組織形態(tài)如何變化,這兩個基本的職能是很難改變的。服務社會是大學的第三大職能,是在基本職能上的延伸,甚至還有文化引領、國際交流等其他延伸職能,但是最根本的,還是教學育人和科學研究,倘若背離了這兩點,大學將不能稱之為大學。因此,高校在建設智庫過程中,一定要堅持育人和求真的底線;否則,拋開人才培養(yǎng)和科學研究而追逐智庫建設,這實際上是舍本逐末,長此以往必定會得不償失。

二是高校智庫的回歸,即高校智庫應該是怎樣的,應該怎樣科學地定位,以及如何處理好高校智庫和其他智庫的關系。前文已對高校智庫和中國特色新型高校智庫的內涵做了界定,即高校智庫應該建成高端的智庫,中國特色新型高校智庫還應該立足中國立場,解決中國問題,同時還分析了中國特色新型高校智庫的六大特征。因此,高校智庫的回歸,應該在對內涵和特征充分把握的基礎上,尋求自己的合理定位。作為高校智庫,要主動適應社會發(fā)展,開展智庫研究:第一,堅持開展基礎性研究,發(fā)揮高校先天優(yōu)勢,為國家提供基礎性、理論性的智庫成果;第二聚焦長線性、跟蹤性的研究;第三,開展協(xié)同性研究,并形成一種常態(tài)化機制制度,除了內部協(xié)同外,還要加強與政府和媒體的協(xié)同;第四,開展國際性合作研究,通過平臺、項目等形式,研制具有國際前沿的智庫成果;第五,進行復合性的研究,融合人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務于一體,在智庫建設中實現(xiàn)科研成果的轉化,促進人才培養(yǎng)質量的提升。

總之,建立高校智庫的目的,不是為了尋求政府行政權力和學術權力的耦合,而是要整合優(yōu)質的專業(yè)智力資源,為政府公共決策提供智力支持。因而高校智庫的發(fā)展一定要立足于它的優(yōu)勢,尤其要發(fā)揮其基礎研究的特長,這是其他專業(yè)智庫在短期內很難比擬的。詹姆斯·麥甘(Ja mes G.M cGann)將智庫和政府決策高層的互動結構稱之為“思想的市場”,并對其運行機制做了深入的分析[6]。倘若沒有理論研究做基石,很難確保決策的科學性,而高校就是貢獻思想、生產知識的地方,只有把握好這一點,高校智庫的發(fā)展才有源源不斷的生命力。

四、小結

中國特色新型高校智庫既是經濟社會發(fā)展對高校提出的要求,同時也是高校自身發(fā)展新的契機。然而,高校智庫建設不能一哄而上,而是要在認清形勢和自身的基礎上,進行合理定位。作為高校管理者,應該把握三點。一是高校智庫不能泛泛做成一般性社會智庫,其人才優(yōu)勢和基礎設施的先天條件,決定了其應該瞄準建設高端智庫的目標,為國家和地方經濟社會發(fā)展做出貢獻。二是高校智庫不能類同于其他社會專業(yè)智庫,要發(fā)揮其優(yōu)勢,聚焦基礎性、長線性的問題開展穩(wěn)定研究,應該尋求差異化發(fā)展,建立比較優(yōu)勢,有所為有所不為,做出品牌,形成特色。三是高校要充分借助外力,比如加強和政府部門、行業(yè)協(xié)會以及國際組織的交流,通過借鑒“旋轉門”機制組織專家掛職,或建立研究基地等形式,彌補純學術性研究的局限,只有搭建上下互通、左右聯(lián)動的立交橋,高校才能確保研制出一流的智庫成果。

高校能否做成智庫、做好智庫,科學定位是基本前提。在高校智庫的“迷思”面前,高校能否保持定力,不至于“迷失”,一定要有合理的邊界,那便是高校在服務國家和社會的同時,不能背離教學育人和科學研究的基本職能,然后在此基礎上開展相應的智庫服務。同時,高校要盡可能地保持價值中立,雖然“現(xiàn)在全球的合作活動從屬于政府功能,在競爭、生產力和自由的名義下,公共空間正明顯縮小,以前能獨立對政府政策進行批判的大學,現(xiàn)在很少保持中立”[7],言下之意,高校都慢慢地在喪失最為寶貴的價值中立的大學品質,而具體到我國這樣一種以政府經費為主的投資模式下,保持學術的中立性就更加困難,但是倘若沒有堅持學術自由和價值中立,顯然也很難產生出高質量的智庫成果。此外,需要注意的是,國家提倡高校探索建立中國特色新型高校智庫,發(fā)揮高校的優(yōu)勢,切實為國家發(fā)展提供理論支撐和可行之策,但并不意味著所有的高校都要推出智庫,而是要有所選擇,量力而行,這應該成為中國特色新型高校智庫建設的一種底線共識。

參考文獻

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(責任編輯 馬雙雙)

協(xié)同創(chuàng)新

專題主持/別敦榮

Connotation,Feature and Orientation of New Think Tanks in Colleges and Universities with Chinese Characteristics

JIA N G Zhaohui
(Higher Education Research Centre,National Institute of Education Sciences,Beijing 100088,China)

Abstract:U niversity think tanks are an im portant part of new think tanks with Chinese characteristics.To ensure the healthy develop ment of new university think tanks with Chinese characteristics,it is helpful to clarify their connotation,distill corresponding features,and guide their reasonable orientations.T he paper defines related connotations fro m such aspects as the relations between universities and think tanks,the co m parison between university think tanks and other social professional think tanks,and the construction of new think tanks with Chinese characteristics,su m marizes their characteristics as being basic,long-term,cooperative,adaptive,international,co m pound,etc.Finally,the paper puts forward suggestions for building new university think tanks with Chinese characteristics such as appropriate positioning,co m parative advantages,and providing theory and policy support for national develop ment.

Key words:new think tank;think tank in colleges and universities;Chinese characteristics

作者簡介:姜朝暉,助理研究員,教育學博士,從事高等教育管理與政策、教育智庫、民辦高等教育研究。

基金項目:國家自然基金重點項目(71133002)

收稿日期:2015-11-25

中圖分類號:G640

文獻標志碼:A

文章編號:1673-8381(2016)02-0055-06

doi:10.13316/j.cnki.jhem.20160223.009

網(wǎng)絡出版時間:2016-02-23

網(wǎng)絡出版地址:http://www.cnki.net/kcms/detail/32.1774.G4.20160223.1056.018.html