中職護理專業生理教學改革初探

顧祖飛

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中職護理專業生理教學改革初探

顧祖飛

人體生理學是基礎醫學教學的難點所在。該文通過多年對中職護理專業人體生理學教學實踐的探討，分析其當前面臨的困難和原因，針對存在的問題，從優化教學資源、改進課堂教學、借助教輔工具、提高動手能力的四個方面入手，積極探索人體生理學教學改革，靈活運用多種教學方法，因材施教，因勢利導，充分激發學生的學習興趣，培養學習熱情，活躍課堂氣氛，教學質量得到顯著提高。

人體生理學 教學 改革

人體生理學是一門重要的基礎學科，其內容抽象、復雜，也是教學的難點所在。隨著人體生理學教學內容不斷增多和更新，教學任務不斷加重和提高，以往的傳統教學模式難以適應當前生理教學的需求。在多年的生理學教學實踐中，我們通過對教學內容重組優化、教學方法改進，教學效果得到顯著的提升。

1 中職護理專業生理教學面臨的困難及其原因

人體生理學是一門重要基礎醫學理論課程，主要研究人體各種生命活動規律，是一門重要的機能學科。本人經過多年的四年制中職護理專業人體生理學課程教學，發現如下困難和原因：

1.1 學業水平測試加強，生理教學任務繁重 按照江蘇省中等職業學校要求，學生畢業前需參加全省公共基礎和專業技能學業水平測試，測試成績作為職業學校教學質量評價的重要內容。因增加公共基礎測試課程教學，勢必會減少人體生理課堂教學的課時，授課速度會增快，教學效率會有所下降。

1.2 生理體系復雜，理解記憶較難 人體生理學的教學與臨床醫學聯系多，內容抽象，學生難理解。有的學生未重視學習人體解剖結構知識，因而影響人體生理功能的學習，逐漸產生厭學情緒。

1.3 教學方法單一，教學效果欠佳 教師在傳統的理論教學上往往是采用滿堂灌的方式，上課講得多，學生思考得少，呆板地把知識硬塞給學生，忽視學生的接受能力，導致部分學生失去學習興趣，學習不主動，作業敷衍了事，教學目標難以完成。

1.4 生理實驗開設少，學生動手能力弱 由于教師準備生理實驗繁瑣，采用少開或不開或以理論教學代替實踐教學，以視頻示教實驗代替學生的動手能力訓練，使學生理論學習得不到鞏固和提高，同時也缺乏實際動手能力訓練。

2 中職護理專業人體生理學教學改革的措施

針對中職護理專業人體生理學教學中存在的現有問題，我們積極探索人體生理學課程教學一系列改革。

2.1 確立教育目標，優化教學資源

2.1.1 改革教材內容，突出護理特色 由于人體生理學教材偏重于理論知識，忽視了實踐能力和必要的臨床聯系，因此教學中要突出護理專業的特點，將人體生理學基本知識、基本原理與臨床護理實踐有機地結合起來，滿足生理學教學的需要。如在講授“刺激與反應”一節時，結合肌肉注射“二快一慢”即進針快、拔針快，推藥慢的護理要求，闡述只有操作時減少刺激，才能達到減輕病人痛苦的目的。

2.1.2 優化學科體系，精選教學資源 醫學基礎學科教育中存在學科分支復雜、內容重復，而生理教學課時少，任務重，需對教學內容“簡化”、“整合”，使生理教學重點更突出。生理教學中“簡化”措施就是“簡化”人體解剖學和醫用生物學已講授的內容，使生理教學內容得到“瘦身”，如優化細胞膜的物質轉運和血細胞結構和功能等內容。優化教學結構，有利于教師集中精力講解重點和難點，既節省教學資源，又提高教學的效率和質量。生理教學中“整合”措施就是重組人體生理學授課內容、突出重點和難點。如將細胞生物電與心肌生物電現象等“整合”講解，知識體系完整，條理清晰，并使知識連貫，講解流暢。因此，教師在生理教學中要善于尋找生理知識的類同點，加以重組，形成新的生理教學體系，有利于教學內容的精簡，深入淺出［1～2］。

2.2 改進課堂教學，提高講授有效性 課堂教學是教學中最重要的、最主要的環節，是學生汲取知識的主要途徑。只有教師精心設計和組織生理課堂教學，才能增加講授的有效性。

2.2.1 強化新課導入 良好的開端是成功的一半。教師可通過典型事例導入新課，使學生在學習新課過程中能主動思索，積極探索答案，變被動為主動學習，起到事半功倍的教學效果。如講授血型前，通過醫護人員在第一次世界大戰時給傷員任意輸血后未能救活傷員卻導致其死亡故事，使學生產生好奇心，再逐漸導入新課，吸引學生的注意力。

2.2.2 優化教學方法 教師在課堂教學中可結合重點講授、分組討論、演示實驗、自學等多種形式的教學方法，采用啟發式教學模式，通過層層設問，如“同型血一定能任意相輸嗎？異型血一定不能相輸嗎？”、“為什么輸血前還需做交叉配血試驗？”等問題，引發學生積極思維，激發學生求異創新的欲望，獲得分析問題、解決問題能力，教學中增加了師生的互動性，營造寬松的教學情境，真正達到師道解惑，學有所獲的目的。總之，教學方法的創新是實現教學目標的有效途徑。只有通過教學方法的優化，才能使學生理論知識、運用能力、綜合素質得到更好地協調發展。

2.3 借助教輔工具，提高教學效果

2.3.1 合理利用多媒體技術 教師可充分結合各種圖片、動畫，生動形象地制作多媒體教學課件，能將抽象理論生動化、平面板書立體化、信息獲取多元化等特點，教學中能使學生注意力集中，調動學生的學習興趣和積極性。同時可節省了教師大量板書的時間，使學生在最短的時間獲得最大的收益。然而，多媒體技術只是一種輔助教學手段，絕對不能替代教師在課堂教學中的主導作用［3］。

2.3.2 合理使用板書和繪畫 教師在課堂教學中離不開合理的板書和適當的繪畫技巧，使講授清晰、流暢，起到畫龍點睛的作用。如在講授外周神經遞質與受體時，首先在黑板上畫出自主神經和運動終板結構圖，然后在膽堿能纖維末梢處釋放的遞質-乙酰膽堿用藍色的“·”表示；在腎上腺素能纖維末梢處釋放的遞質-去甲腎上腺素用紅色“▲”表示，接著用“ω形”切口分別代表M和N受體；用“W形”切口分別代表α和β受體，最后在遞質與受體之間用“⌒”弧線隔開，標上相應的阻斷劑。教師通過適當的繪畫使抽象的理論變得直觀具體，簡單明了，學生學習變得輕松易懂。

2.4 指導護生學習，提高動手能力

2.4.1 正確引導護生學習方法 進入中職護校后，學習人體生理學是一個反復感知的過程，通過學、思、議、練，培養學生學習的興趣，逐漸養成愛動腦、愛自學的好習慣。

2.4.2 增強護生的動手能力 實驗教學是對理論教學的補充和拓展，可培養學生的操作能力和創新意識。在理論教學課時縮減的情況下，一定要保證重要實驗的開設，確保實驗課開設的成功和質量。對血壓測量、心音聽診、色盲檢查和體溫測量等實驗［4］，可安排學生把實驗器材借到各自教室或宿舍測量，既節省實驗課時，又增加了學生的動手訓練。

2.4.3 建立護生生理興趣小組 在教師引導和幫助下，組建生理興趣小組，為學生創造一個積極與互動、知識與實踐相結合的教學環境，解決臨床護理實踐中常見的問題，鼓勵學生表達自己的想法，張揚自我，引導他們運用創造性思維來發現問題、解決問題。

多年教學實踐告訴我們，在人體生理學課堂教學過程中，我們應該結合學生的專業特點，認真研究教學，優化教學資源，靈活運用多種教學方法，因材施教，因勢利導，充分激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，使教學質量得到顯著提高。

［1］馬艷.資料CBS在生理教學中的應用［J］.中華醫學寫作雜志，2005，12（7）∶601.

［2］鄭梅，陳嶸，楊榆青.在生理教學中初步培養學生的臨床思維［J］.西北醫學教育，2005，13（2）∶171～172.

［3］杜士杰.高職高專院校生理實驗教學改革初探［J］.經營管理者，2009（13）∶231.

［4］邱一華，彭聿平.生理學［M］.北京∶科學出版社，2012.

Exploration on teaching reform of physiology in secondary vocational school nursing department

Nantong Tongzhou Secondary Vocational Health School for Staff and Worker，Nantong 226300，Jiangsu
GU Zu-fei

It is difficult to teach human physiology，is used to research into the laws of life activities.Through many years' exploration of human physiology teaching practice and analysis of its current difficulties and reasons，in view of the existing problems in secondary vocational nursing teaching，the author of this paper has been actively exploring the reform of human physiology teaching in four aspects，namely，optimizing the teaching resources，improving the classroom teaching，making good use of the teaching assistant tools and improving the hands-on abilities.The author has greatly improved the teaching quality by means of using various teaching methods flexibly，teaching students in accordance of their aptitude， making the best use of the circumstances，fully stimulating students' interest in learning，cultivating the learning enthusiasm and making classroom atmosphere active.

Human physiology；Teaching；Reform/（編審：陳曉宇）

R47-4

A

1671-8054（2016）03-0133-02

南通市通州衛生職工中等專業學校 江蘇 226300
2016-03-27收稿，2016-05-06修回