交通土木類專業(yè)的工程倫理教育探索

蔣忠海　　張國學(xué)

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000）

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交通土木類專業(yè)的工程倫理教育探索

蔣忠海張國學(xué)

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528000）

摘要：文章探索交通土木類專業(yè)（包括交通工程、土木工程等專業(yè)）的工程倫理教育，探索分層教學(xué)體系，教學(xué)方法包括實例法、教材本土化及利用新媒體的方法，通過完善教學(xué)課程體系、改革教學(xué)模式、建設(shè)系統(tǒng)教材、融合新興技術(shù)來建設(shè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果評價體系中，完善評價指標(biāo)體系，完善評價工具體系，完善評價方法理論，體現(xiàn)評價主體和環(huán)境的多樣性。

關(guān)鍵詞：交通工程；土木工程；工程倫理

交通工程、土木工程是具有特定目的的社會活動，對人類的生產(chǎn)、生活、出行起著重要的作用，在交通及土木工程建設(shè)過程中，涉及到工程技術(shù)、工程管理、市場運營等多方面，產(chǎn)生了新的道德和倫理問題。工程倫理教育［1］是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)大學(xué)生在未來的工程活動中具有強烈的社會責(zé)任感，形成以倫理道德原則開展工程活動的自覺意識和行為能力。針對交通工程和土木工程專業(yè)的學(xué)生，通過對工程倫理教育的探索與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德直覺和道德推理能力，使學(xué)生樹立明確的社會責(zé)任感、社會價值觀和對工程綜合效應(yīng)的道德評價意識，以科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神從事工程實踐活動。

一、教學(xué)體系分析

根據(jù)交通土木類專業(yè)教學(xué)特點，探索構(gòu)建分層的工程倫理教育教學(xué)體系。

（一）入門層次

對于剛?cè)雽W(xué)的新生，通過在交通工程導(dǎo)論、土木工程導(dǎo)論中安排工程倫理教育的環(huán)節(jié)，教學(xué)的內(nèi)容主要圍繞社會主義核心價值觀、工程職業(yè)道德規(guī)范。

（二）理論層次

針對大二、大三學(xué)生，通過開設(shè)工程倫理教育課程，幫助學(xué)生從專業(yè)理論角度建立工程倫理價值觀體系，掌握評判標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容主要由專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)中的工程倫理問題展開授課，可采用成熟的教程或者教學(xué)團隊建設(shè)教材。

（三）實踐層次

針對大四畢業(yè)班的學(xué)生，通過在畢業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計工程倫理的相關(guān)內(nèi)容，從實踐角度檢驗學(xué)生的判斷和決策能力。教學(xué)內(nèi)容主要由校企雙方教師共同針對來自真實場景的課題和項目展開研討。

二、教學(xué)方法探索

（一）實例法

實例法是通過真實的案例來分析現(xiàn)實社會交通工程及土木工程中的工程倫理和道德問題。具體實現(xiàn)方法如下：教師將搜集本地的交通、土木類工程案例，構(gòu)建道德倫理問題，讓學(xué)生運用工程倫理的專業(yè)理論知識進(jìn)行道德推理、思考解決方法。該方法鼓勵學(xué)生結(jié)合案例積極表達(dá)自己的道德觀和倫理觀，認(rèn)識更加深層次問題，并做出有效判斷。

（二）教材本土化

將教學(xué)資料本土化，工程活動具有實踐性、多樣性的特點，需要具有針對性的資源和案例，因此土木與交通教學(xué)團隊要積極開發(fā)針對佛山本地工程的倫理教育教學(xué)材料，通過真實、鮮明的案例切入來展現(xiàn)倫理教育的知識。

（三）利用新媒體

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的興起，越來越多的新媒體手段得到普及，因此，在工程倫理教學(xué)過程中，要積極利用新興媒體手段。通過新媒體手段搜集教學(xué)素材、建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站（平臺），這些素材和平臺可以為教學(xué)過程提供輔助。

三、教學(xué)內(nèi)容探索

（一）完善教學(xué)課程體系

完善教學(xué)課程體系，注重工程素養(yǎng)的教育，努力將交通、土木類工程教育對工程倫理的需求和支持作為課程體系改革和完善的推動力。要講工程倫理教育與思想道德教育區(qū)分開，構(gòu)建完善的交通、土木工程倫理教學(xué)課程體系。

（二）改革教學(xué)模式

教學(xué)模式不局限于傳統(tǒng)的課堂授課模式，嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”［2］、“微課教學(xué)”［3］、“案例教學(xué)”［4］等教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)系統(tǒng)教材

建設(shè)交通、土木工程類的工程倫理教材，從基本理論到實踐應(yīng)用，建設(shè)系統(tǒng)的教程。通過系列地闡述工程倫理的基本原理、邏輯框架，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)工程倫理教材從單本教材向系列教材、從理論教學(xué)讀本向理論與案例運用結(jié)合的重大轉(zhuǎn)變。

（四）融合新興技術(shù)

在教學(xué)過程中，及時融合新興的技術(shù)手段，包括建立或關(guān)注交通、土木工程倫理微信公眾號、訂閱號，建設(shè)工程倫理教學(xué)網(wǎng)站等。將國內(nèi)外工程倫理的最新動態(tài)，國內(nèi)特別是本地的工程倫理案例放置在平臺或網(wǎng)站中，搭建工程倫理學(xué)教育教學(xué)交流平臺。

四、教學(xué)效果評價體系建設(shè)

（一）完善評價指標(biāo)體系

完善工程倫理的教學(xué)效果評價指標(biāo)體系，重點圍繞學(xué)生的倫理推理能力、倫理判斷和分析能力來構(gòu)建指標(biāo)體系，可以采用層次分析法建立多層次的指標(biāo)體系。

（二）完善評價工具體系

建議針對學(xué)生的工程理論課程成績與教師的工程倫理教學(xué)實施效果的評價工具。可以借助系統(tǒng)工程評價方法，通過設(shè)計科學(xué)的量表來測驗工科生倫理推理能力是否提高，進(jìn)而判斷教學(xué)實施的效果，或是通過調(diào)查學(xué)生的課程滿意度來判斷工程倫理教育的效果。

（三）完善評價方法理論

針對評價指標(biāo)中的具體參數(shù)，采用定量的方法，開發(fā)一系列具有一定信度和效度的評價量表；同時針對一些意向性、模糊化的指標(biāo)，也要嘗試使用定性的研究方法來深入分析工程倫理教育對受教育的影響。因此，采取定性和定量相結(jié)合的方法是完善評價方法理論的重要措施。

（四）體現(xiàn)評價主體和環(huán)境的多樣性

單一的評價主體和環(huán)境容易造成評價結(jié)果的偏差，很明顯不能全面地反映受教育者的倫理責(zé)任觀念，在重視傳統(tǒng)的課程紙筆測驗的同時，還嘗試收集各類信息的反饋信息，通過建立多元化的評價主體來確定工程倫理教育的效果。

五、結(jié)束語

文章探討了交通、土木類專業(yè)的工程倫理教育，本項探究正在嘗試應(yīng)用在我校土木工程系（含土木工程、交通工程兩個專業(yè)）的專業(yè)教育中，為了完善工程倫理教育，下一階段將通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式、修改教學(xué)大綱逐步完善工程倫理教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

［1］姜卉.我國大學(xué)工程倫理教育內(nèi)容體系構(gòu)造［J］.高等工程教育研究，2012，11.

［2］曹莉.翻轉(zhuǎn)課堂及其在我國的應(yīng)用研究 ［D］.華中師范大學(xué)，2015，5.

［3］蘇小兵，管玨琪.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究［J］.中國電化教育，2014，7.

［4］李寒梅.案例教學(xué)在教師教育課堂教學(xué)中的觀察與啟示［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013，6.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0089-02

作者簡介：蔣忠海（1981-），男，湖南永州人，華中科技大學(xué)碩士，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事交通運輸規(guī)劃與管理方面的研究。張國學(xué)（1962-），男，陜西華縣人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授。

Abstract:This article explores the Traffic in Civil Engineering，including traffic engineering，civil engineering and other professional engineering ethics education，to explore the three levels of teaching system，teaching methods including the use of case law，fully developing teaching materials and the method of using the Internet.The paper attempts to construct teaching content through several aspects，such as the construction of curriculum system，the reform of teaching model，perfecting teaching material system，the integration of information technology.In teaching effect evaluation system，the evaluation is focused on the students'ethical reasoning，which will establish perfect moral education evaluation tool system，the integrated use of quantitative and qualitative evaluation methods，and pay attention to the diversity of evaluation subject and evaluation environment.

Keywords:traffic engineering；civil engineering；engineering ethics