“兩彈”無勛彭桓武的傳奇故事

在新中國成立前夕，他回到了自己的母校清華大學，開啟了紅旗下的科研和育人生涯。多年以后，有人向彭桓武這樣問道：“當年您已在英國學術界有了極高的聲譽與地位，為何還要選擇回國？”彭桓武回答：“你應該問為什么不回國！回國不需要理由，不回國才需要理由！”

彭桓武，作為中國理論物理學、核物理理論、中子物理理論以及核爆炸理論奠基人之一，他在固體和統計物理、原子核物理和加速器理論以及愛因斯坦廣義相對論理論等方面，做了大量組織和研究工作。他領導并參加了中國原子彈、氫彈的原理突破和戰略核武器的理論研究、設計工作，榮獲“兩彈一星”功勛獎章……

然而，在無數的光環之下，彭桓武卻仍保持著最初的簡單樸素與云淡風輕。他的畢生至交、中科院院士錢三強這樣評價他：“彭桓武默默地做了許多重要工作，但很少有人知道。”

“回國，不需要理由！”

1938年，從清華大學畢業的彭桓武，遠赴英國愛丁堡大學理論物理系留學，并在此后很快展露出物理學方面的天賦。在海外期間，他與哈密特、海特勒合作的成果“HHP”理論曾轟動一時，成為當時國際物理界公認的介子理論。

他的導師、德國理論物理學家馬克思.玻恩曾向愛因斯坦稱贊他的愛徒：“中國人彭桓武尤其聰明、能干。他總是懂得比別人多，懂得比別人快。”“似乎他無所不懂，甚至反過來他還教我。”“他永遠朝氣蓬勃，樂觀向上。”

然而，到了1947年，在國外事業發展如日中天的彭桓武，卻作出了一個讓人匪夷所思的選擇。

當年夏天，他同時收到了清華大學、中央研究院和云南大學的聘書。他選擇了條件艱苦的西部邊疆，辭別英倫，輾轉香港，回到了闊別數年的祖國，在云南大學當起了物理老師。

在云南大學，彭桓武開設了“物性論”“高等電磁論”兩門課程，均填補了云南大學的空白。他還另外主持了一個老師們關于量子力學的討論班。據聽過他的課的人回憶，他的講解語言簡明、概念深入、表述清晰、邏輯嚴謹，深受同學、老師們的歡迎。

為了籌備學校的物理實驗室，彭桓武更是廢寢忘食。當時，他與好友顧建中教授常常深夜結伴去昆明正義路吃些點心充饑，而后再折回實驗室準備第二天學生的課程實驗，直至天色蒙蒙發亮。

然而，當時的中國仍然風雨飄搖。1948年，昆明發生了“7·15”爭民主、反內戰的學生運動，大批國民黨特警進入云大，中斷正常教學秩序，鎮壓學生運動，更有大批儀器設備遭到破壞。

這讓彭桓武悲憤難平。彼時的昆明，彼時的云南大學，已成為動亂政局的漩渦中心，再難寧靜致學。1949年4月南京解放，彭桓武決定北上北平解放區，再展拳腳。

在新中國成立前夕，他回到了自己的母校清華大學，開啟了紅旗下的科研和育人生涯。

多年以后，有人向彭桓武這樣問道：“當年您已在英國學術界有了極高的聲譽與地位，為何還要選擇回國？”彭桓武回答：“你應該問為什么不回國！回國不需要理由，不回國才需要理由！學成回國是每一個海外學子應該做的，學成不回國才應該問個為什么！”

新中國理論物理第一人

彭桓武的一片赤子之心，在新中國終于得償所愿。他承擔起教書育人、為日后核物理研究工作儲備人才的光榮任務。

在清華大學，彭桓武任物理系教授，先后開設普通物理、量子力學及數學物理方法等課，并招收理論物理方面的研究生，培養了黃祖洽等一批優秀的物理學家。1952-1955年，彭桓武還在北京大學物理系講授量子力學，并指導北京大學的研究生周光召和嚴肅。彭桓武指導研究生研究的課題在當時走在了國際前列。周光召與黃祖洽研究生畢業后為我國第一顆原子彈、氫彈的研制作出了重要貢獻。另一個學生嚴肅在高校任教，其翻譯的朗道與栗弗席茲的《量子力學》已再版6次。

他經常教育學生：“做研究要把眼光放開，看到每一條可能走的路，不要局限在一點；而每一條路又要堅持把它走到底。這樣得到的結果，不管是正面的還是反面的，才有可靠性。”

1962年9月-1964年6月，他在中國科學技術大學01系講授流體力學，并指導畢業班的補充討論，從而使學生在學習原理之外，進一步接觸到實際問題的解決途徑。

在中科院原院長、中科院院士、“兩彈一星”功勛獎章獲得者周光召眼中，就新中國的理論物理事業而言，彭桓武是第一人，無論從隊伍的培養組織到一些基地建設，都是由彭桓武起頭的。

“只要看到國家有需要，在任何困難的條件下，他一定義無反顧地去做。彭先生是我國核物理理論、中子物理理論以及核爆炸理論等各種理論的奠基人，差不多所有這方面的后來工作者，都是他直接或者間接的學生。”周光召說，“彭先生是新中國理論物理發展的第一人，是這個方面沒有爭議的創始人或領導者。”

彭桓武對物理的熱愛持續了一生，年近九旬時他還在孜孜不倦地思考物理學的基本問題，一天也沒有停止過工作。

在1998年出版的《理論物理基礎》一書中，彭桓武向他在清華大學求學時的導師周培源教授交了一份沉甸甸的“作業”。

“這是在還債。”他說，“做周培源先生的研究生時沒有發表過廣義相對論的論文，欠了周老的債。”那段時間，大家總能看到彭桓武在伏案工作，旁邊擺著一大摞寫滿公式的算稿，甚至生病住院時也帶著，以便隨時進行推演。鍥而不舍地工作3年后，彭桓武終于發表了題為《光發射和傳播中的引力效應》的研究論文，并把基本結果寫進了《理論物理基礎》，獻給自己的老師周培源，實現了“還債”的諾言。

2004年，他在中科院理論物理所報告的《廣義相對論與狄拉克大數論假設的統一》論文發表在《理論物理通訊》雜志上，并提出了可能在宇宙學方面具有深遠意義的設想。2005年6月3日，在彭桓武學術思想研討會上，他又作了《廣義相對論——一個富于刺激性的理論》的學術報告，所涉內容仍然是當時物理界的最前沿。

中國工程院原院長、兩院院士、“兩彈一星”功勛獎章獲得者朱光亞曾這樣評價彭桓武：“先生有許多寶貴的學術思想……他非常注重理論與實驗的結合，強調理論要解決實際問題；他一貫倡導學術民主，充分調動大家的積極性和創造性；他一直堅持開拓創新，到晚年仍不斷開創新領域。他是一位忠誠的愛國者，是一位德高望重、求真務實、思想深遠的長者。”

學生是不能拒絕的

彭桓武做了一輩子學問，也當了一輩子老師。他對學生的愛護，更是遠近聞名。

到了晚年，彭桓武還堅持經常給學生作報告，針對學生存在的問題，以他多年積累的科研經驗和人生成長經歷為例，講出自己的看法和對學生的期望。

1994年教師節，彭桓武在理論物理所發表《學生和先生》的講話時提出：“老師對學生要知人善任，學生對老師要擇善而從；老師給學生出題，未必要自己知道正確答案，否則培養不出好學生；老師不要束縛學生，學生也不要受老師束縛，而是要獨立思考，打破框框。”

在幾十年的教學生涯中，彭桓武從不因自己留過洋自居，許多聽過他講課的科研人員回憶起當年的感受，常常用“慈祥”這樣的字眼來形容。他還鼓勵學生提問題，在聽他的報告時，可以打斷他，隨時提問。

1951年開始師從彭桓武的周光召，認為3年中不但學到了很多科學知識、科學方法，更從老師的言行中學到了很多做人的道理。他感覺彭桓武“從來沒有把學生當作是學生，而是當作朋友”，經常帶他到公園散步，請他吃飯，“還要海闊天空地把各種社會上的、科學上的事情，拿來神聊一通”。

有這樣一件小事：當時在一次學生博士論文答辯會上，彭桓武是答辯委員會成員之一。在確定論文評語時，委員會大多數成員都認為論文中的一項計算還不夠完善，結果意義不大，不必在評語中提及。

不料，彭桓武卻表示不同意。他提出，這個計算雖然不夠完善，但辦法卻是學生自己想出來的，別人還從來沒有這樣做過。“最后，彭先生為獎掖后進，用沙里淘金、泥中覓珠的良苦用心，說服了大家。”為了學生，彭桓武甚至還有點“六親不認”。一個星期天的上午，彭桓武的親家李淑想去家里看望他，給他打電話。他卻說，有幾個清華的學生正在他那里，并說這些學生“自己找上門來，要和我聊一上午呢”。

聽聞這個消息，李淑擔心彭桓武會過于疲勞，沒想他卻回答道：“學生是不能拒絕的。”

邢大軍據《同舟共進》劉超/文整理