淺談農村小學美術課教學中的誤區及對策

江蘇省宿遷市宿豫區關廟中心學校　　王　麗

淺談農村小學美術課教學中的誤區及對策

江蘇省宿遷市宿豫區關廟中心學校王麗

美術課是中小學全面素質教育課程體系的重要部分，其目標以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。隨著教育改革的不斷深化，農村小學的美術教學受到重視。但是，當前的農村小學美術教育仍然存在較多誤區，導致學生無法提高美術學習能力。本文淺談農村小學美術教學存在的一些誤區，提出一些對策。

農村小學 美術課教學 誤區及對策

小學美術教育是符合學生心理和生理的發展規律、符合學生智力和思維的發展規律、符合學生認知發展規律的標準化課程，是培養學生從個人興趣發展到個體主動參與、大膽發現，充分表現和展示個性、優化其基本素質的課程，是促進學生素質全面發展的有效實施途徑。

一、當前農村小學美術教學存在的誤區

推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，美術教育受到空前的重視，迎來新的發展機遇，進入重要的發展階段。但是，實際過程中，美術教學并不容樂觀。特別是廣大農村小學，地處偏僻，師資不足，對美術教育存在一些誤區。主要表現為：

1.美術教育脫離農村生活

生活是藝術取之不盡用之不竭的源泉，藝術來源于生活，高于生活。文藝作品是一定的社會生活在人類頭腦中反映的產物。生活存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態的東西，是粗糙的東西，但也是最生動的、最豐富的、最基本的東西，是一切文學藝術的取之不盡、用之不竭的源泉。藝術來源于生活，是社會的意識形態。

一些農村小學美術教學照本宣科，美術教師反映美術教材對農村小學沒有可操作性，每節課都是枯燥地教學生畫簡筆畫，毫無新意創造可言，這樣的教育模式嚴重違背藝術教育的初衷。

2.觀念陳舊落后

受傳統的落后觀念影響，一些學校領導把美術課看成是副科，學校和教師對美術教學不重視。農村中小學美術教學出現一些不樂觀的現象。

3.教學方法陳舊

美術教學方面，有些美術教師向學生單調傳授簡單的技能訓練，教學中沒有把學生的潛在意識和創新思維挖掘出來，把它當作一種教學任務對待。這種照本宣科的教學模式不符合學生的特點。

受應試教育的影響，學校對美術教育的重視不夠，教學設施投入不足，新教學手段無法應用，制約了美術教育的發展。學生的美術作業千篇一律，沒有新意，沒有地方展示，不能刺激學生。對美術教學的考核上，學校不重視學生的個體差異性和美術學科基礎性較強的事實，使師生疲于專業技能的訓練，無力鑒賞，嚴重影響學生的學習興趣。

二、小學美術教學對策

切實搞好農村中學美術課程的教學不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決。學校如果不從根本上解決這些問題，勢必影響美術教學的質量和學生的全面發展。為提高農村小學美術教學質量，學校可以采取以下對策：

1.走進生活，感受藝術

農村環境優美，空氣清新，地大物博，有綠綠的菜田、彎彎的小溝、幽幽的果林、曲曲的小路，多彩的野草野花，為農村美術教學提供了取之不盡、用之不竭的資源。學生外出比較安全。

作為新型的農村美術教師，要充分利用自身所處的地理優勢，引導學生走進大自然，學會觀察，學會利用，巧妙地抓住學生感興趣的契機，適時增設彈性課程。風景寫生或泥塑課時，教師要充分利用農村的自然資源，結合時間、氣候、環境，有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造，以此使學生對周圍的形、色進行辨識，培養他們的想象力、創造力以及對祖國美好河山的熱愛。

2.轉變觀念，提高認識

如何讓不懂美術的家長配合教師的美術教學？教學中，筆者以班級家長會為突破口，通過班主任、任教美術教師與家長的溝通，讓家長認清美術學科在實施素質教育過程中占有的分量。它是不可缺少的一門重要學科，家長要明確學習美術不僅是讓學生懂得掌握如何繪畫或制作手工，它還能促進學生良好審美素養的提高，使學生知道如何辨別美與丑，塑造學生的個性。

3.鼓勵審美個性，培養審美意識

赫伯特·里德說：“藝術教育的目的是使兒童自由表現。”青少年學生繪畫是自發的，應允許他們自由創造繪畫表達自己。人類在幼兒時，受內在動機的驅使，開始在紙上或地上涂鴉，以其自身的創作符號表達自己，滿足自身需要。這種創造活動雖沒有社會功利性目的和社會實用價值，但是肯定了幼兒的創造力。

總之，小學美術課堂上，教師要激發學生的參與意識，鼓勵學生自我體驗，鼓勵學生親自動手，反復嘗試練習后掌握技能，在體驗中感受成功的喜悅，從而培養學生的參與意識。

[1]唐炎朝．淺談農村小學美術教學的創新[J]．美術教育研究，2013

[2]陳秀菊．追隨興趣，發展個性——小學美術課堂模式的探索[J]．考試周刊，2011

[3]王 佳．更新美術教學理念，創新美術教學模式[J]．教育科研論壇，2010

[4]王 磊．農村小學美術教學現狀及應對策略分析[J]．中華少年，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0182