新課程改革背景下第二樂器進課堂的探究

安徽省阜南縣曹集鎮阜蒙學校　　常相龍

新課程改革背景下第二樂器進課堂的探究

安徽省阜南縣曹集鎮阜蒙學校常相龍

第二樂器進課堂有利于教師在新課程改革背景下進行教學，充實、豐富音樂課堂教學內容，改變課堂面貌，增強音樂教學的吸引力。

第二樂器 課堂探究

音樂新課程標準要求教師把培養學生對音樂的持久興趣作為第一目標，強調對學生音樂基本素養的培養，把培養學生積極樂觀的生活態度定位為終極目標。教師將“雙基”的學習分離與音樂之外的做法，不利于學生興趣的持久發展。第二樂器進課堂有利新課程改革背景下的教學。

一、引發學生的好奇心，提高學習音樂的興趣

一位老農把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，在一旁的小孩兒感到奇怪，于是問道：“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，讓它吃？”老農說：“這種草草質不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓牛勉強夠得著的屋檐上，它會努力吃，直到把全部草料吃個精光。”

我們總是強調教育要順應學生的興趣，其實學生自然產生的直接興趣是有限的，教師要培養和調動學生的間接興趣，就像這位老農喂牛。鮮美的嫩草是有限的，為吊起牛的胃口，他把一些草質不好的草做了一點“技術處理”，牛便能把全部草料吃個精光。教育學生也是一樣，內容和目標不變，教育方法得變化多端。

如果教師在教育方法上犯懶、簡單化，直來直去提要求，學生執拗起來可能像“牛”一樣，不容易配合教師教學。從這個故事中我們可以得到啟迪，“興趣是最好的老師”。學生有很強的好奇心，喜歡新事物。課堂上出現一種樂器，能引起學生對新事物的注意力，課堂就像一塊磁石把學生牢牢地吸引在周圍。教師可以用它為學生演奏一段。例如，筆者在音樂課堂上用笛子為學生演奏《西游記》的插曲《女兒情》，學生看筆者的眼神發生變化。通過這樣的教學方法，學生會把教師當成“偶像”，對所學課程產生興趣，提高教學效果。

二、把學習興趣化為學習動力

學生對課堂產生興趣，教師要利用好這個條件，把學生對音樂的興趣轉化為學習音樂的動力。例如，教樂曲《茉莉花》，筆者把我國的民族樂器笛子帶進課堂，利用學生對笛子的好奇心，順利把這節音樂課上得很好。筆者首先用笛子為學生演奏流行音樂《荷塘月色》，牢牢把學生的注意力吸引到課堂上。教授完教材上的《茉莉花》之后，筆者又用笛子為學生把江蘇民歌《茉莉花》吹奏一曲。兩種不同地區不同風格的《茉莉花》形成鮮明對比。這節音樂課達到了很好的教學效果。

音樂課提倡“師生互動，共同發展”的開放式教學。例如，一年級音樂課聆聽歌曲《鴨子拌嘴》時，筆者從學生的興趣出發，鼓勵學生自己動手做“小鴨子”頭飾。上課時，學生戴上親手做的頭飾，個個興高采烈。當筆者啟發學生用自己的表情、動作、聲音表演時，學生個個爭先恐后，隨著音樂情不自禁地離開座位，到前面扮演離開鴨棚的鴨子。看著他們活潑認真的樣子，筆者被他們幼稚可愛的樣子感動。整節課，筆者根據音樂因勢利導，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習、體驗、感知音樂，筆者也是受益者。

三、第二樂器豐富音樂課堂

音樂教學中，“聽”與“唱”是課堂的老把式。第二樂器的加入充實了音樂課堂，使其從以往的“聽”“唱”延伸到“演”“奏”。第二樂器可以讓學生直觀體驗音樂，感受音樂帶來的快樂。學生喜歡這種樂器能使學生產生學習音樂知識的動力。例如，小學五年級的音樂課上，筆者把口風琴帶入音樂課堂上，很多學生對口風琴產生興趣。筆者讓學生彈一彈，吹一吹，聽一聽，使學生在愉快的氛圍中全身心地體驗、感受、理解音樂，不僅培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受、理解能力，還豐富了學生的音樂情感。

學生的音樂課堂應是豐富多彩、五彩斑斕的，而不是一成不變的。第二樂器的進入，充實了音樂課堂。第二樂器范圍很廣，包括打擊樂器、管弦樂器、民族樂器等。這些樂器進入音樂課豐富了音樂課堂。例如，學生學習歌曲《外婆的澎湖灣》，筆者把吉他帶進歌曲。當筆者抱著吉他唱歌的時候，學生的目光都關注著筆者。筆者唱完歌曲，得到學生熱烈的掌聲。有學生問：“老師，我們能不能學習彈吉他？”整節就因為第二樂器“吉他”活了起來。

四、第二樂器的使用，培養了學生的動手和創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。”在社會發展的今天，創造力成為一種生存技能。作為培養人才的教師，我們要順應時代發展，在教學中不斷創新教學模式，培養學生的創新能力。第二樂器是音樂教師培養學生創新能力的重要途徑。

音樂課堂要讓學生動起來，不能只是“唱”“聽”。教師要使用第二樂器，如笛子、口風琴、葫蘆絲等，使學生通過演奏，眼、耳、手等器官得到協調發展，激發學生思維的多向性。

同時，第二樂器教學可激發學生的創作動機，培養學生創新精神。課堂上，教師要重視滿足學生的表演欲望，把主動權交還給學生，鼓勵學生嘗試，讓學生有創作余地。例如，從仿生活節奏、馬蹄聲、汽笛聲、警車聲等開始，教師創作旋律，提高學生的學習興趣。教師要抓住有利因素，對學生進行啟發、引導，提高教學效果。

總之，第二樂器進課堂，充實、豐富了音樂課堂教學內容，改變了課堂面貌，增強了音樂教學的吸引力，有效地提高了學生的整體音樂素質，使學生身心得到健康、全面的發展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0161