試論提升高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

山東英才學(xué)院　　蔡珊珊

試論提升高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

山東英才學(xué)院蔡珊珊

對高職院校來說，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是高職院校的核心競爭力。作為我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的特殊院校，高職院校在社會中扮演著重要角色。如果高職教師教育學(xué)生“做事”而忽略教育學(xué)生“做人”，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生是“技高德低”，很難滿足現(xiàn)今就業(yè)崗位對人才的綜合性素質(zhì)需求。高職院校應(yīng)提升對高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)工作的重視力度。

高職教師 職業(yè)道德 人才

一、加強(qiáng)高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

良好的道德修養(yǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對教育工作者來說，德是其做人的靈魂。一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)如何，直接影響其學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生方向。因此，對教師來說，教授學(xué)生知識之前，要教育他們做一個有道德修養(yǎng)的人。孔子說：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是我憂也。”可見修德與做學(xué)問是同等重要的。

近年來，我國高職院校發(fā)展快速，相比于普通的高等院校，高職院校教育更加側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校畢業(yè)生往往會走上相應(yīng)的技術(shù)型崗位。所以，一些高職院校的教師在教學(xué)過程中側(cè)重實(shí)踐，對學(xué)生的道德培養(yǎng)較為忽視，對自身的職業(yè)道德修養(yǎng)不重視。

教師職業(yè)道德指教師在履行其教育職責(zé)過程中，需要遵守的特定行為準(zhǔn)則和職業(yè)思想以及行為規(guī)范。可以說教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一般社會道德在教育職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，重點(diǎn)突出了教師這一職業(yè)領(lǐng)域的特殊職業(yè)道德要求，可以作為評價教師行為優(yōu)劣的具體指標(biāo)。

高職教師作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員，是高職教學(xué)職能的具體實(shí)施者。倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而提高高職教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能保障學(xué)生得到正確、科學(xué)的素質(zhì)教育。

當(dāng)前社會是信息化的社會，社會中充滿競爭。這樣的時代下，不同行業(yè)、企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才的競爭。高職院校作為培養(yǎng)我國社會發(fā)展人才的重要場所，在當(dāng)前時代肩負(fù)著重要責(zé)任。高職院校能否培養(yǎng)出一批適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才，很大程度上取決于高職教師綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德水平的高低。所以，加強(qiáng)高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是提高高職教師思想政治素質(zhì)的主要手段。提升高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于提高我國高職教師的整體素質(zhì)的提高，有助于強(qiáng)化高職教師的責(zé)任感和事業(yè)心，有益于凈化教育行業(yè)的風(fēng)氣，推動我國社會主義精神文明建設(shè)。

二、高職教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)

“修身”和“養(yǎng)性”兩個詞相結(jié)合，形成“修養(yǎng)”一詞。修養(yǎng)是一個內(nèi)涵豐富的詞語，不僅包含技能、知識等方面累計的水平，同時包含接人待物的態(tài)度和思想政治方面的品質(zhì)。修養(yǎng)是人們經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和鍛煉達(dá)到的一種能力與思想品質(zhì)。對高職教師來說，職業(yè)道德修養(yǎng)指教師在職業(yè)活動中形成的專業(yè)能力以及道德品質(zhì)。高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的本質(zhì)在于教師在具體教育工作實(shí)踐中進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提升的過程以及結(jié)果。具體來說，我國高職教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)有以下四個方面：

1.熱愛并獻(xiàn)身于教育事業(yè)

獻(xiàn)身于教育事業(yè)、能做到忠于職守的高職教師，才能稱得上是合格的高職教師。熱愛并敢于獻(xiàn)身于教育事業(yè)，是由高職教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，同時也是教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。新形勢下，高職教師必須具備抵御外來誘惑的能力，能做到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇工作，將自己的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將為國家培養(yǎng)和教育人才作為自己的終身理想和責(zé)任。只有樹立了這樣的思想，高職教師才能做好高職教學(xué)工作，贏得社會的尊重。

2.熱愛并尊重學(xué)生

衡量一名高職教師是否稱職的重要標(biāo)準(zhǔn)在于其是否熱愛學(xué)生。有學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，高職教師對學(xué)生的關(guān)愛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。高職教師肩負(fù)著培養(yǎng)國家未來接班人的重任，面對的是處于特殊年齡階段的學(xué)生，所以他們在向?qū)W生表達(dá)關(guān)愛的時候要重視表達(dá)方式。

高職教師無意中做出的行為有可能會影響學(xué)生一輩子。高職院校致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才，重視實(shí)踐操作。操作過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)失誤、錯誤。如果此時高職教師對學(xué)生進(jìn)行批評教育，對學(xué)生的成長十分不利。高職教師也不能對學(xué)生一味溺愛，要選擇合理的方法。雖然嚴(yán)格要求，但不能體罰和變相體罰。高職教師要讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，但不能挖苦、諷刺、打擊學(xué)生，做到熱愛并尊重每一個學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，這樣才能使高職院校的學(xué)生在同等待遇下共同進(jìn)步。

3.以身作則

作為一名高職教師，必須要以身作則，為人師表，這也是所有教師應(yīng)具備的最基本的道德規(guī)范。雖然家長是學(xué)生的啟蒙教師，會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，但是教師對學(xué)生的影響更大。尤其在高職院校中，高職教師對知識的觀點(diǎn)以及技術(shù)的掌握方式都會深刻影響學(xué)生未來崗位的工作習(xí)性和態(tài)度。

高職教師必須以身作則，用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，使自己成為學(xué)生的表率。高職教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的，自己首先要不能做。教學(xué)實(shí)踐中，高職教師要嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行，這樣才能獲得學(xué)生的信賴與尊重，才能成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生在高職教師的影響下朝著積極、健康的方向發(fā)展。

4.不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新

高職教師的基本職責(zé)是傳遞知識和經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，這就要求高職教師具備淵博的知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在快速發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新快速，尤其是高職院校對口職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新非常快。這樣的背景下，高職教師更加需要結(jié)合時代發(fā)展，勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研專業(yè)知識，緊隨時代步伐，開拓符合現(xiàn)代教學(xué)工作的方式和方法。這樣才能保障高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生能順利勝任崗位工作。

三、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑

目前，我國高職院校中，高職教師年齡趨于年輕化，復(fù)雜的社會因素對高職教師的職業(yè)道德產(chǎn)生較大影響。現(xiàn)階段，我國的一些高職教師是隨著網(wǎng)絡(luò)科技信息化成長起來的群體，他們接受了國家系統(tǒng)的教育，具備較強(qiáng)的任職資格，正是朝氣十足的時候。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面，趨于年輕化的高職教師不僅要嚴(yán)于律己，更要不斷提高自身道德境界，為學(xué)生做出正面表率。高職學(xué)校探究提高高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，使高職教師通過科學(xué)途徑提升自我道德修養(yǎng)，更好地為國家、人民做貢獻(xiàn)，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展來說具有重要意義。

1.勤于學(xué)習(xí)

高職教師只有加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能夠始終明確道德修養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出令學(xué)生、社會尊重的完美師德。每個高職教師都要在教學(xué)之余勤于、善于、精于學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和比較，尋找出自身教學(xué)理念和教學(xué)方式方面的不足，采取措施完善自身、提升自己。

高職教師要形成良好的道德品質(zhì)，要通過學(xué)習(xí)掌握教師應(yīng)該掌握的職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和行為規(guī)范，將標(biāo)準(zhǔn)的教師道德規(guī)范作為自身從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣，高職教師才能明辨善惡是非，提高師德評價能力。

高職教師應(yīng)積極向周圍具有高尚道德品質(zhì)的人學(xué)習(xí)。修養(yǎng)師德的過程中，高職教師要向歷史中以及現(xiàn)實(shí)生活中的偉大教育家以及教師學(xué)習(xí)。對高職教師來說，道德實(shí)踐即是道德理論的具體化，能充分體現(xiàn)出教師的道德素養(yǎng)。

“只有將偉大而純潔的人作為榜樣，才能令我們擁有高尚的思想與行為。”所以，高職教師應(yīng)該認(rèn)識到榜樣的重要作用，向歷史古人和現(xiàn)實(shí)中師德優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，以自身的努力推動整個高職院校教師隊(duì)伍的道德建設(shè)。

2.勇于實(shí)踐

高職院校的教學(xué)工作側(cè)重實(shí)踐。作為高職教師，實(shí)踐是必不可少的。提高高職教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，離不開具體的實(shí)踐。實(shí)踐是提高高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑，同時也是高職教師進(jìn)行職業(yè)道德教育的最終目標(biāo)。

高職教師一定要始終銘記自己的教學(xué)職責(zé)，通過不斷的實(shí)踐在自己的專業(yè)領(lǐng)域精益求精，刻苦鉆研，以此登上更高的道德平臺，實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑。高職教育應(yīng)充分利用高職院校的資源，積極發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，在教學(xué)中樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣與教育風(fēng)氣，抵制負(fù)面思想，以此完成高職教師需要承擔(dān)的為國家培養(yǎng)人才的重任。

高職教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中會遇到各種關(guān)系，師生之間、教師之間、教師與家長之間、教師與社會其他成員之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜。擁有明確的職業(yè)道德觀，高職教師能站在職業(yè)道德的角度理清各種關(guān)系，明辨是非善惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.嚴(yán)于律己

與其他教師相比，高職教師肩負(fù)的社會職責(zé)更加具體化、明確化，這就要求高職教師不斷提高道德水平。高職教師培養(yǎng)出的人才將會是工作于技術(shù)崗位的人才。他們教育學(xué)生的方式和手段能體現(xiàn)出他們的知識、情感、理想和人格，尤其能體現(xiàn)出高職教師的道德品質(zhì)。

有專家提出，人格教育發(fā)揮的作用大于任何教學(xué)手段發(fā)揮的教育作用。所以，高職教師要提高教學(xué)質(zhì)量，要擁有純潔的靈魂，嚴(yán)于律己，用高尚的品質(zhì)感染、影響學(xué)生的心靈，做“人類靈魂的工程師”，以此培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高職教師的社會價值越來越突出。作為培養(yǎng)我國技術(shù)型人才的高職教師，其職業(yè)道德修養(yǎng)是我國社會道德的重要構(gòu)成部分。高職教師努力提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于社會道德的進(jìn)步和發(fā)展，能提升社會的道德風(fēng)貌，反映我國社會未來的發(fā)展潮流和方向。高職教師應(yīng)將自己的職業(yè)道德修養(yǎng)融入具體的工作和生活中，為社會的和諧發(fā)展做出自己特有的貢獻(xiàn)。

高職教師在社會中具有特殊的地位和聲望，這使高職教師的職業(yè)道德價值更高。高職教師的職責(zé)是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。培養(yǎng)人才的過程中，高職教師應(yīng)使用積極健康的精神面貌教導(dǎo)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生從高職教師身上學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。

四、總結(jié)

高職教師肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。良好的道德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)于學(xué)歷和職稱，還體現(xiàn)于高職教師具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。高職教師以此審視自己的行為和思想，針對自身職業(yè)道德修養(yǎng)方面的不足加以改正，提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)。通過努力學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、嚴(yán)于律己等途徑，高職教師可以隨時反省自己，強(qiáng)化自身的職業(yè)道德意識，成為稱職的高職教師，為國家、社會培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0275