淺談中學生不良品德的形成與良好道德風尚的培養

河北省唐山市友誼中學　　王秀偉

淺談中學生不良品德的形成與良好道德風尚的培養

河北省唐山市友誼中學王秀偉

教育、轉化、矯正不良品德的學生，是素質教育的核心工作之一。 重視培養中學生的良好道德風尚，加強中學生的道德建設，對形成追求高尚、激勵先進的良好社會風氣，對構建和諧社會，具有重要意義。

中學生 不良品德 良好品德風尚 培養

一、中學生不良品德主要表現特征

由于各種因素的影響，學校里的個別學生會形成不良的品德習慣，影響校園文化建設，甚至違反社會公德。

1.奢侈浪費。有的學生過生日時要在大飯店擺酒席，擺闊氣。有的學生過分追求高消費，虛榮心重。

2.打架斗毆。有的學生不問事實真相，喜結伙、重“義氣”，情感強烈，易沖動，自控力弱，結伙斗毆，造成不良影響。

3.清高或自卑性格孤僻。有的學生取得好成績就沾沾自喜，不和班上其他同學討論學習問題，不在一起玩耍，獨來獨往。有的學生學習成績較差，自卑，學習興趣降低。有的學生養成自我中心主義，不能與同學和睦相處。

二、中學生形成不良品德的原因

1.不良品德是在某種客觀條件的影響下，通過學生一定的心理活動形成的。它既有客觀原因，也有主觀因素。客觀原因包括：

（1）家庭教育不當。家長是學生的啟蒙老師。父母的一言一行，直接影響子女的道德品質。有的家長平時行為粗魯；有的家長只重視滿足子女的物質需求，忽視對子女的道德培養；有的家長對子女無原則地溺愛；有的家長則對子女打罵、訓斥；有一些父母離異的家庭，學生失去父親或母親的管教，心理發育很難健全。這些是造成學生不良品德的重要原因。

（2）社會負面影響。中學生的道德觀念尚未成熟，是非觀念的區分能力有限。一些學校周邊有電游室、網吧、桌球室，學生可能會接觸到低級庸俗的東西，影響青少年學生健康發展，對中學生良好品德的養成帶來負面影響。

（3）學校教育失誤。有的老師對學生不能一視同仁，對優等生關愛有加，對差學生則斥責、挖苦、嘲諷；有的老師不能掌握學生思想發展的規律和學生個性差異，找學生談話干枯、無力、乏味；有的老師工作責任心差，不愿做學生深入細致的思想轉化工作，不愿家訪。

2.中學生形成不良品德的主觀因素有很多，歸納起來有以下幾方面：

（1）缺乏正確的道德認識。學生的道德認識、道德觀念和道德評價能力是通過學習、實踐和教育逐漸形成的。青少年的道德認識還處在形成過程中，他們的道德認識、道德觀念還不穩定，容易為個人欲望和需要所驅使，產生各種違反道德準則、損害他人利益的行為。從這個角度來看，學生品德不良常常是由于道德上的無知發展到行為上的野蠻、墮落。

（2）表現異常的情感。由于對不良環境的影響缺乏正確的道德認識，一些學生容易形成情感上的異常反應。他們混淆是非、顛倒美丑，不明道理。他們往往比較敏感，存戒心，有疑懼，疏遠集體和教師，有時情緒對立，而同他們的“小兄弟”情投意合，講“義氣”。

（3）明顯的意志薄弱。有些學生由于意志薄弱，盡管懂得道德行為的準則，但不能付諸行動，受個人欲望和沖動所支配。有的學生在錯誤面前表示要改正的決心，但因缺乏自覺性和自制能力，經不起外界的誘惑而時常重犯錯誤。

三、培養中學生良好道德風尚的對策

中學生品德發展，從初中至高中趨于穩定，學生的品德基本成熟。由于品德成熟前后的可塑性是不一樣的，學校應抓住成熟期可塑性較大的階段。學生少年期的品德兩極分化較大，是培養的時機。學校重視道德踐行，加強對青少年進行道德教育，能使學生養成良好的道德行為習慣。

學校加強道德建設，提高思想道德素質，必須突出抓好以下三方面的主要工作。

1.堅持一個核心。今天的中學生肩負著繼往開來的重要使命，在未來的社會主義事業中起著舉足輕重的作用。他們要牢記社會主義道德的核心，樹立“我為人人，人人為我”的思想。學校要加強對學生的道德教育，使“愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范深入學生心中。

2.突出“五愛”教育。學校要在中學生中突出“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的“五愛”教育。學校“五愛”教育，可以培養學生的愛國之情，增強學生的愛國意識，以此進一步提高他們的民族自尊心和責任心，增進他們對自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得輝煌成就的光榮感、自豪感。學校可以激發他們學好科學文化知識、奮發向上的決心，提高學生學習和勞動的自覺性，使學生變“要我學”為“我要學”，變“要我做”為“我要做”。

3.抓好“三德”培養。抓好社會公德、職業道德和家庭美德教育是加強中學生道德建設的一個重要內容。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則。中學生應在文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法等方面展示自己良好的行為規范、道德修養，成為社會的楷模。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0244