應用技術大學轉型與輕化工程創新創業人才培養模式研究

遼東學院化學工程學院　　路艷華　　王秋蘭　　程德紅　　黃鳳遠　　于志財

應用技術大學轉型與輕化工程創新創業人才培養模式研究

遼東學院化學工程學院路艷華王秋蘭程德紅黃鳳遠于志財

隨著地方本科院校向應用技術型大學的轉型，創新創業教育成為高等教育發展的新趨勢。本文基于轉型發展視角，針對創新創業人才培養模式研究的重要性、應用型本科院校創新創業人才培養中存在的問題、服務地方經濟的創新創業人才培養模式構建等方面進行探討，論述開展創新創業人才培養的措施與途徑，為輕化工程創新創業人才培養提供借鑒與參考。

應用技術大學轉型 輕化工程 創新創業教育 人才培養模式

目前，隨著地方本科院校向應用技術型大學轉型，大學生的創新創業教育已成為高等教育的發展趨勢。2002年以來，教育部將清華大學等9所院校確定為創新創業教育試點院校，標志著我國創新創業教育的正式啟動。經過10余年的探索和實踐，我國創新創業教育環境得到明顯改善，創新創業教育和研究方面取得顯著成效。

遼寧省內的大連理工大學、東北大學等6所院校在大學生創新創業教育、創新基地建設、創業培訓實訓、創業指導服務、模擬創業實踐等方面走在全省前列。此外，遼寧省內高校在創新創業訓練項目和創新競賽等實踐中，取得了較好的研究成果，較大程度上促進了創新創業人才培養工作的開展。然而，創新創業教育的開展還存在如教育理念、教育方法、培養模式滯后，以及與社會接軌的創新創業實踐教育能力缺乏、理論教育與實踐教育的脫軌等問題，需要進一步展開研究及實踐。

一、創新創業人才培養模式研究的重要性

美國于1947年2月開啟美國大學生創業教育。目前，在培養學生的創新意識和創業精神方面，創新創業教育已經發展到成熟階段。我國由于創新創業教育開展的年限較短，目前國內關于創新創業方面的教育還有待完善。隨著我國經濟的發展和由制造業大國向創造業大國的轉型，培養創新型人才已經成為高校義不容辭的重要任務。因此，積極探索構建本土化課程創新創業人才培養體系，建設適合我國實際情況的創新創業課程，以校內外創業基地為載體組織學生參加創業實踐，搭建創新創業平臺等提升創新創業能力的人才培養體系，顯得尤為重要。

在地方應用型本科院校轉型發展背景下，開展創新創業人才培養的研究與實踐具有十分重要的現實意義。具體包括以下方面：一是積極促進大學生就業，符合國家發展戰略，對緩解大學生就業壓力和提高學校的競爭力至關重要；二是順應地方本科院校向應用技術轉型的需要，提高大學生參與社會競爭的能力；三是既可適應相關專業的工作崗位要求，又符合服務社會的價值觀，提高大學生創新精神和創新實踐能力，有助于激發大學生的創新熱情，促進個性化發展及綜合素質提高，可以促進高校更新教育理念，改革人才培養模式，將人才培養與科學研究、社會服務有機結合，有利于培養大批具有創新精神和創新創業能力的高素質應用型人才，對提高本科人才培養質量具有重要的促進作用。

二、應用型本科院校創新創業人才培養中存在的問題

目前，地方大學正處于向應用技術大學轉型的關鍵期，肩負著高層次應用型人才培養、應用研發創新和服務區域發展等多重使命，其主要特征包括以下方面：一是為區域經濟發展服務，二是人才培養突出應用性，三是培養過程重視理論與實踐的結合，四是研究側重于應用性研發創新。然而，在應用型本科院校創新創業人才培養中存在許多問題有待解決，具體包括以下三個方面。一是教師在創業教育方面認知度及能力相對薄弱。因為創新創業人才的培養需注重實踐性和技術性，需要教師具有深厚的專業知識，需要教師具有較強的創新意識、豐富的社會實踐能力以及創業經驗，熟悉企業的運營管理。因此，教師對學生的指導作用十分有限。二是大學生對創新創業教育的認知度和積極性不高。一些大學生認為創新創業是社會企業家的事情，離大學生太遙遠，認識不到創業是就業的方式之一，認識不到創業能有效促進就業，導致學生學習過程中，不注重自身綜合素質、創新意識和實踐能力的培養。三是專業課程中創新創業教育教學的課程資源偏少。由于創新創業教育處于初始階段，學者對創新創業教育的理論和實踐的研究尚未深入，人才培養方案中關于創新創業教育課程所占比例偏少。現有創新創業方面的課程缺乏系統性與整合性，缺乏完善的學科體系建構和創新創業教育教材的指導。學校即使開設一些創新創業課程，也多以選修課、講座、報告等形式出現，學校尚未建立完善的創業教育人才培養體系。四是創新創業實踐基地偏少且形式單一。由于應用型院校創新創業實踐基地形式單一，以及資金投入不足等方面的原因，導致實踐基地對應用型人才培養的質量不高，難以適應轉型形勢下的發展需要。

三、服務地方經濟的創新創業人才培養模式構建

地方防護紡織制品產業集群是遼寧省的重點產業集群之一，需要大批輕化工程創新創業人才。該方面創新創業人才的培養是轉型視角下地方高校人才培養新趨勢。近年來，相關部門通過對遼東學院輕化工程創新創業教育的研究與實踐，構建了適合產業急需的創業創新人才培養模式。

針對目前紡織品染整產業領域高技能人才需求及培養方面存在的關鍵問題，結合國內外紡織染整工程教育的理論研究與實踐，筆者主要在以下三個方面展開系統研究。一是構建創新創業教育的課程體系。在輕化工程人才培養方案中，學校設置系列化創新創業課程（包括必修課與選修課），開設關于輕化工業專業大學生創新創業系列講座。二是構建創新創業教育模式。學校開展各級大學生創新創業訓練計劃項目，以學分形式納入創新人才培養方案，具體包括科研創新訓練、創業訓練、科技競賽和化學檢驗工職業技能培訓計劃等方面內容。三是構建“產、學、研”三位一體化的運行體制。學校建立大學生創新創業教育校外實踐基地，由企業提供設備、場地和學生實習、就業等條件，學校利用師資、科研和人才等與企業合作，開展創新創業教育、人才培養和技術咨詢與指導服務。

在此基礎上，學校探討開展校企合作創新創業人才培養模式的方法和途徑，研究紡織品染整行業應用型人才需求的機制構建問題，加強雙師型師資隊伍建設，重新構建創新創業人才培養課程體系，加強輕化工程染整方向的特色專業建設，深化紡織品染色和功能整理方面的應用性科學研究，從而實現差異化和特色化的輕化工程專業人才培養優勢，高效服務于地方紡織品產業集群社會經濟發展的需要，以此提高大學生就業競爭能力，實現學生創新能力培養的可持續發展。

四、開展創新創業人才培養的措施與途徑

學校開展大學生創新創業實踐活動，通過申請并開展省級、校級、院級創新訓練項目，將創新創業人才培養工作落到實處。學校實現個性化的創新創業教育實踐培養模式，建立健全創新創業扶持激勵制度，為培養創新創業人才提供政策支持。學校制定相關制度，如大學生創新創業教育實施方案、大學生個性化教育實施方案、大學生創新創業基金管理辦法，從個性發展、特長培育等方面分別設置相應學分。學校從學生和教師兩個方面在實施措施、管理考核辦法等方面做出具體的實施方案，為創新創業教育的開展提供必要的制度保障。

開展創新創業人才培養的途徑，包括以下四個方面。首先，創新創業教育體系注重實踐環節，與各類創新創業實踐相結合，從而檢驗學生在課堂教學中獲得的創業基礎知識。專業教師將最新科研成果融入教學，結合實踐訓練，引導優秀本科生在開始學位課程后盡早參與教師的研究工作。學校開展培養創業精神和創新能力的創業競賽，建立“大學生創新創業教育訓練試驗區”，將各級各類專業實驗室、重點實驗室和工程中心向本科生開放。其次，修訂人才培養方案，推進創新創業課程體系建設，采取靈活多樣的形式，將創新創業教育貫穿于大學本科教育的始終。再次，學校激發學生創新創業的積極性和創造性，引導和帶領大學生參加省級挑戰杯、校級和院級的各種創新競賽活動，大學的四年中逐步培養學生的創新能力。通過少數先參加創新活動的學生的帶動作用，學校引領全體學生參加創新活動，從而帶動學生整體創新素質的提高。第四，與企業的高級職稱技術人員聯合指導學生的實習和實踐，構建專兼職相結合的專業教師隊伍，定期為學生開展創新創業指導。

目前，全國地方高校正處于向應用技術大學轉型的關鍵期，肩負著高層次應用型人才培養、應用研發創新和服務區域發展等多重使命。筆者所在學校作為遼寧省轉型發展的試點學校，在轉型發展視角下研究與實踐創新創業人才培養，為區域經濟服務，突出人才培養的應用性，重視理論與實踐的結合，適應大學生自我發展的需要，使培養出的大學生成為高素質人才的求職者，成為工作崗位的創造者。學校通過培養大學生樹立創立事業、成就事業和服務社會的價值觀，提高大學生創新精神和創新實踐能力，激發大學生的創新熱情，促進大學生的個性化發展及綜合素質的提高，促進高校更新教育理念，改革人才培養模式，使學校將人才培養與科學研究、社會服務有機結合，以此培養具有創新精神和創新創業能力的高素質應用型人才，對提高本科人才培養質量具有重要的促進作用。

在地方大學向應用技術大學轉型的背景下，隨著創新創業教育的開展和逐步深入，致力于推動知識和技術轉化運作的大學逐漸崛起，形成“創業型大學”的新概念。創業型大學為所在地區乃至所在國家的產業升級和經濟持續發展做出重大貢獻。它既延續專注教學和研究的研究型大學的使命，又能對接地方經濟與社會發展，使應用技術型大學的功能進一步深化和拓展，從而成為高等教育發展的新趨勢。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0147

路艷華 （1963—），女，遼寧岫巖人，遼東學院化學工程學院，教授，工學博士，主要研究方向：功能紡織材料設計制備、性能調控及應用研發