中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

鞍山技師學(xué)院 李 瑩

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中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

鞍山技師學(xué)院 李 瑩

摘要：近年來，國家加強(qiáng)了對中等職業(yè)教育的重視。筆者認(rèn)為從實(shí)際出發(fā)，不斷提高中職學(xué)生的思想道德水平和心理素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的技能型人才是中職教育急需解決的問題。本文分析中職學(xué)生的思想和心理現(xiàn)狀，闡述如何做好中職學(xué)生的思想道德教育，提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 思想道德素質(zhì) 心理素質(zhì) 對策

中職學(xué)校肩負(fù)為國家培養(yǎng)專業(yè)技能人才的歷史重任，需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)要求的具有高尚職業(yè)道德、過硬專業(yè)技能的合格技能型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，中職學(xué)校必須把學(xué)生的思想道德教育作為中職全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)來抓。如何從中職教育的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用新的方法和手段提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)中職學(xué)生的社會(huì)競爭力，是中職學(xué)校需要研究和解決的問題。筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，淺談對學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)現(xiàn)狀的研究與總結(jié)。

一、中職學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀

1.社會(huì)因素

中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績較低，有的專業(yè)甚至是“無門檻”招生。社會(huì)中的普遍觀念是只有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這與國家培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)相背離。從某種意義上說，這種不正確的觀念影響生源的合理分配，導(dǎo)制有些大專畢業(yè)或大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)回頭學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象。這也使中職生缺乏社會(huì)認(rèn)同感，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不良思想。

2.家庭因素

（1）家長無力管教子女。許多中職學(xué)生來自單親家庭，或者是父母不在身邊，由隔輩的老人幫忙照管。這些學(xué)生在入學(xué)前，很少有機(jī)會(huì)與父母交流情感。有些家長只重視滿足學(xué)生物質(zhì)方面的需求，對學(xué)生過于溺愛，疏于管教。這樣會(huì)使一些學(xué)生在校與同學(xué)攀比，經(jīng)常買衣物和消費(fèi)品滿足自己的虛榮心，甚至向同學(xué)借錢消費(fèi)。這與家長和學(xué)生沒有深入溝通有很大關(guān)系。

（2）家長放棄管教子女。有些家長認(rèn)為學(xué)生只有上高中、考大學(xué)，未來才有希望，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)技術(shù)就沒有前途。因此，家長對學(xué)生無心管理，甚至不聞不問。家長的這種心態(tài)對正處于叛逆期的中職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良影響。有些學(xué)生為引起父母關(guān)注，可能會(huì)主動(dòng)制造一些事端。

（3）家長過于放縱子女。部分家長忙于賺錢，很少關(guān)心學(xué)生的健康成長，也不關(guān)注學(xué)生的在校情況。家長只聽學(xué)生的一面之詞，使學(xué)生養(yǎng)成不遵守學(xué)校紀(jì)律的壞習(xí)慣。家長只知道在物質(zhì)上滿足學(xué)生，不糾正其錯(cuò)誤言行，助長學(xué)生的不良道德習(xí)慣。

3.學(xué)生個(gè)人因素

（1）學(xué)習(xí)底子薄，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分中職學(xué)生入學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)的自主性，既不愛學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職學(xué)校后，由于文化基礎(chǔ)課底子薄，一些學(xué)生只重視專業(yè)課，片面地認(rèn)為基礎(chǔ)課不重要，學(xué)習(xí)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的更感費(fèi)力。

（2）行為習(xí)慣差，沒有自控能力。這主要表現(xiàn)為學(xué)生的生活自理能力差，不能獨(dú)立生活；衛(wèi)生習(xí)慣差，語言不文明，沒有良好的社會(huì)公德；迷戀網(wǎng)吧和手機(jī)游戲，沒有人生目標(biāo)；抽煙、喝酒、打架斗毆，法制意識(shí)淡薄等。

（3）心理素質(zhì)差，自我情緒管理能力差。受傳統(tǒng)教育觀的影響，許多中職學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)在親友和以前的同學(xué)面前抬不起頭。為此，不少學(xué)生意志消沉，自暴自棄，不能承受學(xué)習(xí)和生活上的挫折，遇到不如意的事情會(huì)采用極端的手段解決，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

（4）缺乏吃苦耐勞精神，意志力差。中職學(xué)校的學(xué)生多是“95后”，由于家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的生活能力。我們學(xué)校是以“二產(chǎn)”為主的技能培訓(xùn)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、克服困難的精神和毅力。

二、提升中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的對策研究

1.中職教育應(yīng)把對學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)管理工作的首要位置，樹立學(xué)生想成才先成人的教育觀念。

中職學(xué)校對學(xué)生的技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)同樣重要。用人企業(yè)對員工職業(yè)道德的重視程度，與對知識(shí)技術(shù)的重視程度同等。企業(yè)需要的是有吃苦耐勞精神，遵規(guī)守紀(jì)，樂于奉獻(xiàn)，誠實(shí)守信的員工。因此，中職學(xué)校必須把好學(xué)生的素質(zhì)教育這一關(guān)，培養(yǎng)思想道德和心理素質(zhì)過硬的學(xué)生。中職學(xué)校要把學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育列為常項(xiàng)工作，形成目標(biāo)層次遞進(jìn)的教育體系，確保實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

2.用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生管理部門和學(xué)生社團(tuán)的職能作用，用豐富多彩、行之有效的活動(dòng)開展學(xué)生道德教育

學(xué)生管理部門組織，如共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，可以積極開展符合中職學(xué)生自身特點(diǎn)的，積極向上、健康有益的活動(dòng)。例如，我院開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)，包括優(yōu)美詩詞誦讀、“百人千詞”漢字聽寫大賽、學(xué)生籃球賽、紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年知識(shí)競賽等。這能夠真正做到學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每名學(xué)生展示自己的個(gè)性和特長，找回自信。同時(shí)，這能夠幫助中職學(xué)生樹立目標(biāo)、調(diào)整心態(tài)、養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是鍛煉學(xué)生良好毅力品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

3.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提升全體教師的素質(zhì)，做到為人師表、言傳身教。

（1）充分發(fā)揮班主任的示范和引領(lǐng)作用。班主任工作看似普通，卻是一門綜合的藝術(shù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不能單純強(qiáng)調(diào)向管理要成績，更應(yīng)該從調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，提高他們的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神出發(fā)。俗話說：“什么樣的將帶什么樣的兵，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，因此教師在教學(xué)和生活中的示范作用是無窮的。

（2）全體教師率先垂范，將德育工作滲透到課堂教學(xué)中。很多老師認(rèn)為，學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)是班主任和德育等文化課教師的事，與專業(yè)課教師無關(guān)。筆者認(rèn)為專業(yè)課教學(xué)更貼近學(xué)生的就業(yè)需求，專業(yè)課教師更要結(jié)合專業(yè)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤懇踏實(shí)、精益求精的職業(yè)道德品質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的實(shí)效性。

4.開展心理健康教育，提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校和老師肩負(fù)著中職學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理教育的重要性，采取靈活多樣手段提高中職學(xué)生心理素質(zhì)。

（1）將心理健康納入班級日常管理工作中。班主任工作要更多的深入學(xué)生生活，了解學(xué)生內(nèi)心，體會(huì)學(xué)生感受，成為學(xué)生最信任、最信賴的朋友。筆者在多年的班主任工作中體會(huì)到，要把與學(xué)生談心成為一項(xiàng)常規(guī)工作內(nèi)容；充分利用早、中、晚的到班時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題；充分利用每周的班會(huì)，選擇有針對性的主題，解決近期的學(xué)生思想和心理問題。

（2）將心理健康知識(shí)貫穿于各學(xué)科的教學(xué)。各科教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。鼓勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)，學(xué)會(huì)融入集體，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受心理健康教育，形成良好的心理品質(zhì)。

（3）用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)定期對學(xué)生開展職業(yè)道德教育，把往屆優(yōu)秀畢業(yè)生請回學(xué)校做講座，用新時(shí)期的“工匠精神”鼓舞學(xué)生，為學(xué)生健康成長助力，讓成功成為學(xué)生成長的動(dòng)力。

5.營造良好的大環(huán)境，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成有效教育合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)相對獨(dú)立，但彼此又緊密的聯(lián)系。在對中職學(xué)生的教育過程中不可或缺，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮最高效教育功能。在三者中，學(xué)校起主導(dǎo)作用、家庭要積極配合，社會(huì)協(xié)調(diào)作用。只有三者相互配合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能形成中職教育發(fā)展的良性循環(huán)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)中、高級技能人才的重任，面對當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀，我們要一手抓技能，一手抓思想素質(zhì)，兩手都要硬。在教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)教育方法，提高中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出就業(yè)有技能、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)的合格技能人才。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0225