讓游戲奏響音樂課堂的美妙音符

河北省臨西縣樊村中心校 王曉雪

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讓游戲奏響音樂課堂的美妙音符

河北省臨西縣樊村中心校 王曉雪

摘要：游戲是學生生活的一部分，是學生認識世界的手段和途徑。本文就游戲在音樂教育中對學生產生的意義做詳細分析。

關鍵詞：音樂 游戲 教育

一、音樂游戲與小學生生活的密切聯系

小學生喜歡做捏橡皮泥、捉迷藏、過家家、捉螞蟻這類“無用”的事情，然而正是做這類“無用”事情的過程中他們才能逐漸了解生活，學會與人交際，提升對世界的某種感受力。對于兒童來說，游戲是生活的一部分，不僅是愉悅身心的活動，更是認識世界的手段和途徑。

游戲是學生最喜愛、最主要的事情，是促進學生身心健康發展的有效途徑，在游戲中他們那份與生俱來的好奇心會得到極大滿足，會使他們有更多機會表達自己對事物的看法及態度。

調查表明，學生通過“游戲”可以增加音樂體驗。很多教師把游戲融入音樂教學中，《音樂新課程標準》中提出游戲教學法的運用，倡導讓學生在玩中學。然而，音樂教學游戲并不是隨意玩樂，活躍氛圍的“小把戲”，而是將音樂知識、演唱歌曲、舞蹈創編根據不同年齡學生的身心發展和接受能力融入音樂游戲中，與學生生活有著密切聯系。

例如，小學生對節奏很敏感，但往往不能準確把握。此時，教師如果只教授“XXX”（嗒嗒嗒）這種無趣的節奏，學生會厭煩且掌握不了，但如果教師把節奏與學生走路、跑步的聲音結合起來，變為“跑一跑，走一走”的游戲，讓學生在玩樂中自然地掌握知識就能更容易理解并掌握節奏的妙處。教師應盡可能以學生的日常生活、身體活動及對周圍環境的認識為根據，設計學生喜愛且能參與的游戲，把游戲變為學習音樂的橋梁。

二、讓游戲成為貫穿課堂的美妙音符

1.游戲奏響節奏練習的快樂音符。每首歌曲的節奏是作曲家根據歌詞感情而選擇的，歌唱時把節奏唱準確才符合作曲家的原意，若只顧聲音不顧節奏，就像建房子一樣雖有鋼筋水泥等好材料，房子卻建造得不合格。節奏訓練游戲主要培養學生的節奏感與節拍觀念，使其熟知語言的強弱規律。低年級學生對節奏已有比較靈敏的感受力，此時加以適當引導訓練，學生更易于掌握節奏。

（1）模仿節奏游戲。“一切學習都是從模仿開始。”因此，模仿節奏游戲法是教學中最直接、有效的方法。課堂中，筆者設計“比比誰的耳朵靈”的節奏模仿游戲，把歌曲中的主要節奏編成游戲讓學生接觸歌曲基本節奏，為歌曲教學奠定基礎的同時逐漸培養學生的節奏感。在節奏游戲模仿比賽中，學生能掌握歌曲的基本節奏，接受有趣的節奏訓練，提高組織觀念和集體合作精神，逐漸培養識譜能力。

（2）按節奏念詞游戲。語言有強弱規律，作曲家創作的歌詞就是根據日常生活中的語言規律寫成的。由于小學生的語言表達不流暢，筆者在教學中設計了“誰的舌頭最靈活”的游戲，比比誰的舌頭最靈活。學生在游戲過程中掌握了歌曲節奏難點，培養了辨別歌詞中節拍長短、語言強弱的能力，提高了學習積極性。

2.游戲奏響音準練習的動聽音符。筆者發現，由于訓練不足，學生唱歌時往往似說非說甚至有的不成調。這是由于沒有養成良好的歌唱習慣而導致音準有問題。學生聽音能力差，不能辨別音色的強弱和高低，筆者在教學中設計“發聲練習游戲”。根據學生好玩、好奇、好勝的心理特點選擇簡短的旋律，采用模仿動物叫聲、交通工具的聲音代替呆板的“啊”“嚕”“唔”發音。

例如，教師引導學生模仿交通工具的聲音。為了使學生更快、更好地感受力度對音樂形象的作用，模仿火車聲音時加入強弱等音樂基礎知識，結合實際生活讓學生玩“開火車”和“火車進站”的游戲中，學會控制自己歌唱的力度，從而表現正確的音樂形象。

小學低年級、中年級學生由于生理不成熟，聲音柔弱且高，教師對學生進行音準訓練時應選擇中聲、頭聲唱法，不宜讓學生長時間大聲歌唱。通過游戲性音準訓練，學生玩得盡興，課堂教學充滿樂趣。

3.游戲奏響音樂練習的多彩音符

“聽音樂，做表情”游戲能使小學生對音樂作品產生感知能力，教師播放不同風格的樂曲時，學生基本能做出相應表情。例如，《小酒窩》一曲，筆者請三位學生上臺分別做哭、笑、怒的表情，特意選擇一位有酒窩的學生扮演“笑”，然后根據播放的音樂片段（《小酒窩》）做出相應表情。學生都能熱情地參與其中。

教師可以將音樂片段與民族舞蹈圖片展示給學生，引導學生聽音樂時選擇正確的圖片并結合音樂模仿舞蹈動作，學生對各民族音樂有了一定了解，游戲起到畫龍點睛的作用。

三、音樂游戲對學生的重要意義

1.激發學生的創造性思維。教師通過多樣的游戲活動幫助學生理解音樂知識與音樂運動，使知識更有概括性，擴展學生的音樂視野，使思維更開闊。游戲給每位學生展示自己獨特思維的機會，有助于激發學生的創造性思維。特別是比賽性游戲，由學生的好勝心理驅動，這種動力有利于培養學生的注意力和創造力，還可以調動學生的積極性。

2.培養學生的集體意識。音樂游戲對學生團體意識的培養具有較大影響，它是學生進行社會交往合作的重要媒介。學生進行音樂游戲時不只能獲得知識，更重要的是通過合作、交流為團體爭取榮譽。競爭性游戲中，學生除了發揮自己獨特的想法外還會注重同伴的感受，希望得到同伴的肯定，為學生創造一種合作、競爭、相互鼓勵的游戲氛圍，使學生在不知不覺中增強集體主義感，學會團結合作。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0138